浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

1、浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見為落實教育部 普通高中課程方案（實驗）和浙江省深化普通高中課程改革方案等文件精神，堅持“立德樹人”，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，切實減輕學(xué)生的 課業(yè)負(fù)擔(dān)，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會特制定浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）（以下簡稱生物教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）。生物教學(xué)指導(dǎo)意見 （2014版）是浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會生物學(xué)科組在分析2006年以來浙江省普通高中新課程實驗生物學(xué)科教學(xué)實際情況以及國內(nèi)外高中生物學(xué)科教學(xué)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，按照浙江省 深化普通高中課程改革的總體要求，結(jié)

2、合對普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）及普通高中生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實 驗教科書的研究制定的。生物教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）是浙江省普通高中2014級起生物學(xué)科教學(xué)和學(xué)業(yè)評價的基本依據(jù)。生物教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）分成上、下兩篇，按模塊編寫。上篇為必修模塊，包括必修 1分子與 細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化必修 3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個模塊；下篇為限定性選修模塊，包括選修 1生物 技術(shù)實踐和選修3現(xiàn)代生物科技專題 兩個模塊。各模塊以浙江省普通高中所使用教科書的章節(jié)為序進(jìn)行編 排，分為“課標(biāo)內(nèi)容”、“教學(xué)要求”、“教學(xué)建議”三個欄目編寫?！罢n標(biāo)內(nèi)容”是教學(xué)的目標(biāo)源頭，按章節(jié)從高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）中摘錄，便于教師檢索。

3、“教學(xué)要求”以表格的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容表述所用的目標(biāo)行為動詞分別指向知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo) 和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且分為不同的層次（“目標(biāo)行為動詞”參見附錄），上篇必修模塊的教學(xué)要求分“基本要 求”、“發(fā)展要求”和“說明”三部分。其中“基本要求”是指全體學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的要求，為全體學(xué) 生學(xué)業(yè)水平考試必考題的考試范圍和要求；“發(fā)展要求”是模塊學(xué)習(xí)中的較高要求，列入學(xué)業(yè)水平考試加試題的 考試范圍和要求；“說明”是對教學(xué)深廣度的界定。下篇限定性選修模塊按專題及章節(jié)提出生物學(xué)科的兩個選修 課程模塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，并提出指導(dǎo)性建議，供教師參考。其內(nèi)容和要求列入學(xué)業(yè)水平考試加試題的考 試范

4、圍和要求。“教學(xué)建議”是針對教師在實施高中生物課程中如何有效地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從課時安排和教學(xué)方 法及活動建議三個層面上提出的建議。“課時建議”以每節(jié)課45分鐘為標(biāo)準(zhǔn)；“教法建議”是針對教學(xué)重點和難點內(nèi)容提出的、可供參考的教學(xué)途徑或方法，不作為剛性、統(tǒng)一的要求?！盎顒咏ㄗh”是從實驗或活動教學(xué)應(yīng)把 握好的環(huán)節(jié)、注意事項等方面提出建議。生物教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）未列入的本學(xué)科其他選修課程模塊，各?？筛鶕?jù)學(xué)校及學(xué)生特點和需，按 照省教育廳相關(guān)文件要求，自主確定本學(xué)科選修課程模塊、教學(xué)內(nèi)容及開設(shè)方案，為學(xué)生提供豐富的生物學(xué)科學(xué) 習(xí)資源。生物教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）是提綱挈領(lǐng)式的，其中的課

5、時分配及教學(xué)建議等僅供教師在教學(xué)活動中參 考。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，在實踐研究中提高生物教學(xué)效率，全 面提升生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。生物教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）的適用對象為2014級起的浙江省普通高中學(xué)生。上篇：必修模塊高中生物必修部分的三個模塊分別為 必修1分子與細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境， 共6學(xué)分，108課時（按每課時45分鐘計算），課時建議匯總?cè)缦卤恚耗K早IJ課時數(shù)總課時數(shù)必修1第一章細(xì)胞的分子組成636第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)7第三章細(xì)胞的代謝13第四章細(xì)胞的增殖和分化5必修1分子與細(xì)該 取了細(xì) 學(xué)方面 本 知 時反映 物學(xué)研 進(jìn)展及 實際應(yīng)

6、 學(xué)習(xí)其 的 基 過本模 的 學(xué)機動5必修2第一章孟德爾定律736第二章染色體與遺傳6第三章遺傳的分子基礎(chǔ)7第四章生物的變異5第五章生物的進(jìn)化3用/、阜遺傳與人類健康2機動6必修3第一章植物生命活動的調(diào)節(jié)336第二章動物生命活動的調(diào)節(jié)8第三章免疫系統(tǒng)與免疫功能4第四章種群4第五章群落3第六章生態(tài)系統(tǒng)4第七章人類與環(huán)境3機動7胞模塊選 胞生物 的最基 識，同 細(xì)胞生 究的新 相關(guān)的 用，是 它模塊 礎(chǔ)。通 塊內(nèi)容 習(xí)，學(xué)生從微觀層面上認(rèn)識生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng) 一，生物體局部和整體的統(tǒng)一，等等，從而更深入地理解生命的本質(zhì)，有助于辯證唯物主

