六年級(jí)下冊(cè)語文教案21再見了,親人冀教版

1、21再見了，親人教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字新詞，理解“雪中送炭”、“同歸于盡”、“噩耗” 等詞語的意思。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的 偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。領(lǐng)會(huì)并 學(xué)習(xí)作 者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。2搜集有關(guān)資料或魏巍的報(bào)告文學(xué)依依惜別的深情，結(jié)合 課文內(nèi)容或者有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，理解志愿軍為什么稱朝鮮人 民為親人，體會(huì)中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，體會(huì)這種 國際 主義精神。扣住情，以讀體會(huì)情：初讀課文，產(chǎn)生情感，初步感受中 朝人們的友誼；抓住課文的動(dòng)情之處，通過朗讀品味語言文 字，進(jìn)一 步理解內(nèi)容，懂得“親人”的含義和分量，感受中朝人

2、民的友誼是鮮 血凝成的，比山還高，比海還深，比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文 的思想感情。 創(chuàng)設(shè)情境，通過比較性朗讀，體會(huì)反問句的意思和作用，進(jìn)一步體會(huì) 中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比111還高，比海還深。3. 了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深， 從中受至!國際主義的精神感染。重點(diǎn)難點(diǎn)1 .結(jié)合課文內(nèi)容或者有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，懂得“親人” 的含義和分量，感受中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還局，比海 還深。2 .在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀，比較準(zhǔn)確地表 達(dá)課文的思想感情。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.掌握生字新詞，理解“雪中送炭”、“同歸于盡”、“噩耗”等詞語的意思

3、。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝 成的， 從中受到國際主義的教育。領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。2搜集有關(guān)資料或魏巍的報(bào)告文學(xué)依依惜別的深情，結(jié)合課文內(nèi)容或者有 關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，理解志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人，體會(huì)中朝兩國人民 用鮮血凝成的偉大友誼，體會(huì)這種國際主義精神?？圩∏?，以讀體會(huì)情：初讀課文， 產(chǎn)生情感，初步感受中朝人們的友誼；抓住課文的動(dòng)情之處，通過朗讀品味語言文 字，進(jìn)一步理解內(nèi)容，懂得“親人”的含義和分量，感受中朝人民的友誼是鮮血凝成 的，比山還高，比海還深，比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。創(chuàng)設(shè)情境，通過比較性 朗讀，體

4、會(huì)反問句的意思和作用，進(jìn)一步體會(huì)中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還 局，比海還深。3. 了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到國際主 義的精神感染?！窘叹邷?zhǔn)備】1 .學(xué)生了解魏巍的情況查找相關(guān)資料，了解抗美援朝的相關(guān)情況。2 .歌曲跨過鴨綠江和抗美援朝的圖片。3 .教師準(zhǔn)備教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】-、了解抗美援朝背景，初解課題。（-）教師學(xué)生交流作者資料，了解魏巍作為隨軍記者曾和志愿軍共同生活 過，他的筆下反映志愿軍生活的主要作品有誰是最 可愛的人、依依惜別 的深情等。課件出示魏巍照片和基本信息（二）參照課后“我的資料夾”交流抗美援朝資料，側(cè)重了解抗美援朝是中國 人民幫助朝

5、鮮人民保衛(wèi)家園的一次正義援助，志愿軍在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中付出了鮮血 和生 命。課件出示抗美援朝資料，播放中國人民志愿軍軍歌。師：請(qǐng)大家看一幅圖，欣賞一首歌，有誰知道這首歌曲的名字？圖片、歌曲在告 訴我們什么呢？ 1950年，美帝國主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國的邊境。中國人民 響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國”的號(hào)召，派出中國人民志愿軍開赴朝 鮮前線，他們和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，一直打了 3年，迫使美國坐下來談判。三年的戰(zhàn) 爭(zhēng)，志愿軍死傷幾十萬，停戰(zhàn)后又留守了五年，幫助他們重建家園。到八年了，也就 是1958年，最后一批志愿軍要回國了，送行的人成千上萬，那場(chǎng)面十分感人。想重 溫那感人的一幕嗎？今天咱

