保教知識(shí)與能力模擬111

1、模擬保教知識(shí)與能力模擬111單項(xiàng)選擇題第1題： 幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會(huì)大范圍和（A.教學(xué)活動(dòng)中B.幼兒園小范圍C.課堂小范圍D.學(xué)校 參考答案：B第2題： 幼兒園課程的基本形式是（）A.上課B.唱歌C.講故事D.游戲參考答案：D游戲是幼兒園課程的基本形式。第3題： 幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為（ ）。A.他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C.前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D.“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期 參考答案：B第4題： 為兒童創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境，讓兒童在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡，這種教育

2、 方法是（ ）。A.疏導(dǎo)法B.派遣法C.發(fā)泄法D.環(huán)境體驗(yàn)法參考答案：A第5題： 在布置環(huán)境時(shí)，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使 他們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過(guò)程提高為幼 兒感知和學(xué)習(xí)的）來(lái)看。過(guò)程。這反映了室內(nèi)布置的( )原則。A.教育性B.主體性C.創(chuàng)造性D.美觀、經(jīng)濟(jì)參考答案：B第6題： 影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括( )A.父母、老師、同伴和親戚B.感知覺(jué)、注意、記憶和思維C.社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D .遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性參考答案：D第7題：()是幼兒園教育的任務(wù)A.培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒B.完成教學(xué)要求C.培養(yǎng)健康幼

3、兒D .培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒參考答案：D第8題： 表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳 授人類文化遺產(chǎn)而展開(kāi)的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的()。A.授受式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)參考答案：A第9題：以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是（ ）A.坐B(niǎo).翻身C.爬DM參考答案：B第10題： 同伴關(guān)系的交往，最早可以在（A. 6個(gè)月B. 8個(gè)月C. 12個(gè)月D. 15個(gè)月參考答案：A第11題： 學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（ ）A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨(dú)立性教育D.適宜性教育 參考答案：B第12題：在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是）兒童

4、身上看到。肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的(A.即時(shí)的、完全的模仿B.延遲模仿C.創(chuàng)造性模仿D.即時(shí)的、不完全的模仿參考答案：A第13題： 教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有 ( )。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性 參考答案：B教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育， 才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展， 這是因 為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。 專家點(diǎn)撥在考試中，兒童 身心的發(fā)展特點(diǎn)可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)包括：(1)發(fā)展具有 方向性和順序性；(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性；(3)發(fā)展具有不平衡性；(4)發(fā) 展具有個(gè)別差

5、異性。第14題： 家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中( 守則。A .尊重兒童B.做好榜樣C.規(guī)矩明確D.適當(dāng)回避 參考答案：D第15題： 幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng) 大了也想和你一樣，做一個(gè)老師”。這是一種()。A.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象參考答案：C第16題： 幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（ ） 的控制之下。)的A.教育者B.保育員C.園長(zhǎng)D.社會(huì)參考答案：A第17題： 培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì) （ ）。A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)

6、的兒童C.粘液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童 參考答案：D第18題： 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（A.作品分析法B.談話法C.問(wèn)卷調(diào)查法D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 參考答案：D第19題： 孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是（）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么?”D.“這兒有個(gè)蘋果 參考答案：D“真香”體現(xiàn)的是感覺(jué)， “我要吃！”體現(xiàn)的是需要，“這是什么?”體現(xiàn)的是思 維，“這兒有個(gè)蘋果”體現(xiàn)的是知覺(jué)活動(dòng)。第20題： 一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗 臉，因?yàn)槟樕咸屎埂！边@個(gè)小女孩的想象是( )。A.經(jīng)驗(yàn)性想象B .情境性想象C.愿望性想象D .

7、擬人化想象參考答案：A這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的想象簡(jiǎn)答題第21題：簡(jiǎn)述想象在兒童心理發(fā)展中的重要作用。 _ 參考答案：想象在兒童心理發(fā)展中的重要作用主要表現(xiàn)在：(1)想象在幼兒的學(xué)習(xí)、游戲等實(shí)踐活動(dòng)中的重要意義。想象在幼兒學(xué)習(xí)中的作用： 想象在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中幫助幼兒掌握抽象的概念， 理解較為復(fù)雜的知識(shí)， 創(chuàng)造性地 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。想象在幼兒游戲中的作用： 在角色游戲中， 角色的扮演、游戲材料的使用，游戲的整個(gè)過(guò)程等都要依靠幼兒的想象過(guò)程。因此，想象 在幼兒游戲活動(dòng)中起關(guān)鍵作用。 通過(guò)各種方法發(fā)展幼兒的想象力， 可以促進(jìn)幼兒 游戲水平的提高。(2)想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。創(chuàng)造力主

