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1、蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊物體的形狀改變以后市級公開課教學(xué) 設(shè)計(有配套課件)物體的形狀改變以后教學(xué)設(shè)計竹簀小學(xué) 周艷瓊【教學(xué)目標】1、能夠通過探究發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點。2、能夠做研究彈簧伸長度與拉力大小之間的關(guān)系的實驗。3、感受用數(shù)據(jù)進行論證的重要性?!静牧蠝蕚洹拷處煟河嘘P(guān)彈性的資料等、教案、PPT學(xué)生分組材料:(小彈簧、橡皮筋、海棉、 橡皮泥)每組各一個, (鉤 碼、鐵架臺、圓筒彈簧測力計、直尺)每組一套,活動記錄單?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1(出示一個小彈簧)認識嗎?之前玩過沒有?2生回答:彈簧,玩過。3誰能上來說說你是怎么玩的?4學(xué)生上臺演示并解說。 (提示學(xué)生用力時怎樣,不用
2、力時怎樣?)5老師:對,用力壓時彈簧的形狀改變,手松開彈簧又恢復(fù)原狀。這 節(jié)課讓我們一起研究物體形狀改變以后的變化。 (板書:物體形狀改變 以后)二、理解 “彈性”, 感受“彈力 ”1 那么, 還有沒有具有彈簧這樣本領(lǐng)的其它物體了呢?2.學(xué)生回答 (橡皮筋等)。3.今天老師為各小組準備了一些不同的材料, 分別想辦法改變這些物體 的形狀,再輕輕去掉所用的力, 仔細觀察, 并用圖畫或文字的方式 (在 實驗記錄單一)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4老師出示PPT上實驗注意事項,然后請小組長拿出抽屜里工具盒。5學(xué)生分組實驗。6學(xué)生匯報交流,展示觀察記錄,并說出自己所得的結(jié)論。7揭示“彈性”概念。橡皮筋、海棉、小彈簧
3、等物體都有著什么樣的共同特性呢?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示 “彈性 ”:科學(xué)家對這些物體的特性是這樣描 述的,當(dāng)物體受到外力時,形狀或體積發(fā)生改變,去掉外力后,又恢 復(fù)到原來的形狀或體積,這種性質(zhì)叫做“彈性 ”。)8.剛才我們在實驗中要求同學(xué)們仔細體會你用力時和去掉力時手上的 感覺,誰能說一說自己的感受呢?9.學(xué)生回答。10.小結(jié):我們剛才所感覺到的力,其實就是使物體恢復(fù)原來形狀或體 積的力,叫做 “彈力 ”。11剛才我們通過研究,知道了彈簧、橡皮筋等物體都具有彈性。 (其實許多物體都具有彈性, 只是有些物體的彈性不是那么明顯而已, 比如橡皮泥。)三、設(shè)計實驗,探究彈力1教師演示給彈簧不同的拉力
4、,彈簧怎么樣了?變化一樣嗎?你覺得 彈簧拉伸的長度和什么因素有關(guān)呢?2學(xué)生回答(和拉力有關(guān)) 。那你們預(yù)測下他們之間有什么樣的關(guān)系 呢?3學(xué)生回答,老師在黑班上簡單寫出同學(xué)的猜想。 (拉力越大,彈簧 伸長越長。) 但是這些想法科學(xué)嗎?現(xiàn)在我們還得來通過實驗來驗證。4今天啊,老師帶來了一個小小的實驗裝置,出示實驗裝置,并在講 臺上演示,用鉤碼代替手的拉力,在彈簧沒有加鉤碼的最后一環(huán)上做 一個標記,然后加上鉤碼,彈簧被拉伸,再在此時的最后一環(huán)上做個 標記,取下鉤碼,用直尺把兩個標記連線,線段的長度就是彈簧剛才 受力時伸長的長度。同學(xué)們看明白了嗎?(這里如果時間允許可以先 請學(xué)生來設(shè)計實驗,教師再做
5、總結(jié)) 。5指導(dǎo)學(xué)生進行實驗,請同學(xué)們分別在彈簧測力計上分別掛上1、2、4個鉤碼,按剛才老師所教的方法記下每次彈簧被拉伸的長度。 (PPT出示實驗要求)6學(xué)生進行分組實驗。7交流實驗結(jié)果。 大家通過剛才的研究你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?得出了什么結(jié)論呢? ( 拉力 越大,彈簧拉伸的長度也越長。 )8那你們預(yù)測下,掛3、5個彈簧會拉伸多長呢?9學(xué)生在紙上寫出自己的預(yù)測,并進行解釋。10那么你們的預(yù)測是否正確呢,還是要通過實驗來驗證。11.學(xué)生實驗,并交流實驗結(jié)果。12那么如果無限制的增加鉤碼,彈簧會無限制的伸長嗎?13學(xué)生談?wù)摻涣?。(理論上彈簧隨著拉力增大被拉伸的越長,但實際中彈簧有可能早已 被拉直、或拉斷而無法恢復(fù)原來的形狀了,彈簧被拉伸的長度是有限 度的。)五、總結(jié)拓展1同學(xué)們,其實生活中有很多和彈性、彈力有關(guān)的例子,你能說一說 生活中的實例嗎?2學(xué)生交流回答?!?板書設(shè)計 】 物體的形狀改變以后 彈性 彈力拉力越大?彈簧伸長長度越長統(tǒng)計學(xué)生實驗數(shù)據(jù) 教學(xué)反思:小學(xué)科學(xué)要注重學(xué)生能力培養(yǎng),而非知識傳授。學(xué)習(xí)科學(xué) 是一個學(xué)生積極主動的過程,應(yīng)以探究為中心。本堂課過程比較清晰,但是 在教學(xué)過程中語言上要多提引導(dǎo)性的語言, 給學(xué)生的時間要多一 點,多給學(xué)生討論,多給學(xué)生思考,有時學(xué)生即使錯了,也要給他表 達的機會,說不定會有驚喜的發(fā)現(xiàn);另外板書還有待加強,板書中一 些重要的地方?jīng)]有體現(xiàn),比如
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