6、們一起來看21課再見了，親人（板書題目），齊讀。（三）抓住“親人” 一詞，初解課題，感情朗讀題目。1 .它與原來的課題有什么不同？誰對(duì)誰說的？誰和誰再見？誰是誰的親人？（板書：大娘 小金花 大嫂 志愿軍）2 “再見”什么意思？（再次相見，美好的愿望）3 咱們帶著這種渴望再次相見的美好愿望，再讀課題。二、初讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（一）同桌合作讀文，互相正音，交流識(shí)記生字詞的方法。（二）指名讀文，完成填空:文章 講了勺故事?？梢蕴顚懝适虑楣?jié)，可以填寫故事情感，也可以填寫自己的讀書感受。課件出示填空（三）探究文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：前三個(gè)自然段講述話別場(chǎng)景，后三個(gè)自然段描述列 車開動(dòng)時(shí)告別的情景。三、

7、學(xué)習(xí)第一自然段，了解大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間的深情。（一）教師范讀第一自然段，學(xué)生思考：第一自然段寫大娘為志愿軍做了哪些 事情？課件出示學(xué)習(xí)提示（二）了解大娘的付出，體會(huì)大娘和志愿軍之間母子般的深情，并指導(dǎo)感情朗讀。（板書：洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼冒炮火送打糕it，倒在路旁救助傷員失去小孫孫）1 .交流大娘為志愿軍做的事情：洗補(bǔ)衣服、冒著炮火送食物、為救傷員失去小孫子，抓住“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖。句，體會(huì)大娘為志愿軍做的事情還有很多。就是這樣一位大娘，八年的時(shí)間,像慈母一般地照顧、愛護(hù)志愿軍的一位老大娘，一直爬著山坡，走啊，送啊，一 直和志愿軍依依不舍。所以志愿軍怎么說

8、（齊讀）：“大娘，幾夜沒合眼了。（不要那么傷心，而是一種尊重，一種懷念，一種關(guān)心，一種感激。）2 .交流重點(diǎn)語句。(1) “記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了”回憶的時(shí)候，就 應(yīng)該和平常講話不一樣。他有了想法了，你們對(duì)這一段有想法沒 想法？那就先把他剛 才讀的那一段大家一起來讀一讀，我先看看有沒有情感。說得很好，但是還不夠，就這 段話你們還有說的嗎？還能繼續(xù)說服我嗎？(2) “您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給 我們吃。這真是“雪中送炭”??！做打糕，送打糕時(shí)有可能會(huì)發(fā)生什么？理解“雪中送炭”的意思，并結(jié)合情境說說這 里用上這個(gè)詞說明了什么。(3) “八年來，您

9、給了我們”這么讀，慢點(diǎn)讀。要有一種懷念的心情(志愿軍在朝鮮作戰(zhàn)，離開了爸爸媽媽，但大娘給了他們非常的慈母般的溫暖)從 血緣上說不是親人，可是八年了，八年多這樣慈母般的關(guān)懷，他們實(shí)際上已經(jīng)變成親 人。(4) “我們還記得唯一的親人。你說得很好，但你注意到?jīng)]有，課文中用了許多“反問句”，說得比“陳述句”要有 力得多。你能就你說的這些內(nèi)容，說一個(gè)反問句來質(zhì)問能試試嗎？不太好，沒說清 楚，語氣也沒有多大力量。誰來說？“唯一的親人“，大娘的其他親人是不是不在身邊？要用十分崇敬而又沉痛的情感 來讀。讀懂文字后面的東西，很重要的讀書方法(5) 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？把反問句改為陳?/p>

10、句，兩個(gè)句型相互比照，體會(huì)反問句表達(dá)上的作用。課件出示 重點(diǎn)語句3 .指導(dǎo)感情朗讀，并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。四、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)。(一)總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法：1 .想想朝鮮人民為志愿軍做了什么事情？2 ,體會(huì)重點(diǎn)語句的遣詞造句和情感表達(dá)；3 .感情朗讀課文。(課件出示學(xué)法總結(jié))【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、火眼金睛，找別字。(1) 山路這樣奇嶇，您架著雙拐，以經(jīng)送了幾十里。()(2) 難到您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮亡懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。() 二、,把反問句改成陳述句。(1) 難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？(2) 這比山還高比海還深的情誼我們?cè)趺茨芡鼞眩?3) 您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道

