品德優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上品德優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)三月三十日，我有幸聽了臨沂市思品優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,共計(jì)3節(jié)課，通過聽各位參賽教師的課，感受頗深，受益匪淺。使我對(duì)品社這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的提高。充實(shí)、創(chuàng)新可以說是這次小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的令人難忘的特色。三節(jié)課的容量，使品德與生活課堂展現(xiàn)出來的是教學(xué)藝術(shù)與語言技術(shù)的融合，是教師教育理念與學(xué)生本位成長的深刻展現(xiàn)?；叵肼犨^的課有這個(gè)幾個(gè)關(guān)鍵詞一直在腦海中閃現(xiàn)：生活、活動(dòng)、體驗(yàn)。下面我就從這幾方面談?wù)勔恍└惺?。一、生活化品德與生活課標(biāo)指出：“道德存在于兒童的生活中”。作為一門綜合型課程，品德與生活以現(xiàn)實(shí)的生活為背景，圍繞低年級(jí)學(xué)生生活中“健

2、康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”四個(gè)主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、手工制作等生活素材，為學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)感悟提供了清新的源頭。既然生活性是品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征之一，這就要求教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活，要以密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際的主題活動(dòng)（或游戲）為載體，給予學(xué)生最為直觀的感受，與他們一起在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟。二、活動(dòng)化活動(dòng)是品德與生活課的靈魂，品德與生活以低年級(jí)學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三個(gè)方面，為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái)。在這三節(jié)課中，教師在教學(xué)中都能

3、以活動(dòng)串的形式組織教學(xué)，很好地突出了活動(dòng)性，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。有些老師能夠充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的發(fā)展。品德與生活課所要學(xué)習(xí)的生活常識(shí)等等都是來自生活，教師將富有生活氣息的語言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，極大地引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現(xiàn)了學(xué)生的良好素質(zhì)。從中可以看出平時(shí)老師下了很多工夫，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。小組構(gòu)建非常成功，分組讓學(xué)生討論、表演老師和學(xué)生達(dá)成了很好的默契，學(xué)生積極動(dòng)腦，思維活躍。在這次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我覺得大家對(duì)于思品教學(xué)生活

4、化的認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)高度，并且很好地落實(shí)在自己的課堂教學(xué)中。教學(xué)活動(dòng)同人類其他的活動(dòng)一樣，應(yīng)源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進(jìn)而指導(dǎo)生活。在思品的課堂教學(xué)中，教師在組織教學(xué)的過程中聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已掌握的、感興趣的資料入手，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，效果顯著。其次參賽教師有效運(yùn)用信息技術(shù)，演繹課堂精彩。教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞過程，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的抽象思維，因此在課堂中，增加教學(xué)信息的直觀性與生動(dòng)性十分重要。老師運(yùn)用課件將聲音、圖片、圖像、文字、動(dòng)畫和影像等展示在學(xué)生的面前，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，興趣盎然地接受知識(shí)。老師們都使用了信息技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，自

5、然地引出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使多媒體技術(shù)很好的為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),教師教學(xué)理念新穎，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 。課堂上學(xué)生成為活動(dòng)主體，教師在教學(xué)中成為指導(dǎo)者；三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是目標(biāo)的完分體現(xiàn)，尤其是在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的課程就應(yīng)該是這樣教。這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得不夠，今后要好好改進(jìn)。最后我應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合