《用泥造型――漫畫(huà)人物泥塑》教學(xué)設(shè)計(jì)-2019年精選文檔

1、用泥造型 漫畫(huà)人物泥塑教學(xué)設(shè)計(jì)本案特色：本課的設(shè)計(jì)主旨在于根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)情，充分結(jié)合現(xiàn)有農(nóng)村本土美術(shù)資源，從身邊熟悉的材料入手，分組合作探究泥材的多樣性，再由漫畫(huà)手法激發(fā)創(chuàng)作，總結(jié)出一套實(shí)際可行、操作性強(qiáng)的適合農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)美術(shù)資源的泥塑課程。整個(gè)課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)評(píng)價(jià)輕造型重趣味，最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注泥塑藝術(shù)的傳承和交流。教材分析：本課用泥造型屬于造型表現(xiàn)課程，根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，充分利用當(dāng)?shù)氐哪嗖模寣W(xué)生在感受泥材的特性，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜愛(ài)的泥塑作品，并通過(guò)泥塑過(guò)程的嘗試來(lái)了解中國(guó)的民間藝術(shù)、現(xiàn)代泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，塑

2、型能力和創(chuàng)造能力。學(xué)情分析：學(xué)校地處農(nóng)村山區(qū)，教學(xué)設(shè)施與教具條件無(wú)限，尤其是泥塑陶土和專業(yè)泥塑工具缺乏，但學(xué)校附近的山區(qū)、田地、工地等地方隨處可見(jiàn)一些泥土，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、探究和實(shí)踐去利用這些本土資源來(lái)完成課業(yè)。再者農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較單薄，審美、動(dòng)手造型等能力參差不齊，但在八年級(jí)的卡通天地一課中都學(xué)過(guò)運(yùn)用夸張變形的手法來(lái)創(chuàng)作卡通形象，因此教師應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生造型能力的要求，注重讓學(xué)生感受收集到的泥材的特性，并能用夸張變形的手法簡(jiǎn)單塑造一個(gè)漫畫(huà)人物。教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)學(xué)生塑型，感受泥的特性。2、通過(guò)觀察一想象一發(fā)現(xiàn)一創(chuàng)造的過(guò)程，掌握制作泥塑的基本手法和步 驟。3、體驗(yàn)原始泥材的

3、歡樂(lè)，了解泥塑造型的文化以及悠長(zhǎng)的歷史，激發(fā)學(xué)生心愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受各種泥材的特性，掌握泥塑制作的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何把作品做的生動(dòng)、形象、風(fēng)趣。教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：泥材方面：教師帶領(lǐng)三組學(xué)生去學(xué)校附近的田地里、山上、工地里分別挖了田泥、黃土、淤泥，第四組學(xué)生用報(bào)紙制作紙漿來(lái)作為實(shí)驗(yàn)性的泥塑材料。泥塑工具方面：學(xué)生課前收集牙簽、尺子、小刀等工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、初步感知，教學(xué)導(dǎo)入1 、播放視頻民間藝術(shù)之捏面人，師生共賞。學(xué)生討論：你在生活中有見(jiàn)過(guò)捏面人嗎？你覺(jué)得風(fēng)趣嗎？2、教師出示樂(lè)清傳統(tǒng)工藝彩泥塑作品，學(xué)生欣賞。提問(wèn)：這件作品和剛才的捏面人有何例

4、外？猜猜它是用什么材料做的？教師簡(jiǎn)介：樂(lè)清彩泥塑作為一項(xiàng)歷史悠長(zhǎng)的民間美術(shù)，盛于南宋乾道年間， 2009 年列入第三批省級(jí)非遺名錄。作品以手工繪彩、線條簡(jiǎn)拙、用筆粗放、色彩對(duì)比劇烈、美艷順耳、明朗，富有濃重的鄉(xiāng)土氣息和民俗特色。3 、揭示本節(jié)課的課題：用泥造型 漫畫(huà)人物泥塑。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；并以直接的視覺(jué)、觸覺(jué)的感受，讓學(xué)生對(duì)泥塑藝術(shù)有初步的認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)向?qū)W生展示樂(lè)清的傳統(tǒng)工藝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、體驗(yàn)材料，展開(kāi)教學(xué)1 、師過(guò)渡：泥土，是大家平時(shí)最常接觸到的事物，能說(shuō)說(shuō)你們都見(jiàn)過(guò)些什么土嗎？2、小組合作，體驗(yàn)材料（ 1）根據(jù)課前準(zhǔn)備

5、的四種泥材將學(xué)生分為四個(gè)體驗(yàn)組，每組探究一種泥材。如圖：教師引導(dǎo)：可通過(guò)觀察、拍打、揉捏、敲擊和塑形等方式感受泥材。學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。第一小組：體會(huì)田地里的泥土材質(zhì)，俗稱 “爛烏泥 ” 。雜質(zhì)多，易干，易裂。第二小組：體會(huì)山上的黃壤材質(zhì)，俗稱 “黃金 ” 。較精細(xì)，粘性較強(qiáng)，不易干。第三小組：體會(huì)工地里的淤泥材質(zhì)，俗稱 “青紫泥 ” 。最精細(xì)，粘性最強(qiáng)， 可塑性強(qiáng)，但不簡(jiǎn)易取材。第四小組：體會(huì)自制的紙漿材質(zhì)。材料環(huán)保，便于保存和后期裝飾、制作，但制作過(guò)程瑣碎。（ 2）每組學(xué)生根據(jù)自身感受填寫(xiě)下表，并與其他組分享結(jié)論。體驗(yàn)材質(zhì)取材外觀手感可塑性教師小結(jié)：通過(guò)剛才的體驗(yàn)實(shí)踐，大家了解了泥材的