7、義自然觀的形成；同 時，領(lǐng)悟觀察、實驗、比較、分析、綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用，習(xí)得相關(guān)的操作技能。第一章細(xì)胞的分子組成一、課標(biāo)內(nèi)容1 .概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。2 .簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。3 .概述糖類的種類和作用。4 .舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。5 .說明生物大分子以碳鏈為骨架。6 .說出水和無機鹽的作用。、教學(xué)要求第一節(jié)分子和離子（選學(xué)）基本要求具體內(nèi)容不作要求。發(fā)展要求說明第二節(jié)無機物基本要求1 .說出水在細(xì)胞中的作用。2 .舉例說出生物體內(nèi)無機鹽的存在形式與生理作用。發(fā)展要求說明1 .水的分子結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生極性的原因及氫鍵形成等內(nèi)容與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容重復(fù)，不 作要求。2 .無機鹽在

8、生物體中的作用不作拓展。第三節(jié)有機化合物及生物大分子基本要求1 .概述糖類的種類和作用，說出分類的依據(jù)。2 .舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。3 .概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，解釋蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性與功能復(fù)雜性的關(guān) 系，形成事物統(tǒng)一性的觀點，認(rèn)同生物體的一切生命活動都與蛋白質(zhì)有關(guān)。4 .說出核酸的種類和功能。5 .在進(jìn)行“活動：檢測生物組織中油脂”和“活動：檢測生物組織中糖類和蛋 白質(zhì)”時，制作徒手切片，使用高倍鏡驗證生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成講究證據(jù)、 實事求是的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展要求說明1. 碳原子結(jié)構(gòu)、碳鏈形成與結(jié)構(gòu)、各種糖類與脂質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)式等內(nèi)容不作要 求。2. “小資料：人體必需的脂肪酸” “小資料：

9、人體必需的氨基酸”只作為背景 資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。3. “活動：檢測生物組織中油脂”和“活動：檢測生物組織中糖類和蛋白質(zhì)” 不要求掌握顏色反應(yīng)的具體原理。4. “建議活動：檢測細(xì)胞中的 DNA和RNA”不作要求。三、教學(xué)建議1.課時建議（共計7課時）刖百1課時第二節(jié)無機物5課時（含活動）第三節(jié)有機化合物及生物大分子復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2.教法建議3.活動建議第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一、課標(biāo)內(nèi)容1 .分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。2 .使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。3 .簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。4 .舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。觀察線粒體和葉綠體。5 .闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。6 .嘗試

10、建立真核細(xì)胞的模型。二、教學(xué)要求第一節(jié)細(xì)胞概述基本要求1 .簡述細(xì)胞學(xué)說的基本觀點，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個不斷繼承、修正、開拓和 發(fā)展的過程，正確認(rèn)識技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的思維 品質(zhì)。2 .舉例說出細(xì)胞的大小、數(shù)目和種類。3 .在進(jìn)行“活動：觀察多種多樣的細(xì)胞”時，要求客觀地描述觀察到的現(xiàn)象，比 較、分析不同細(xì)胞的異同點，清楚地用文字、圖表等方式表述觀察到的現(xiàn)象與結(jié) 果，總結(jié)高倍鏡使用的方法、步驟與注意事項。發(fā)展要求分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。說明“活動：模擬探究細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的關(guān)系”活動不作要求。第二節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁基本要求1,概述質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)模型的基本內(nèi)容，體會建

11、立模型是解決問題的科學(xué)方法之一。2 .舉例說明細(xì)胞膜有選擇透性。3 .說出細(xì)胞膜各組成成分的生理作用。4 .說出植物細(xì)胞壁的組成成分和生理作用。5 .在進(jìn)行“活動：驗證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性”時，能熟練地把對照的方法運 用到探究實驗的設(shè)計中。發(fā)展要求說明“小資料：細(xì)胞外被”、“小資料：真菌.和細(xì)菌的細(xì)胞壁”只作為背景資料供閱 讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第三節(jié)細(xì)胞質(zhì)基本要求1 .識別幾種細(xì)胞器的形態(tài)。2 .舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀 點。3 .說出細(xì)胞溶膠的功能。4 .在進(jìn)行“活動：觀察葉綠體”時，制作用于觀察葉綠體的生物材料臨時裝片， 進(jìn)行一般的生

12、物繪圖，正確表述觀察到的現(xiàn)象，撰寫格式規(guī)范的實驗報告。發(fā)展要求舉例說明各種細(xì)胞器間的協(xié)調(diào)配合。說明1. “細(xì)胞骨架”不作要求。3. “活動：觀察葉綠體”中觀察葉綠體的形態(tài)和分布作為本活動的重點，而對觀 察胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象不作要求。第四節(jié)細(xì)胞核基本要求1 .概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，確立生物體結(jié)構(gòu)與 功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的辨證觀點。2 .比較動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，運用模型的方法清晰地展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)會運用 比較、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。發(fā)展要求說明第五節(jié)原核細(xì)胞基本要求說明真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的異同點。發(fā)展要求說明“小資料：莢膜、鞭毛和菌毛”只作為背

13、景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體 內(nèi)容。三、教學(xué)建議1.課時建議（共計8課時）第一節(jié)細(xì)胞概述1課時（含活動）第二節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁2課時（含活動）第三節(jié)細(xì)胞質(zhì)3課時（含活動）第四節(jié)細(xì)胞核第五節(jié)原核細(xì)胞1課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2 .教法建議3 .活動建議第三章細(xì)胞的代謝一、課標(biāo)內(nèi)容1 .說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。2 .說明酶在代謝中的作用。3 .解釋ATP在能量代謝中的作用。4 .說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。5 .研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。6 .說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。、教學(xué)要求基本要求1 .舉例說出細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)。2 .簡述ATP的化學(xué)組成和特點。3 .解釋ATP在能

