自主學習論文：課堂上師生共同參與學習實踐活動

1、_論文發(fā)表專家一顧中國學術(shù)期刊洌wwv/自主學習論文：課堂上師生共同參與學習實踐活動摘要本文旨在調(diào)整教學關(guān)系，改變教學結(jié)構(gòu)，即變教 為主為學為主，變教師主宰為教學民主。充分體現(xiàn)學生的主 體地位，發(fā)揮學生的主觀能動作用，并自覺地擔負起學習的 責任。 創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生自主學習的興趣。實行“小先生制”，讓學生獲得成功的體驗。優(yōu)化評價方式，強化學生學習動機。時時處處做有心人，既要做好學習 的組織工作，又要以一個學習者的身份參與學習實踐活動， 在學習中與學生共同探討解決實際問題的方法、策略，從而 使學生學會學習，為終生學習打好基礎，促使學生的身心素 質(zhì)得到全面的發(fā)展關(guān)鍵詞自主學習小先生制評價成功新

2、一輪課程改革明確提出，初中思想品德課教學應滿足 學生發(fā)展的需要，以學生發(fā)展為主，弘揚人的主體性為宗旨， 以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動作用，并自覺地擔負起學習的責任。不爭的事實是：一個沒有內(nèi)在學習需求的人，無論你怎 樣激發(fā)他也不會發(fā)生作用。而要使學生產(chǎn)生內(nèi)在需求，其基 本的前提就是讓他以主人的身份參與學習。要從根本上確立 學生在學習中的主人地位就必須從根本上調(diào)整教學關(guān)系，改 變教學結(jié)構(gòu)，即變教為主為學為主，變教師主宰為教學民主。_論文發(fā)表專家一 龜酬中國學術(shù)期刊朋www.qikanwang. net1創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生自主學習的興趣興趣是入門的老師，

3、學生有了學習興趣才會主動地學習。而學習氛圍則是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。教師的 語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，才能不斷激發(fā) 學生的求知欲，不斷激勵學生克服學習中的困難，讓學生產(chǎn) 生興奮和愉快感。在教學中教師采用“創(chuàng)設情境、競賽激勵” 等方法引發(fā)學生興趣時，要根據(jù)所學內(nèi)容，或創(chuàng)設一個引人 入勝的情境，或布迷設障，但不要冗長，使學生產(chǎn)生主動求 知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。2實行“小先生制”，讓學生獲得成功的體驗陶行知認為“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育”，教育的起點是生活，教 育的終點也是生活。 “我們深信生活是教育的中心”， 教學的

4、過程也應該是“生活”。我們認為，提高小組合作效率的策 略很多，其中重要的一條就是加強合作！學生在課堂上主動參與，培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力，以及獨立自主與交流合作的能力，主動質(zhì)疑和思辨。2.1讓每位學生都當“小先生”，挖掘教材中的生活資 源陶行知先生認為：“人人都可以當小先生”。在課堂教學_論文發(fā)表專家一顧中國學術(shù)期刊洌wwv/中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時挖掘?qū)W生當“小先生” 的“資本”，要讓學生自己善于去發(fā)現(xiàn)自己的“小先生”的“資本”，產(chǎn)生一種強烈當“小先生”的愿望。如我在上身 邊的誘惑一課時，組織學生就“電子游戲?qū)η嗌倌杲】党砷L的利與弊”展

5、開討論，然后又讓學生談談自己生活的周邊，有哪些東西最能誘惑人，以前遇到誘惑時自己有什么感受和 后果，學了本課后又有什么新的感悟。這些問題觸及了學生 的生活和思想實際，抓住了學生的疑點，對于切實解決學生 中存在的認識誤區(qū)起了很好的作用。 在這過程中， 教師要不 斷的去觀察學生們之間的“學”與“教”，及時作出反映， 或鼓勵或希望2.2倡導“小先生”答疑和“小先生”互助學習根據(jù)陶行知“小孩可以教小孩”的教育思想，借用陶行 知大力推行的“小先生制”，在班上開展小組合作學習和 “ 幫一的結(jié)對子”活動，要求一個優(yōu)生幫助一個后進生，并列 出“結(jié)對子”的名單，還要求學生開展比賽，看誰的“對子” 進步更快。通過這一活動，后進生由于經(jīng)常得到優(yōu)生的幫助， 克服了學習上的困