8、要表現(xiàn)在一個(gè)人的創(chuàng)造思維方面。而創(chuàng)造思維一般可以分為三個(gè)方面：直覺(jué)、靈感和想象。想象是創(chuàng)造思維的一個(gè)主要方面。 對(duì)于幼兒來(lái)講， 創(chuàng)造思維的核心 就是想象。詳細(xì)解答： 第22題： 簡(jiǎn)述桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容。參考答案：桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：(1)準(zhǔn)備律。 在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前， 如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反 應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)-2的內(nèi)容。(2)練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)， 在實(shí)踐中正確地重復(fù)會(huì)有效地增強(qiáng)這種 聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也 非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單

9、機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步， 告訴學(xué)習(xí) 者練習(xí)中正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí) 者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí) 者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后， 即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)， 如果學(xué)習(xí)者遇到 一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出， 教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果十分重要。詳細(xì)解答： 第23題：簡(jiǎn)述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素。 _參考答案：影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有：成熟與經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性。影響幼兒 動(dòng)作技能形成的外部

10、因素有：有效地指導(dǎo)與示范、練習(xí)與反饋。詳細(xì)解答： 第24題：簡(jiǎn)述幼兒燙傷時(shí)教師應(yīng)如何處理?_參考答案： 第一，迅速去除被燙傷物浸透的衣物。如果身上還沾有熱粥、熱菜和生石灰 等，要輕輕拭去。第二，一度燙傷， 可在局部涂燙傷藥膏， 如獾油、京萬(wàn)紅、清涼油等，35天可痊愈。第三，二度燙傷，用干凈的紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰， 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物， 將幼兒平穩(wěn)送入 醫(yī)院治療。第四，三度燙傷，除用干凈的毛巾紗布覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠 壓水皰外，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水飲用，速送醫(yī)院 處理。詳細(xì)解答：材料分析題第25題：閱讀下面材料，回答問(wèn)題。幼兒園小班上計(jì)算

11、課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋 友一起練習(xí)。老師問(wèn)一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長(zhǎng)了幾只眼睛?”小朋友回答：“長(zhǎng)了3只。”年輕老師一時(shí)生氣，就說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢。”那小朋友也 跟著說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢。”老師說(shuō)：“長(zhǎng)了5只。”那小朋友又說(shuō)：“長(zhǎng)了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說(shuō)：“長(zhǎng)了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說(shuō)： “長(zhǎng)了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?lái)，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開(kāi)嘴天真地 笑了。問(wèn)題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)?(2)教師的做法對(duì)嗎?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。 _參考答案：(1)在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。(2)本案例中教師的 做法欠妥，理由如下：首

12、先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與 以下因素有關(guān)： 幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。兒童的模 仿有動(dòng)作的模仿和智力的模仿。動(dòng)作的模仿是隨著幼兒各種動(dòng)作的發(fā)展逐漸發(fā)展 起來(lái)的，和他的動(dòng)作能力的發(fā)展有關(guān)。關(guān)于智力的模仿，皮亞杰認(rèn)為，主要是一 種認(rèn)識(shí)上不分化的表現(xiàn)，即混淆了自己的看法， 混淆了自己的活動(dòng)和他人的活動(dòng)， 由此造成不自覺(jué)的模仿， 和他的智力發(fā)展有關(guān)。 幼兒的模仿也和他們的受暗示 性有關(guān)。幼兒往往沒(méi)有主見(jiàn)， 常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見(jiàn)， 受暗示性 強(qiáng)。幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。 根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可 以為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒在模仿

13、中學(xué)習(xí)。 通過(guò)本案例可以認(rèn)識(shí)到，教 師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣， 否則將會(huì)引起極其不良的后果。 正確的 做法是，教師要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)要通過(guò)教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú) 立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣， 以及不去模仿 不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。詳細(xì)解答： 第26題： 淵淵是一個(gè)內(nèi)向的男孩子。他有一個(gè)特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個(gè)人 偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處 被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng)，這個(gè)習(xí)慣在淵淵2歲就已形成。在幼兒園的時(shí)候，淵淵又將他的小手放在嘴巴里了，好象嬰兒吸奶瓶一 樣，老師告訴他，這樣很不衛(wèi)生的

14、，請(qǐng)他拿出來(lái)，可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素 了。睡著的時(shí)候，老師又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里，香甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng) 我們悄悄的將他的手指頭拔出來(lái)，沒(méi)有想到，他居然能在睡著的時(shí)候，將手指 頭繼續(xù)塞回嘴巴里。經(jīng)過(guò)老師調(diào)查，發(fā)現(xiàn)淵淵的父親在外地工作，幾個(gè)月才回趟家，母親自由 職業(yè)，常常要去外地照顧父親，還有兩個(gè)已上小學(xué)的姐姐和哥哥，家里一直是 由保姆照顧這幾個(gè)孩子的生活，而這個(gè)保姆年紀(jì)很小，不過(guò)20來(lái)歲。淵淵從小 就由這個(gè)小保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然是樣樣事兒都由著他，淵 淵對(duì)小保姆也特別親熱，整天形影不離。父母親有空的時(shí)候才回趟家，與淵淵 在一起的時(shí)間很少，由于缺少父母的必要關(guān)愛(ài)，年幼的淵淵顯得特別