14、量代謝中的作用。（原發(fā)展要求上移）發(fā)展要求說明1 .有關(guān)能量的理化方面知識不作要求2 . “小資料：生物發(fā)光”只作為背景資料供閱讀，不要求學(xué)憶或掌握具體內(nèi)容。第一節(jié)細(xì)胞與能量第二節(jié)物 質(zhì) 出 入 細(xì) 胞的方式基本要求1 .在進(jìn)行“活動：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”時，嘗試排除 觀察中各種無關(guān)因素的干擾，善于發(fā)現(xiàn)問題并積極參與討論，探求新知。嘗試 從不同的角度思考、分析和解釋觀察到的現(xiàn)象，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。2 .解釋植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。3 .說明紅細(xì)胞和植物細(xì)胞吸水與失水的原因。4 .說明滲透、被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運。5 .描述細(xì)胞胞吞、胞吐的過程。發(fā)展要求說明“

15、建議活動：探究洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度范圍”不作要求。第三節(jié)酶基本要求1 .描述酶的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的觀察、實驗、探索和爭論中完善的觀 點。2 .說明酶的本質(zhì)與特性以及在細(xì)胞代謝中的作用，認(rèn)同生命活動的復(fù)雜性。3 .舉例說明酶的專一性和高效性，逐步形成運用所學(xué)知識解釋日常生活中實際問 題的能力。4 .在進(jìn)行“活動：探究酶的專一性”時，嘗試對假設(shè)中的重要變量下操作性定 義，在教師指導(dǎo)下設(shè)計比較可行的實驗方案，對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行簡單的 評估。5 .分析酶的催化作用受許多因素的影響。發(fā)展要求在進(jìn)行“活動：探究 pH對過氧化氫酶的影響”時，運用依據(jù)實驗?zāi)康?、操縱和控 制自變量、限制和控制

16、無關(guān)變量、觀察和測量因變量的科學(xué)方法，體驗控制變 量、設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。嘗試與同學(xué)合作設(shè)計比較可行的實驗方案。說明“小資料：輔酶”及“課外讀：酶的應(yīng)用”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第四節(jié)細(xì)胞呼吸基本要求1 .概述需氧呼吸及厭氧呼吸的概念、反應(yīng)式和反應(yīng)過程，認(rèn)同活細(xì)胞中物質(zhì)、能 量和信息變化的統(tǒng)一性。2 .舉例說明細(xì)胞呼吸在實踐中的應(yīng)用，探討細(xì)胞呼吸與生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)同科 學(xué)對技術(shù)和社會的促進(jìn)作用。發(fā)展要求比較需氧呼吸和厭氧呼吸的異同。說明1 .細(xì)胞呼吸的氧化還原、電子得失的反應(yīng)不作要求。2 . “細(xì)胞呼吸從糖酵解開始”、“檸檬酸循環(huán)”、“電子傳遞鏈”、“細(xì)胞呼吸 是細(xì)

17、胞代謝的中心”這四部分的具體內(nèi)容不作要求。3 .乙醇發(fā)酵中，內(nèi)酮酸脫竣還原成乙醇的化學(xué)方程式不作要求。4 . “小資料：呼吸速率”、“小資料：需氧呼吸出現(xiàn)的意義”、“小資料：酵母 菌”及“課外讀：各種體育運動所花費的能量”只作為背景資料供閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。第五節(jié)光合作用基本要求1、說明光合作用的概念、反應(yīng)式、階段、場所和產(chǎn)物，認(rèn)同光合作用與細(xì)胞呼吸 之間辯證的對立統(tǒng)一關(guān)系。2 .說出色素的種類、顏色和吸收光譜。3 .概述光反應(yīng)發(fā)生的變化和碳反應(yīng)的過程。4 .在進(jìn)行“活動：光合色素的提取和分離”時，對實驗中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn) 行科學(xué)的分析。5”在進(jìn)行“活動：探究環(huán)境因素對光合

18、作用的影響”時，運用提出問題、建立假 設(shè)、下操作性定義、控制變量、數(shù)據(jù)解釋等一般的科學(xué)探究方法，設(shè)計單因子 對照實驗方案。發(fā)展要求1 .分析外界因素對光合速率的影響。2 .比較細(xì)胞呼吸和光合作用的異同。3,闡明科學(xué)探究的基本過程，提出值得探究的問題，建立合理的假設(shè)，領(lǐng)悟提出 問題、搜尋事實、捕獲信息和立論解釋的科學(xué)思維過程。說明1 .光合作用反應(yīng)式中氧化還原過程不作要求。2 . “小資料：樹葉的顏色”、“小資料：光反應(yīng)和碳反應(yīng)”、“小資料：表觀光 合速率與真正光合速率”、“小資料：光合作用的最適溫度”、“小資料：光 合作用臨界溫度”及“課外讀：光反應(yīng)過程”、“課外讀：光呼吸”、“課外 讀：C-

