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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)口算乘法說課稿一說教材1 1、教學(xué)內(nèi)容:口算乘法是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù) 學(xué)三年級(jí)上冊 P6869P6869 的內(nèi)容。2 2、學(xué)情分析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法, 能夠正確地口算 100100 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的, 這就 要求學(xué)生具有觀察、探索、分析的能力,在嘗試的過程中總 結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 對于學(xué)生來 講, 有了前面已有的知識(shí),在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來 研究本節(jié)課的內(nèi)容, 學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、 興趣盎然。二、說教學(xué)目標(biāo):一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知 識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能
2、夠從 中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。依 據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我制定了以 下教學(xué)目標(biāo):( 1 1 )知識(shí)與技能目標(biāo):在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的 意義,探索并掌握整十、 整百、 整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法, 并能正確地進(jìn)行計(jì)算。( 2 2 )過程與方法目標(biāo):在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng) 學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。(3 3)情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能 力和演繹推理能力三、說 教學(xué)重、難點(diǎn):基于以上的分析 , ,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生掌握整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì) 算。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整
3、十、整百、整千數(shù)乘一 位數(shù)的口算方法的互通之處,并能熟練運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。四、說學(xué)法教法 1 1、說教法在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是 學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者, 讓學(xué)生始終參與活動(dòng)之中。 在教學(xué)中著力已有的知識(shí)著手,既為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備, 又有利于提高學(xué)生的口算速度和正確率,通過觀察、比較, 讓學(xué)生在算一算、練一練的過程中學(xué)會(huì)了知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生比 較、討論,在嘗試、探索、練習(xí)過程中能總結(jié)出口算乘法的 簡便方法。我利用了情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生 探究欲望。 蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈處, 有一種根深蒂 固的需要?!蹦蔷褪莾?nèi)在的求知需要,教者只有充分激發(fā)學(xué)生 的內(nèi)
4、在求知需要,激活他們的內(nèi)在潛能,喚醒他們的覺悟, 發(fā)展他們的個(gè)性,啟迪他們主動(dòng)思維,才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng) 新精神和創(chuàng)新能力。2 2、說學(xué)法自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,先放手讓 學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,在自主 探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,認(rèn)完善學(xué)生對計(jì)算過 程與算理的理解。五、說教學(xué)過程 恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提,但要 使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處,關(guān)鍵還在于教學(xué)過程,在教學(xué)過 程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生,讓 學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,成為一個(gè)真正的探索者、研究 者,這樣的教學(xué)才是高效的, 所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:(一)
5、、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課通過搶答、開火車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做 了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說出口算時(shí)的算理,這 些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知教學(xué)時(shí)教師先出示游樂園的場景圖,通過學(xué)生觀察主題 圖后,自己提出用乘法計(jì)算的問題,由問題列出 1010 乘幾這 一新授內(nèi)容,而不是由老師給出問題和例題,而是完全是由 學(xué)生主動(dòng)提供的。在教學(xué)完 1010 乘幾后,學(xué)生在初步掌握了 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后,然后用學(xué)生自編的題目展開 教學(xué),擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,也 有利于因材施教。在學(xué)習(xí)獨(dú)立思考乘法的方法時(shí),給學(xué)生留 下獨(dú)立思考的空間,學(xué)生可以利用
6、自己的方法獨(dú)立解決問 題,并進(jìn)性討論與交流,在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠根據(jù)具 體情況選擇合適的方法。學(xué)生在試算 2020 乘幾時(shí)有的直接算,有的用加法列式計(jì) 算,有的口算,有的筆算,計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也隨之 變化。教師則及時(shí)結(jié)合實(shí)例,展開討論:怎樣使計(jì)算正確率 更高而且計(jì)算又方便呢?讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系 及各自的特點(diǎn),從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí),又 注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇??偨Y(jié)歸納得出結(jié)論。 在解決共性 問題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥, 作到引而不牽,放而不縱。(三)、練習(xí)應(yīng)用, 鞏固提高在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí),推進(jìn)練習(xí),鞏固 應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化,力求講究層次
7、化、趣味 化、彈性化。同時(shí)溶入趣味性,如搶答,游戲,競賽等形式, 使學(xué)生做得愉快,練得開心?。ㄋ模?、全課總結(jié),拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生 對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,對 在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思,從而 加深對知識(shí)的理解。(五)、說板書設(shè)計(jì)。至于本節(jié)課的板書, 我致力于條理清晰, 簡明扼要。 板書設(shè)計(jì): 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法2020 X2=40X2=40 (元)2 2 個(gè)十 X2=42=4 個(gè)十就是 40403030 X3=903=90 (元)3 3 個(gè)十 X3=93=9 個(gè)十就是 9090( 六)教學(xué)反思:整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中,充分 體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教 師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以 學(xué)生已有的知識(shí)、
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