初中數(shù)學(xué)我的教學(xué)故事

1、初中數(shù)學(xué)我的教學(xué)故事過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽(tīng)， 現(xiàn)在在開(kāi)放式教學(xué)理念中， 和我班的孩子共同成長(zhǎng)， 運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。 在實(shí)施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過(guò)程中， 我多次嘗試、 反思、總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全， 也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切， 包括要學(xué)生怎么去想， 怎么去做， 但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受， 所以還是讓他們回歸最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生

2、成一些創(chuàng)新的東西。2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧， 封住自己的嘴的同時(shí)， 意味著教師要做大量的工作。 如何讓學(xué)生學(xué)的多， 怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。 課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的， 如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、 有探索興趣的問(wèn)題， 這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓， 以學(xué)生影響學(xué)生， 以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。 如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？開(kāi)始時(shí)， 給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好， 反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)， 小組合作流于形式

3、。 這種心急， 給了我一段時(shí)間的打擊， 讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。 但是， 也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在， 孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論， 并學(xué)會(huì)了幫助別人， 也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師， 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高， 相信給孩子些時(shí)間和空間， 不斷更新我們的思想， 采取有效的方法， 孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步， 就讓我們靜等花 開(kāi)。在小組合作的同時(shí)， 還有一個(gè)意外的驚喜， 我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛， 學(xué)會(huì)了尊重， 學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。 在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)， 我問(wèn)女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭(zhēng)搶，反說(shuō)對(duì)方表現(xiàn)好，

4、我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。最后，了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平， 才能采取有效的方法， 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。 比如， 成人接受知識(shí)的特點(diǎn)是先知后行， 我們可以通過(guò)一個(gè)概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動(dòng)，而學(xué)生則是在行動(dòng)、體驗(yàn)后才真正曉得、理解知識(shí)的內(nèi)涵。那么面對(duì)一群教育的實(shí)體， 我們應(yīng)該順應(yīng)兒童接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)， 有效教學(xué)。總的說(shuō)來(lái)， 自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還有待學(xué)習(xí)， 不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心， 用先進(jìn)的教育理念武裝大腦， 是自己成

5、為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。初中數(shù)學(xué)我的教學(xué)故事提倡素質(zhì)教育的今天， 學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選， 其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。 “親其師，信其道， ”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥， 力求做到尊重每一位學(xué)生， 平時(shí)教學(xué)中， 盡量運(yùn)用感官總動(dòng)員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，

6、學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說(shuō)出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說(shuō)出右東用手勢(shì)立即就可以表示出八個(gè)方向， 學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。 在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認(rèn)識(shí)方位。 在教位置與方向時(shí)， 我也要求學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示任意方向，如東偏北30度600米處這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并自覺(jué)地運(yùn)用感官總動(dòng)員。這時(shí)，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)

7、行鼓勵(lì)。一位學(xué)生說(shuō)： “上了胡老師的數(shù)學(xué)課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數(shù)學(xué)題了。 ”我聽(tīng)了，覺(jué)得他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，已經(jīng)愛(ài)上數(shù)學(xué)課了，心里非常高興，為我的創(chuàng)新教學(xué)而高興。每一個(gè)故事的表演者是我的學(xué)生和我， 其中我的學(xué)生是主演， 導(dǎo)演有時(shí)是我，但更多時(shí)候是“真理”與“創(chuàng)新” 。學(xué)生和我每天演繹著不同的故事，在故事中， 我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示： 教師不能代替學(xué)生思考， 同時(shí)要充分利用好教學(xué)中的各種素材， 盡可能讓學(xué)生自己探索、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論， 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 我越來(lái)越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛(ài)這個(gè)有故事的職業(yè)。我的

8、數(shù)學(xué)教學(xué)故事教學(xué)數(shù)學(xué)已有十幾年了， 在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中， 我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)， 并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)， 不敢說(shuō)自己有教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)， 但可以說(shuō)有一些感受。首先，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維深化， 也有正誤辯論， 有積極的合作。 如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別， 我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求， 他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)， 在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法， 像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。 不知不覺(jué)， 挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式， 已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。 在學(xué)生這種研究的勁頭下，

9、我怎么可能不被感染， 也想好好研究一下這門課的教學(xué)， 樂(lè)在其中， 努力改變八九十年代的教學(xué)方法方式。第二、第一次接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽(tīng)，猶如開(kāi)什么會(huì)議似的，十幾年過(guò)后，幸運(yùn)的趕上了生本這個(gè)時(shí)髦而又富有成效的教學(xué)新法的學(xué)習(xí)， 現(xiàn)在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長(zhǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。我就更加謹(jǐn)慎，不說(shuō)大話，指望我的教法和培養(yǎng)方法能指引學(xué)生終生的學(xué)習(xí)， 但愿我的點(diǎn)滴能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有一點(diǎn)點(diǎn)的鞭策。在實(shí)施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。我們確實(shí)比學(xué)生考