19、4植物”、“課外讀：光合作用初期研究簡史”只作為背景資料供閱 讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1.課時建議（共計15課時）第一節(jié)細(xì)胞與能量1課時第二節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式2課時（含活動）第三節(jié)酶3課時（含活動）第四節(jié)細(xì)胞呼吸2課時第五節(jié)光合作用5課時（含活動）復(fù)習(xí)與小結(jié)2課時7 .教法建議8 .活動建議第四章 細(xì)胞的增殖與分化一、課標(biāo)內(nèi)容1 .簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。2 .描述細(xì)胞的無絲分裂。3 .觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。4 .說明細(xì)胞的分化。5 .舉例說明細(xì)胞的全能性。6 .探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系。7 .說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。二、教學(xué)要

20、求第一節(jié)細(xì)胞的增殖基本要求1 .簡述細(xì)胞周期。2 .概述細(xì)胞有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細(xì)胞分裂圖。3 .概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律。4 .在進(jìn)行“活動：觀察細(xì)胞的有絲分裂”和“活動：制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂 的臨時裝片”時，嘗試識圖和繪圖，總結(jié)、歸納各時期細(xì)胞分裂圖的異同，認(rèn)同 生命的運動性，形成事物發(fā)展過程中由量變到質(zhì)變的唯物辯證唯物主義觀點。發(fā)展要求繪制各時期細(xì)胞的簡圖。說明“活動：觀察細(xì)胞的有絲分裂”只要在“活動：制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨 時裝片”時穿插觀察有關(guān)裝片即可。第二節(jié)細(xì)胞的分化基本要求1 .舉例說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義。2 .說出癌細(xì)胞的主

21、要特征。3 .說明細(xì)胞發(fā)生癌變的原因，關(guān)愛生命的重要價值，確立積極的生活態(tài)度和健康的 生活方式。4 .概述細(xì)胞的全能性。發(fā)展要求1 .能通過公共信息資源（如圖書館、閱覽室、科技館、博物館、展覽館、廣播、電 視和互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)惡性腫瘤防治的資料，進(jìn)行鑒別、選擇、運用和分享信 息，形成評估有關(guān)信息科學(xué)性的意識和能力。2 .嘗試科技小論文的寫作。說明1. “干細(xì)胞”不作要求。2. “活動：搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料”不作要求。第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡基本要求1 .描述細(xì)胞衰老的特征。2 .簡述細(xì)胞的衰老和凋亡是細(xì)胞生命活動的正常現(xiàn)象，形成珍惜生命、關(guān)注健康的 科學(xué)生命觀。發(fā)展要求說明1 .細(xì)胞衰

22、老的原因尚無定論，教師只需對學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，不必作過多的介紹。2 .細(xì)胞凋亡在教學(xué)時不宜拓展。3 . “課外讀：細(xì)胞工程”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1 .課時建議（共計6課時）第一節(jié)細(xì)胞的增殖3課時（含活動）第二節(jié)細(xì)胞的分化1課時第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡1課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2 .教法建議3 .活動建議必修2遺傳與進(jìn)化該模塊有助于學(xué)生認(rèn)識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模 型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境 變化在進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化的觀點。第一章

23、孟德爾定律一、課標(biāo)內(nèi)容1 .分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法。2 .闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。、教學(xué)要求第一節(jié)分離定律基本要求1 .概述一對相對性狀的雜交實驗、對分離現(xiàn)象的解釋和分離假設(shè)的驗證。根據(jù)研究目的選擇合 適的實驗材料，運用推理的方法對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，并依據(jù)實驗結(jié)果作出支持或否定 假設(shè)，接受“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點。2 .舉例說明有關(guān)的遺傳學(xué)術(shù)語。3 .辨別顯性的相對性。4 .應(yīng)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。5 .使用簡潔的符號清晰地表達(dá)遺傳圖解。（增加）6 .分析孟德爾遺傳實驗的過程與結(jié)果，討論孟德爾遺傳實驗中的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)思 維方式

24、，感悟孟德爾遺傳實驗的巧妙設(shè)計，使用數(shù)理統(tǒng)計方法處理、歸納、比較、分析實驗 數(shù)據(jù)，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的思維習(xí)慣。發(fā)展要求嘗試進(jìn)行雜交實驗的設(shè)計。說明“課外讀：孟德爾生平簡介”、“小資料：配子形成時發(fā)生基因分離的直接證據(jù)”和“課外讀：表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件相互作用的結(jié)果”只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具 體的內(nèi)容。第二節(jié)自由組合定律基本要求1 .概述兩對相對性狀的雜交實驗、對自由組合現(xiàn)象的解釋和自由組合現(xiàn)象解釋的驗證。2 .運用自由組合定律解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象。使用簡潔的符號清晰地表達(dá)遺傳圖解。（增加）3 .在進(jìn)行“活動：模擬孟德爾雜交實驗”時，嘗試單因子雜交實驗的設(shè)計，感悟正確的科學(xué)

25、研 究方法對科學(xué)研究的重要性。發(fā)展要求說明1. “建議活動：模擬兩對相對性狀測交的實驗”不作要求。2. “小資料：實踐中的自由組合定律”和“課外讀：孟德爾獲得成功的原因”只作為背景材料 供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。三、教學(xué)建議1 .課時建議（共計8課時）第一節(jié)分離定律3課時第二節(jié)自由組合定律4課時（含活動）復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2 .教法建議3 .活動建議第二章染色體與遺傳一、課標(biāo)內(nèi)容1 .闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。2 .舉例說明配子的形成過程。3 .舉例說明受精過程。4 .舉例說明基因與性狀的關(guān)系。5 .概述伴性遺傳。二、教學(xué)要求第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為基本要求1