15、焦慮和內(nèi) 向，因此，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對(duì)于淵淵吮吸手 指這一不良習(xí)慣，父母時(shí)常批評(píng)制止，有時(shí)忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲”攻勢(shì)下，雖然會(huì)有所改正。但在成人不注意的時(shí)候就會(huì)吮吸得更加厲 害。根據(jù)上述材料，運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析淵淵產(chǎn)生此行為的心理原因，并 提出矯治策略。_ 參考答案： 心理學(xué)告訴我們，幼兒的情緒是伴隨著人們的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)， 它能激勵(lì)人的行為， 改變?nèi)说幕顒?dòng)效率， 對(duì)行為起著重要的動(dòng)機(jī)作用。 情緒動(dòng)機(jī) 作用有正反兩個(gè)方面， 積極的情緒可以提高活動(dòng)效率， 起正向的推動(dòng)作用， 消極 的情緒則會(huì)降低活動(dòng)效率， 甚至引發(fā)不良行為， 起著反向的推動(dòng)

16、作用。 由于父母 和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同，淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻，使 他產(chǎn)生了一種焦慮感。 淵淵就是希望通過(guò)吮吸手指來(lái)安慰自己， 從而減輕緊張的 心情。孩子吮吸手指，它會(huì)成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙，因此，必須引起 家長(zhǎng)和老師們的足夠重視。 矯治策略：(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)溫馨輕松 的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力。 教師和家長(zhǎng)不要給孩子過(guò)多的壓力， 要尋找引起 孩子緊張的環(huán)境并及時(shí)消除， 創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境， 讓孩子保持安定 的情緒，這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。(2)組織豐富 多彩的活動(dòng)， 轉(zhuǎn)移孩子的注意力。 孩子在無(wú)事做的時(shí)候， 最容易不知不覺(jué)地吮吸 手指，

17、因此，要豐富孩子的生活，轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力，在幼兒園，鼓勵(lì)淵 淵多與小朋友一起玩耍，體會(huì)集體游戲給他帶來(lái)的快樂(lè)。(3)培養(yǎng)孩子 的自我控制能力。 三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心， 教師通過(guò)故事、 圖片等 形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的， 讓他懂得不把手放到嘴里的道理。 當(dāng)孩子 稍有進(jìn)步時(shí)，父母和老師要及時(shí)肯定他、鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心和自制力。(4)采取孩子能接受的干預(yù)手段。在家里或幼兒園入睡前，可以為他設(shè)計(jì)好“放 手的位置”，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)自然而然地不去吮吸手指了。另外，還可以 為他準(zhǔn)備創(chuàng)可貼，貼在他的小手上，并告訴他，小手受傷了，需要它來(lái)幫助他治 病，當(dāng)他覺(jué)得難受時(shí)，就鼓勵(lì)

18、他，小手需要保護(hù)好，在這個(gè)過(guò)程中，教師始終用 親切的方式影響和感染孩子，對(duì)淵淵的吮吸習(xí)慣也會(huì)起到很好的矯治作用。詳細(xì)解答：活動(dòng)設(shè)計(jì)題第27題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂幼兒園教學(xué)活動(dòng)。 _ 參考答案：小班美術(shù)活動(dòng)畫(huà)：桃花朵朵開(kāi)詳細(xì)解答：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察圖片，知道桃花的外形特點(diǎn)、顏色。2、 根據(jù)老師的口訣，嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)出桃花的基本造型。3、感受桃花的美 麗，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣，大膽的進(jìn)行創(chuàng)作。 活動(dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口訣，掌握點(diǎn)指畫(huà)的方法。2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確地畫(huà)出五個(gè)點(diǎn)圍成圈的形狀?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 材料：桃花的圖片，畫(huà)紙若干，若干顏料盤和調(diào)好的顏料，擦 手毛巾，圍裙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分(一)圖片導(dǎo)入1、教師出示春天桃花的圖片，讓幼兒觀察，初步感受桃花的美。(1)教師提 問(wèn)：“在剛才的圖片里我們看到了什么?你覺(jué)得它怎么樣?喜歡它嗎?”幼兒自由回答(2)“老師今天請(qǐng)到了桃花寶寶來(lái)幼兒園做客， 我們?cè)鯓託g迎一下 它?”幼兒自由發(fā)言2、引出活動(dòng)任務(wù)“咦?”老師手放在耳朵做驚訝狀“桃花寶寶悄悄告訴我說(shuō) 我一個(gè)人來(lái)幼兒園做客太孤單了， 小朋友們能 幫幫我嗎?，那今天我們就來(lái)畫(huà)出更多的桃花寶寶陪陪它好嗎?” 二、基 本部分1、教師與幼兒一起觀察、討論桃花的基本形態(tài)， 該如何去畫(huà)(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察“請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，桃花寶寶長(zhǎng)得什么樣?”(2)教