11、還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？ 三、參照第一自然段的學(xué)習(xí)方法，課后自學(xué)第二、第三自然段，并把學(xué)習(xí)收獲記錄下來。四、有感情的朗讀課文背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句，寫在采 蜜集本上。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .結(jié)合課文內(nèi)容或者有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，懂得“親人”的含義和分量， 感受中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深。2 .在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀，比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感 情?！窘虒W(xué)過程】一、朗讀第一自然段導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)親人離別的情境。（一）指名感情朗讀第一自然段，學(xué)生交流讀第一自然段的感受。（二）感受志愿軍與朝鮮人民的似海深情，引入新課學(xué)習(xí)。二、匯報(bào)自學(xué)第二、

12、第三自然段的收獲，感受小金花和大嫂與志愿軍的親密感 情。（板書：救老王失去媽媽）（-）交流第二自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)小金花的剛強(qiáng)和她與志愿軍的親密感情。1 .交流小金花為救出通訊員老王失去媽媽的事情，體會(huì)她對(duì)敵人的仇恨。2 .分析重點(diǎn)語句：第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。 同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”“小金花，你是多么剛強(qiáng)呀怎么落淚了呢？先坐下，這里我有一個(gè)想不 明白 的地方，她不忍和志愿軍分別，所以掉淚了，那么她媽媽犧牲了，她就不傷 心嗎？那 時(shí)怎么沒哭啊？她想哭不想哭？但她沒哭，她的眼淚流到哪去？流到心里，流到心里變成什

13、么了 ？變成了仇恨，變成了力量。但你怎么知道變成了仇恨？因 為書上寫著“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！” （齊讀）向大家喊還是自己給自己 下決心。有沒有注意描寫小金花動(dòng)作的短語。帶著對(duì)敵人的仇恨再讀。你們仔細(xì) 體 會(huì)。咬牙切齒地，把仇恨咽在肚里。攥緊拳頭去讀。大家讀。為什么哭？和志 愿軍的 感情太深了。她經(jīng)常和志愿軍在一起聊天，在一起戰(zhàn)斗，還給志愿軍唱歌，“小金花，不要哭了，我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧。理解“噩耗”、“同歸于盡”的意思，通過表 演理解“跺”、“抽動(dòng)”、“狠狠”這幾個(gè)詞的含義，體會(huì)小金花的剛強(qiáng)。3 .對(duì)比小金花對(duì)敵人的“恨”和對(duì)志愿軍叔叔的“愛”，體會(huì)朝鮮孩子與志愿 軍叔叔的親密感情。4

14、 .在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀。小結(jié)：小金花告別時(shí)的眼淚讓我們感覺到了濃濃的親情。 大嫂又是如何讓我 們感受親情的呢？（-）交流第三自然段的學(xué)習(xí)情況，體會(huì)大嫂對(duì)志愿軍的深厚情感。（板書：挖 野菜失去雙腿）1 . 了解大嫂為了給志愿軍挖野菜失去雙腿的事情，結(jié)合課文理解“這樣高的代 價(jià)”、“深情厚誼”的意思，并想象大嫂這樣付出的原因。過度：大嫂為我們挖野菜 炸傷了雙腿，駕上了雙拐，大娘為救我們的傷員失去了唯一的小孫孫，小金花媽媽為 救偵察員老王失去了生命，他們?yōu)槭裁磳?duì)志愿軍這么好？結(jié)合文章 敘述。結(jié)合你搜集 到的抗美援朝的資料，舉例說說好嗎？小結(jié)：為了抗美援朝，無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士的鮮血染紅了朝鮮的

15、三千里江山。志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流 血犧牲，是親人。朝鮮人民為志愿軍也付出了血的代價(jià)，是親人也們的血都 流在一 起，所以我們說中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。2 .理解第三自然段最后一句話的含義，變換句型體會(huì)反問句的表達(dá)效果。課件 出示句子。3 .創(chuàng)設(shè)大嫂架雙拐為志愿軍送行的情境，感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第四至第六自然段，體會(huì)志愿軍對(duì)朝鮮人民的留戀和深厚感情。（板書：依 依惜別留戀“親人”眷戀土地）（-）綜合感受前三個(gè)自然段表達(dá)的情感，體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的深情 厚誼，和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激與留戀。（二）結(jié)合”曾經(jīng)灑過鮮血的土地”，介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的志愿軍英雄。課 件出示圖片和簡(jiǎn)