26、 .簡述染色體形態(tài)、結(jié)構(gòu)。2 .概述減數(shù)分裂過程中的染色體行為，認(rèn)同減數(shù)分裂對生物遺傳和變異的重要性。3 .概述減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律。4 .概述精子、卵細(xì)胞的產(chǎn)生和受精作用。5 .闡明減數(shù)分裂的意義。（原發(fā)展要求上移）6 .在進(jìn)行“活動：減數(shù)分裂模型的制作研究”時，運用建立模型這一科學(xué)的研究方法，認(rèn)同事 物都是處于一定的時空關(guān)系中的事實。發(fā)展要求比較減數(shù)分裂與有絲分裂的異同。說明“小資料：多胞胎之迷”只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié)遺傳的染色體學(xué)說基本要求1 .說出遺傳的染色體學(xué)說，領(lǐng)悟?qū)W說的提出要有充分的實驗證據(jù)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新、合 作

27、的科學(xué)精神與態(tài)度。2 .用遺傳的染色體學(xué)說解釋孟德爾定律。發(fā)展要求說明“課外讀：連鎖和互換定律”不作要求。第三節(jié)性染色體與伴性遺傳基本要求1 .舉例說出染色體組型的概念。2 .辯別常染色體與性染色體。3 .舉例說明XY型性別決定。4 .舉例說明伴性遺傳的特點，能運用遺傳知識解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象，聽取他人的意見，并 利用證據(jù)和邏輯思維方法對自己的解釋或預(yù)測進(jìn)行辯護(hù)，或作必要的反思和修改。發(fā)展要求說明1. “ ZW型性別決定”不作要求。2. “活動：分析摩爾根的果蠅伴性遺傳實驗”只作為課堂資料分析。三、教學(xué)建議第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為3課時（含活動）1 .課時建議（共計 7課時）第一節(jié)減數(shù)分

28、裂中的染色體行為3課時（含活動）第二節(jié)遺傳的染色體學(xué)說1課時第三節(jié)性染色體與伴性遺傳2課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2 .教法建議3 .活動建議第三章遺傳的分子基礎(chǔ)一、課標(biāo)內(nèi)容1 .總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。2 .概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。3 .說明基因和遺傳信息的關(guān)系。4 .概述DNA分子的復(fù)制。5 .概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。6 .舉例說明基因與性狀的關(guān)系。二、教學(xué)要求第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)基本要求1 .通過“活動：資料分析一一噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”，概述噬菌體侵染細(xì)菌的過程，體會實 驗方法與技術(shù)的多樣性。2 .概述肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，感悟?qū)嶒灥膰?yán)密性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。3 .簡述煙草花葉

29、病毒的感染和重建實驗，認(rèn)同模型是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。4.閱讀經(jīng)典實驗研究的資料，感悟科學(xué)家實驗設(shè)計的優(yōu)美和解決問題的思維方式，感受科學(xué)家 熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神，增強熱愛生命科學(xué)、學(xué)習(xí)生命科學(xué)的責(zé)任感和使命 感。發(fā)展要求說明“小資料：DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)”和“課外讀：核酸的發(fā)現(xiàn)和研究”只作為背景材料供 閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點基本要求1 .簡述核酸的分子組成。2 .概述DNA分子結(jié)構(gòu)及其特點，認(rèn)同多學(xué)科合作研究的重要性。3 .在進(jìn)行活動：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”時，運用建構(gòu)模型的科學(xué)方法，感悟 DNA雙螺旋 結(jié)構(gòu)對稱、簡潔、和諧的

30、科學(xué)美。發(fā)展要求說明1. “課外讀：DNA與RNA的化學(xué)成分比較”作為課堂資料分析。2. “課外讀：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的發(fā)現(xiàn)”只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的 內(nèi)容。第三節(jié) 遺傳信息的傳遞基本要求1 .概述DNA分子的復(fù)制。2 .通過“活動：探究 DNA的復(fù)制過程”，感悟科學(xué)實驗中蘊含的理性精神與求真意識、批判精 神與創(chuàng)新意識，逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)特征。發(fā)展要求說明1. “活動：探究 DNA的復(fù)制過程”只作為課堂資料分析。2. “小資料： DNA半保留復(fù)制的觀察”不作要求。第四節(jié) 遺傳信息的表達(dá)一一RNA和蛋白質(zhì)的合成基本要求1 .列舉DNA的功能。2 .比較 DNA與RNA的異同

31、。3 .概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。4 .說明遺傳密碼和中心法則，養(yǎng)成事物是普遍聯(lián)系的辯證觀點。5 .概述基因的概念。發(fā)展要求比較復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。說明20種氨基酸的密碼子不要求記憶。三、教學(xué)建議1 .課時建議（共計8課時）第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)2課時第二節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點2課時（含活動）第三節(jié)遺傳信息的傳遞1課時第四節(jié)遺傳信息的表達(dá)一一RNA和蛋白質(zhì)的合成2課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2 .教法建議3 .活動建議第四章生物的變異一、課標(biāo)內(nèi)容1 .舉例說出基因重組及其意義。2 .舉例說明基因突變的特征和原因。3 .簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。4 .搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例。5 .