10、慮事情要周全， 也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切， 包括要學(xué)生怎么去想， 怎么去做， 但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受， 所以還是讓他們回歸最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧， 封住自己的嘴的同時(shí)， 意味著教師要做大量的工作。 如何讓學(xué)生學(xué)的多， 怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。 課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的， 如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、 有探索興趣的問(wèn)題， 這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)， 但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣， 比如， 和別人比賽

11、誰(shuí)的方法好， 誰(shuí)學(xué)會(huì)的快， 誰(shuí)能自己解決較有難度的事情， 誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。 正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因， 我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決， 學(xué)生的興致提高， 已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量， 多展示自己的想法。 我在講一道幾何難題時(shí) , 在我說(shuō)完證明過(guò)程后 , 一位同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)： “老師我還有另外的解法。 ”同學(xué)們都用異樣的眼神看著她, 因?yàn)檫@位學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)的 . 她大膽的走到黑板前說(shuō)出了自己的證明思路。同學(xué)們也好像恍然大悟 . 我什么話也沒(méi)說(shuō), 沖她伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄恕?/p>

12、我們?cè)谌粘＝虒W(xué)或生活中，對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起大拇指的贊許， 拍拍肩膀的激勵(lì)， 握握手的鼓勵(lì)都是評(píng)價(jià)， 它像一縷花香，一股清泉沁人心脾， 在我的教學(xué)中起了很大的作用。 所以不管是哪種評(píng)價(jià)， 都應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個(gè)體差異，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們要用積極的眼光從多個(gè)角度、 多個(gè)方面、 多個(gè)特質(zhì)看學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，綜合運(yùn)用多種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生， 滲透對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷， 讓每個(gè)學(xué)生在自尊自信中成長(zhǎng)！3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓， 以學(xué)生影響學(xué)生， 以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。 如何培養(yǎng)小組有效的

13、合作呢？起先， 給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好， 反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)， 小組合作流于形式。 這種心急， 給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論， 并學(xué)會(huì)了幫助別人， 也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師， 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高， 相信給孩子些時(shí)間和空間， 不斷更新我們的思想， 采取 有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。在小組合作

14、的同時(shí)， 還有一個(gè)意外的驚喜， 我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛， 學(xué)會(huì)了尊重， 學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。 在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)， 我問(wèn)女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭(zhēng)搶，反說(shuō)對(duì)方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。最后，了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平， 才能采取有效的方法， 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。 比如， 成人接受知識(shí)的特點(diǎn)是先知后行， 我們可以通過(guò)一個(gè)概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動(dòng)，而學(xué)生則是在行動(dòng)、體驗(yàn)后才真正曉得、理解知識(shí)的內(nèi)涵。那么面對(duì)一群教育的實(shí)體， 我們應(yīng)該順應(yīng)兒童接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)， 有效教學(xué)?？偟恼f(shuō)來(lái)

15、，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)， 提高自己的專業(yè)素養(yǎng)， 多研讀教材， 深入把握教學(xué)核心， 用先進(jìn)的教育理念武裝大腦， 是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。數(shù)學(xué)教育教學(xué)小故事我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提 醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。一年前，我擔(dān)任了七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，陳星是這個(gè)群體中最突出的一位，第 一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推 移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂： 爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過(guò)分自

16、信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力 爭(zhēng)，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他 談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話”。因此，當(dāng)陳星出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一 行，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉， 我想起了于漪老師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是 老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛(ài)，去感染他， 使他健康地成長(zhǎng)。終于有一天下午，教室里只剩下我和陳星。我親切地詢問(wèn)：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛(ài)跟我對(duì)著干呢？”“你為什么總是指責(zé)我呢？”陳星還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。聽(tīng)了他的

17、話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太 多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！钡拇_，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你 道歉?！甭?tīng)了我的話，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子?！薄澳呛?，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我。”陳星一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè) 性極強(qiáng)的孩子?；丶业穆飞?，我在想：師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容

18、笑貌，還 是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，神 態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解 到他十分愛(ài)看書(shū)。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書(shū)管理員。他非常熱愛(ài)自己的工作， 把圖書(shū)整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書(shū)、還書(shū)時(shí)發(fā)生 的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言， 并給予鼓勵(lì)，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)， 我看到他滿臉笑容，十分 自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛(ài)幫他整整衣服，理理書(shū)包，問(wèn)寒問(wèn)暖， 談?wù)劶页?，交流想法。一個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話， 看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興一天課間，辦公室里靜靜的。“有人打起來(lái)了！”班干部們著急的話語(yǔ)打破了 這一陣平靜。我急忙跑出去，兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多， 都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，陳星氣喘吁吁地坐在他倆中間， 看到這 一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移。“他 倆已經(jīng)沒(méi)事了，老師，一點(diǎn)小事?！边@話居然是從陳星口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了。“老師，你可別表?yè)P(yáng)我，這是我該做的?！蔽仪?/p>