16、要資料（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色變化，個(gè)人讀、齊讀結(jié)合，化身志愿軍感情朗讀后面 三個(gè)自然段，表達(dá)中朝人民的濃濃真情。（板書：中朝友誼鮮血凝成）課件出示后面三個(gè)自然段8年的朝夕相處，使他們不是親人勝似親人。如今就要分別，看，站臺(tái)上，志愿軍跟朝鮮人民一邊握手一邊告別：“再見了，親人”列車即將啟動(dòng)，志愿軍正向朝鮮人民揮手告別：“一”朝鮮人民也頻頻揮手致意:列車開動(dòng)了，許多朝鮮人民跟著列車邊跑邊喊：“再見了，親人！”看著站臺(tái)上的朝鮮親人，看著這片中朝兩國人民的鮮血染過的土地，我們的志 愿軍激動(dòng)地高喊：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！“列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說著自己的心愿一一（列車呀，請(qǐng)開得慢一點(diǎn)

17、 兒，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片 刻。）列車越駛越遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚一一（再見了，親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你 們?cè)谝黄?。）讓我們帶著?duì)親人的不舍，對(duì)這片土地的眷戀，再讀?？偨Y(jié)：車輪滾動(dòng)，它滿載著志愿軍向遠(yuǎn)方駛?cè)?，可是朝鮮人民還是不愿離去，看 著火車遠(yuǎn)去的背影，在心里一遍一遍的呼喚著：“再見了，親人！”志愿軍戰(zhàn)士翹 首回望，已然看不到朝鮮親人的影子，可心里還是一遍又一遍的呼喚著：再見了， 親人！”四、想象分別之后的情節(jié)，齊讀全文，推薦閱讀魏巍的作品。（一）展開想象：分別后的志愿軍與大娘、小金花、大嫂是如何傳遞這種偉大 的友誼的？（二）播放志愿軍與朝鮮人民告

18、別的錄像片，聆聽后全班合作讀文。課件播放 錄像（三）推薦閱讀魏巍的作品依依惜別的深情、誰是最可愛的人、我 的老師、東方等。課件出示推薦作品【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、課內(nèi)閱讀。大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這 么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們 會(huì)把您這 位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少 慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫 時(shí)的供應(yīng)困難。我 們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。二倒在路旁這真是雪

19、中送炭??！當(dāng)時(shí)有很多次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得了，我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫， 把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失 去了唯一的親骨肉人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?1這段話主要講什么？2、大娘為志愿軍做了多少件事？你從中體會(huì)到什么？3、聯(lián)系上下文解釋詞語。雪中送炭一一戰(zhàn)役一一4、把畫線的句子改成陳述句。5、給下面的帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。答應(yīng).(y ing y ing ) 難道(n m n岔)背著(bei b百)擔(dān)心(dmd m)6寫出下面詞語的近義詞。暫時(shí)一一封鎖一一擔(dān)心一一送別一

20、一失去一一溫暖一一7、畫出與文中最后一句相照應(yīng)的句子。二、小練筆：張開想象的翅膀，想一想分別后志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如 何傳遞這種偉大的友誼的？五十年后的今天面對(duì)感人至深的告別場(chǎng)面你又有 何感受？ 請(qǐng)寫一寫?！景鍟O(shè)計(jì)】再見了，親人大娘洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼冒炮火送打糕昏倒在路旁救助傷員失去小孫孫中朝友誼鮮血凝成小金花救老王失去媽媽大嫂挖野菜失去雙腿志愿軍依依惜別留戀“親人”眷戀土地【課后反思】如何根據(jù)教材提高學(xué)生語文整體素質(zhì)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的和諧 發(fā)展,很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？我的做法是：1、這篇文章雖然語言凝煉，感情真摯，可由于課文所寫故事離生活較遠(yuǎn)，給學(xué) 生理解內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情增加了難度，所以我在上課開始，先結(jié)合地圖簡(jiǎn)單 地 向?qū)W生介紹了課文的寫作背景，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更好地理 解課文 的思想感情。然后我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。這樣不僅讓學(xué)生整體 感知課文內(nèi)容，更重要的是一開始就讓學(xué)生走進(jìn)了中國人民志愿軍與朝鮮人民依依惜 別的情境之中，初步感受到中朝人民深厚的友誼。2、注重體現(xiàn)字、詞、句、篇的訓(xùn)練。本課教學(xué)對(duì)字詞句的理解我不是議到表面, 而是做到了字不離詞，詞不離句，句不離文的要求，如：“雪中送炭”的理解，我首 先讓學(xué)生從字面去理解，并說出