32、關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。二、教學(xué)要求第一節(jié)生物變異的來源基本要求1 .舉例說出基因重組及其意義。2 .舉例說明基因突變的特征和原因，感悟內(nèi)因是變化的根據(jù)、外因是變化的條件、外因通過內(nèi) 因而起作用的辯證唯物主義觀點。3 .舉例說出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，認(rèn)同變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象，認(rèn)同遺傳與變 異是對立統(tǒng)一的關(guān)系。4 .舉例說出染色體組的概念。發(fā)展要求說明1 . “活動：探究花生果實大小的變異”不作要求。2 .關(guān)于“減數(shù)分裂過程中，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生染色體片斷的交換，產(chǎn)生基 因重組”不作拓展。第二節(jié)生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用基本要求1 .簡述雜交育種的過程，說出人

33、工誘變的方法和誘變育種的主要特點，舉例說明雜交育種和誘變 育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。2 .舉例說出單倍體育種和多倍體育種過程與特點。3 .舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。發(fā)展要求1.運用相關(guān)知識解決生產(chǎn)實際問題。2.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。說明“課外讀：轉(zhuǎn)基因食品的安全性”只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。三、教學(xué)建議1 .課時建議（共計6課時）第一節(jié)生物變異的來源3課時第二節(jié)生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用2課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2.教法建議第五章生物的進(jìn)化一、課標(biāo)內(nèi)容2 .說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。3 .概述生物進(jìn)化理論與生物多樣性的形成。4 .探討生物進(jìn)化觀點對人們思想觀念

34、的影響。二、教學(xué)要求第一節(jié)生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化基本要求1 .舉例說出生物的多樣性與統(tǒng)一性。2 .用進(jìn)化理論解釋生物的多樣性與統(tǒng)一性，樹立唯物主義生命觀和無神論思想，自覺抵制非科 學(xué)的觀點。3 .通過閱讀“課外讀：達(dá)爾文的生平及科學(xué)活動”，感受達(dá)爾文深入自然、思索問題、積累資 料的科學(xué)精神，以及用畢生精力打破思維禁錮、確立“進(jìn)化論”的堅強意志，從中領(lǐng)悟科學(xué) 精神的真諦與科學(xué)內(nèi)涵的人文精神，增強探索生命科學(xué)的熱情、勇氣與欲望。發(fā)展要求嘗試綜合運用生物學(xué)知識思考生物進(jìn)化問題。說明“課外讀：達(dá)爾文的生平及科學(xué)活動”只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié)進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的基本

35、要求1 .概述自然選擇是生物進(jìn)化的動力。2 .舉例說明種群基因頻率的平衡。發(fā)展要求1 .簡述影響基因型頻率的變化因素。2 .舉例說明自然選擇導(dǎo)致生物的適應(yīng)。3 .舉例說出異地的和同地的物種形成的過程，認(rèn)同變異、選擇和生嫡隔離導(dǎo)致了新物種的形成，樹立質(zhì)量互變的觀點。說明1. “小資料：達(dá)爾文觀察到的自然選擇實例”和“小資料：自然選擇的實驗證據(jù)”只作為背景 材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。2. “活動：模擬自然選擇”不作要求。3. “活動：通過計算討論種群中基因型頻率和基因型頻率的變化”只作為課堂資料分析。第三節(jié)探索生物進(jìn)化的歷史（選學(xué)）基本要求具體內(nèi)容不作要求發(fā)展要求說明三、教學(xué)建議1

36、.課時建議（共計4課時）第一節(jié)生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化1課時第二節(jié)進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的2課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2.教學(xué)建議第六章遺傳與人類健康一、課標(biāo)內(nèi)容1 .列出人類遺傳病的類型（包括單基因病、多基因病和染色體?。?。2 .探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。3 .關(guān)注人類基因組計劃及其意義。二、教學(xué)要求第一節(jié)人類遺傳病的主要類型基本要求1.辯別人類遺傳病的類型（單基因病、多基因病和染色體病），說出遺傳病對人類的危害。2,簡述各種遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險。發(fā)展要求嘗試常見遺傳病的家系分析。1. “活動：遺傳病的概念辨析”和“建議活動：分析各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng) 險曲線的意義”

37、不作要求。說明2. “小資料：道爾頓癥”和“課外讀：人類遺傳的研究方法”只作為背景資料供閱讀，不要求 記憶或掌握具體內(nèi)容。3. “活動：制作假想的家族家系圖”只作為課堂資料分析。第二節(jié)遺傳咨詢與優(yōu)生基本要求1 .簡述遺傳咨詢的程序。2 .列舉優(yōu)生的主要措施，認(rèn)同近親結(jié)婚的危害和婚姻法中禁止近親結(jié)婚的規(guī)定對提高人口素質(zhì)的深遠(yuǎn)意義，樹立人口優(yōu)生觀。發(fā)展要求說明1. “活動：遺傳咨詢的討論”不作要求。2. “小資料：多基因遺傳病的發(fā)病風(fēng)險”和“課外讀：直系血親、旁系血親與近親結(jié)婚”只作 為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第三節(jié)基因治療和人類基因組計劃（選學(xué)）基本要求具體內(nèi)容不作要求。發(fā)展要