6、基本特點(diǎn)，例外的材料有例外的特性，接下來(lái)讓我們看看大師是怎么發(fā)揮泥的特性，塑造千變?nèi)f化的形象。設(shè)計(jì)意圖：充分利用農(nóng)村學(xué)校的泥塑材料，通過(guò)自主探究和小組討論的方式讓學(xué)生感受例外的泥塑材質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的思維，學(xué)生不僅對(duì)自己手上的泥材有了進(jìn)一步的了解，更體會(huì)到了泥塑材質(zhì)的多樣性和例外材質(zhì)的例外特性。三、欣賞名作，了解技法師：通過(guò)剛才的實(shí)踐體驗(yàn)我們已經(jīng)了解了泥材的特點(diǎn)，那么在藝術(shù)大師的手中，這些泥土又會(huì)產(chǎn)生這樣的變化呢？教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)家的泥塑作品。（ 1）風(fēng)格賞析：A、擲鐵餅者（古希臘雕塑）與齊白石胸像（張充仁）分析：擲鐵餅者是歐洲寫(xiě)實(shí)雕塑的代表，其對(duì)人體解刨結(jié)構(gòu)刻畫(huà)到位。齊白石胸像則更注重對(duì)

7、齊白石老人的藝術(shù)氣質(zhì)與精神氣韻的傳神寫(xiě)照。B、四爺、四奶奶與齊白石胸像分析：齊白石胸像相對(duì)較寫(xiě)實(shí)，四爺、四奶奶則注重趣味性，陶土的天然的質(zhì)感與簡(jiǎn)約的造型暗含了這對(duì)土生土長(zhǎng)的北方老人的樸實(shí)、良善、樂(lè)天本性。C、吹糖人（天津 泥人張”）與大阿福（無(wú)錫惠山泥人）分析：兩者都是民間工藝品。吹糖人生動(dòng)精細(xì)，富于生活氣息。大阿福色彩美艷，造型夸張。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由古到今，從西到中的作品對(duì)比賞析，讓學(xué)生感受例外風(fēng)格的泥塑作品的例外的審美趣味，了解泥塑悠長(zhǎng)的文化歷史。2、技法剖析：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。它們都是用泥作為材質(zhì)的作品，在形式上表現(xiàn)出來(lái)的凹凸變化，方或圓、鈍或銳、光亮或粗略、流通或滯緩等因素卻各

8、有例外。學(xué)生感受泥塑的生動(dòng)、精細(xì)、豐盛的特點(diǎn)。2）教師示范利用師生課前共同準(zhǔn)備的泥塑工具進(jìn)行基本的泥塑造型手法的示范，學(xué)生可通過(guò)捏、搓、揉、刻等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：從風(fēng)格的賞析到技法的指導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解泥塑的基本知識(shí)和技法。四、小組合作，動(dòng)手嘗試1 、布置任務(wù)：每小組利用自己的泥材，小組合作制作一個(gè)人物形象。要求：每組學(xué)生根據(jù)自己小組的泥塑材料，利用材料的特點(diǎn)，塑造的方法，塑造一個(gè)人物形像。2、課件圖片：從人物到漫畫(huà)再到泥塑學(xué)生討論：漫畫(huà)與泥塑的共同點(diǎn) 夸張、變形。4、學(xué)生練習(xí)：以夸張變形的手法，進(jìn)行泥塑人物創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村學(xué)生的造型基礎(chǔ)較差，寫(xiě)實(shí)人像塑型難度較大，從八年級(jí)學(xué)過(guò)

9、的漫畫(huà)人像創(chuàng)作入手，以夸張變形的手法進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生發(fā)揮的余地更大，更富風(fēng)趣味性。五、作品評(píng)價(jià)小組成員自評(píng)，各組成員互評(píng)并闡述創(chuàng)作思路。學(xué)生作品展示：教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生改進(jìn)。六、課題拓展，教師小結(jié)1 、師：看到同學(xué)們夸張風(fēng)趣的作品，讓我想到了一個(gè)渺遠(yuǎn)的國(guó)度的另一門藝術(shù)。課件展示：風(fēng)趣的非洲木雕藝術(shù)藝術(shù)的材料千變?nèi)f化，藝術(shù)的手法也各不相同，但人類追求美的精神是相通的。設(shè)計(jì)意圖：從泥塑到木雕，從非洲到中國(guó)，例外的藝術(shù)題材、例外的民族卻有著相同的審美情趣，讓學(xué)生從中體會(huì)藝術(shù)的相通，升華主題。2、本課小結(jié)：自古以來(lái)，泥土和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，土地是人類的母親。今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣的泥材，還親自體驗(yàn)

10、了泥塑創(chuàng)作的歡樂(lè)，希望同學(xué)們能繼承和發(fā)揚(yáng)我們的泥塑藝術(shù)，讓它煥發(fā)新的藝術(shù)魅力。（樂(lè)清市石帆一中浙江溫州）朱源生點(diǎn)評(píng)：泥塑是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)，是民眾智慧的創(chuàng)造，許多民間藝術(shù)杰作，成為 “華夏一絕 ”被傳承和保留下來(lái)。開(kāi)展好泥塑活動(dòng)不僅使學(xué)生從小了解、接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育，而且能促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。然而，農(nóng)村學(xué)校的條件非常無(wú)限，教具和學(xué)具幾乎沒(méi)有，學(xué)生的家庭條件也無(wú)法滿足上課需求，為此，教師充分利用了本土資源，在課前做了充分的準(zhǔn)備：帶著學(xué)生尋找身邊的泥材，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)本課的期待度。通過(guò)課前對(duì)例外泥材的親切接觸，學(xué)生們了解