《狼和小羊》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、狼和小羊教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先 后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的， 對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課狼和小羊的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課， 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感1、讀一讀分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)

2、。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的 內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）2、辯一辯狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來反駁 狼找的借口。1你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟 了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）2你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小 羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎 樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭辯呢？請(qǐng)你像小羊

3、那樣，既 要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話， 你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃 羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞， 那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。（設(shè)計(jì)意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯 中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn) 練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）3、談一談?wù)勔徽勀銓?duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他 用什么辦法

4、才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向， 使之符合理性。）請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說幾句話。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、 體會(huì)，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受 的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn) 行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）4、演一演小組合作，分工角色，自由練習(xí)。班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)， 讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué) 生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá) 能力及