38、求說明第四節(jié)遺傳病與人類未來基本要求1 .舉例說出基因是否有害與環(huán)境有關(guān)。2 .說出“選擇放松”對人類未來的影響。發(fā)展要求說明“課外讀：不必?fù)?dān)心選擇放松”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1 .課時建議（共計3課時）第一節(jié)人類遺傳病的主要類型1課時第二節(jié)遺傳咨詢與優(yōu)生第四節(jié)遺傳病與人類未來1課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2.教學(xué)建議必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境該模塊有助于學(xué)生認(rèn)識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識生命系 統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；養(yǎng)成關(guān)愛生命和自 我保健的意識，形成生態(tài)學(xué)觀點和可持續(xù)發(fā)

39、展的觀念。第一章植物生命活動的調(diào)節(jié)一、課標(biāo)內(nèi)容1 .概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。2 .列舉其他植物激素。3 .評述植物激素的應(yīng)用價值。、教學(xué)要求第一節(jié)植物激素調(diào)節(jié)基本要求1 .解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實驗，體會科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法，感悟 科學(xué)研究過程中嚴(yán)密的邏輯推理和科學(xué)家們崇高的精神境界，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是一個繼承與創(chuàng)新的辯證過程。2 .概述不同濃度的生長素對植物生長的不同作用，關(guān)注植物激素應(yīng)用的價值及具可 能帶來的負(fù)面影響。3 .在進(jìn)行“活動：2, 4-D對插枝生根的作用”時，嘗試對假設(shè)中的重要變量下操作 性定義，區(qū)別自變量、因變量和無關(guān)變量，設(shè)計實驗過程和掌握數(shù)據(jù)處理方法， 制作圖

40、、表。發(fā)展要求1 .簡述五大類激素在植物生長發(fā)育過程中的作用。2 .評述植物激素的應(yīng)用價值。說明1 . “小資料：二惡英”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。2 .化學(xué)調(diào)控的概念不作要求。第二節(jié)其他調(diào)節(jié)（選學(xué)）基本要求具體內(nèi)容不作要求。發(fā)展要求說明三、教學(xué)建議1.課時建議（共計4課時）第一節(jié)植物激素3課時（含活動）復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時4 .教法建議5 .活動建議第二章動物生命活動的調(diào)節(jié)、課標(biāo)內(nèi)容1 .說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。2 .舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用3 .概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。4 .說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。5 .概述人腦的高級功能。6 .描述動物激素的

41、調(diào)節(jié)。7 .探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、教學(xué)要求第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)基本要求1 .說出單細(xì)胞動物與多細(xì)胞動物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別。2 .說明內(nèi)環(huán)境的含義及保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的意義，討論維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的機制， 形成新陳代謝與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相互聯(lián)系、相互作用的辯證觀點。發(fā)展要求概述穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。說明穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制不作拓展。第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能基本要求1 .辯別神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)。2 .簡述神經(jīng)系統(tǒng)的重要作用。3 .簡述神經(jīng)元的種類及其主要結(jié)構(gòu)。4 .說出動作電位的概念。5 .闡明神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本形式一一反射。6 .描述體溫調(diào)節(jié)。發(fā)展要求1 .說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及其在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)

42、元之間的傳遞。2 .簡述大腦皮層的功能。說明1. “人的神經(jīng)系統(tǒng)”及“人大腦的結(jié)構(gòu)”不作要求。2. 神經(jīng)元的主要結(jié)構(gòu)只要求掌握胞體、樹突與軸突，其他內(nèi)容不作要求。3. “大腦皮層的功能”只要求掌握運動區(qū)、體覺區(qū)與語言區(qū)，其他內(nèi)容不作要求。4. “小資料：神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)速度”、“小資料：突觸的種類”和“小資料：左、右大腦半球的功能特點”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。5. “活動：接受刺激，發(fā)生反應(yīng)”不作要求。第三節(jié) 高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)基本要求1 .說出體液調(diào)節(jié)及其特點。2 .舉例說出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌的部分激素的作用。3 .簡述甲狀腺激素對發(fā)育與代謝的

43、調(diào)節(jié)。4 .列舉性腺分泌的主要性激素對生長發(fā)育的影響。發(fā)展要求1 .解釋胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖水平中所起的作用，樹立質(zhì)量互變的辯證唯 物主義觀點。2 .在進(jìn)行“活動：模擬尿糖的檢測”時，學(xué)會用葡萄糖試紙檢測尿液中是否存在葡 萄糖的方法，認(rèn)同胰島素分泌不足會使人患糖尿病。說明1. “表2-1下丘腦釋放的調(diào)節(jié)激素”中只要求掌握促甲狀腺素釋放激素。2. “神經(jīng)垂體的作用”不作要求。3. “表2-2腺垂體分泌的激素”只要求掌握促甲狀腺素、生長激素。4. “腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)分泌動員應(yīng)急反應(yīng)”不作要求。5. “腎上腺皮質(zhì)的內(nèi)分泌是維持生命所必需的”不作要求。6. “體內(nèi)水分和鉀、鈉離子濃度的激素調(diào)節(jié)”

44、不作要求。7. .性腺分泌性激素只要求掌握雄性激素和雌性激素。（新增）8. “活動：甲狀腺素促進(jìn)蝌蚪變態(tài)”不作要求。9. “建議活動：人體內(nèi)血糖水平與胰島素”不作要求。10. “小資料：瘦一一地方性甲狀腺腫”、“課外讀：血糖的控制及其異?！敝蛔?為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1.課時建議（共計9課時）第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1課時第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能4課時第三節(jié)高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)3課時（含活動）復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2 .教法建議3 .活動建議第三章免疫系統(tǒng)與免疫功能一、課標(biāo)內(nèi)容1 .概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。2 .關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。二、教學(xué)要求

45、第一節(jié)人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)基本要求1 .說出人體對抗病原體的第一道防線。2 .簡述人體對抗病原體的第二道防線。發(fā)展要求說明“小資料：白細(xì)胞”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第二節(jié)特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答）基本要求1 .說出非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，樹立正確的免疫觀。2 .辨別抗原與抗體、T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞。3 .概述淋巴細(xì)胞識別入侵者的過程。4 .概述細(xì)胞免疫與體液免疫的過程。發(fā)展要求舉例說出免疫接種的應(yīng)用。說明1. “淋巴細(xì)胞如何識別入侵者”、“細(xì)胞免疫”與“體液免疫”不作拓展。2. “小資料：單克隆抗體”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi) 容。第

46、三節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異?；疽? .說出免疫功能的異常反應(yīng)。2 .說出引發(fā)艾滋病的病毒及對人體免疫系統(tǒng)的影響。3 .討論艾滋病的流行和預(yù)防措施，養(yǎng)成正確對待艾滋病的科學(xué)態(tài)度，做到潔身自 愛。發(fā)展要求說明1. “小資料：自身免疫病”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi) 容。2. “活動：調(diào)查青少年中常見的免疫異常”不作要求。1.課時建議（共計5課時）第一節(jié)人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)1課時第二節(jié)特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答）2課時第三節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異常1課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2.教法建議第四章種群一、課標(biāo)內(nèi)容1 .列舉種群的特征。2 .嘗試建立數(shù)學(xué)模型，解釋種群的數(shù)量變動。二、教學(xué)要求第一節(jié)

47、種群的特征基本要求1 .舉例說出種群的概念。2 .列舉種群的特征（出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性比率、種群密度）。3 .說出調(diào)查種群密度的標(biāo)志重捕法。發(fā)展要求1 .識別種群的分布型。2 .辨別種群的存活曲線。說明1. “活動：模擬用標(biāo)志重捕法進(jìn)行種群密度的調(diào)查”不作要求。3. “課外讀：種群生命表”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi) 容。第二節(jié)種群的增長方式基本要求1 .區(qū)別種群的指數(shù)增長和邏輯斯諦增長兩種方式，闡明隱含在“J”形曲線和“S”形曲線中的信息。2 .舉例說出環(huán)境容納量的概念。發(fā)展要求通過“活動：探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”，概述數(shù)學(xué)建模的一般過 程，利用實驗結(jié)果

48、建立酵母菌種群數(shù)量變化的生物數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群的數(shù) 量變化。說明“小資料：海洋魚類的最大捕獲量”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具 體內(nèi)容。第三節(jié)種群的數(shù)量波動及調(diào)節(jié)基本要求發(fā)展要求1 .簡述種群數(shù)量的非周期波動和周期波動。2 .說出調(diào)節(jié)種群數(shù)量的因素，討論人類活動對種群數(shù)量變化的影響。說明“種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素”和“種群數(shù)量的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素”不作拓展。三、教學(xué)建議1.課時建議（共計5課時）第一節(jié)種群的特征1課時第二節(jié)種群的增長方式2課時（含活動）第三節(jié)種群的數(shù)量波動及調(diào)節(jié)1課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時3 .教法建議4 .活動建議第五章群落一、課標(biāo)內(nèi)容1 .描述群落的結(jié)構(gòu)特征。2 .闡

49、明群落的演替。二、教學(xué)要求第一節(jié)群落的物種組成和優(yōu)勢種（選學(xué)）基本要求具體內(nèi)容不作要求。發(fā)展要求說明第二節(jié)植物的生長型和群落結(jié)構(gòu)基本要求1 .舉例說出群落的概念。2 .描述群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)和時間結(jié)構(gòu)。發(fā)展要求說明1. “植物的生長型”不作要求。2. “小資料：自養(yǎng)群落和異養(yǎng)群落”只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握 具體內(nèi)容。3. 有關(guān)協(xié)同進(jìn)化的概念不作要求第三節(jié)物種在群落中的生態(tài)位（選學(xué)）基本要求具體內(nèi)容不作要求。發(fā)展要求說明第四節(jié)群落的主要類型基本要求舉例說出主要的陸地生物群落類型。發(fā)展要求說明“活動：不同群落中土壤動物類群豐度的研究“不作要求。第五節(jié)群落演替基本要求1 .說出演

50、替的概念和類型。2 .舉例說出群落的演替。3 .關(guān)注人類活動對群落演替的影響，擁護(hù)國家“退耕還林、還草、還湖，退牧還 草”的政策。發(fā)展要求舉例說出頂級群落的概念。說明三、教學(xué)建議1.課時建議（共計4課時）第二節(jié)植物的生長型和群落結(jié)構(gòu)1課時第三節(jié)物種在群落中的生態(tài)位1課時第四節(jié)群落的主要類型第五節(jié)群落演替1課時復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時2.教法建議第六章生態(tài)系統(tǒng)一、課標(biāo)內(nèi)容1 .討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2 .分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用。3 .舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。4 .闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。二、教學(xué)要求第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本要求1 .舉例說出生態(tài)系統(tǒng)概念和組成成分，樹立人與自然和諧發(fā)展的自然科學(xué)觀。2 .舉例