《最先與最后》教學(xué)設(shè)計

1、最先與最后教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)了解由話題引入正題的雜文一般寫法。理解本文一步步提示中心論點的方法。體會本文深刻的含義：贊美“不恥最后”的精神，強調(diào)具有這種精神的人才是中國將來的希望所在O二、 課時安排課時。三、 預(yù)習(xí)要求回憶學(xué)過的魯迅雜文。詞語解釋。處世金針：指做人的訣竅。作鳥獸散：像受驚的鳥獸一樣四處逃散。異口同聲：形容很多人說同樣的話。如入無人之境：所向無敵的意思。土崩瓦解：形容崩壞之徹底與迅速。自知之明：透徹了解自己的能力。質(zhì)疑。四、 教學(xué)步驟交流預(yù)習(xí)并導(dǎo)入回憶論雷峰塔的倒掉白莽作孩兒塔序等魯 迅雜文的大體內(nèi)容。小結(jié)：雜文有一種常見的寫法，就是以 某個話題入手，由此及彼，由表及里地逐步

2、展開議論，提示 出的主旨。本文以賽馬為話題，引出的議題是對某些中國人 處世態(tài)度的議論， 作者表達(dá)了怎樣的態(tài)度？介紹學(xué)生質(zhì)疑，注意肯定同學(xué)的積極思考。提示：要聯(lián) 系的寫作背景和年代，要細(xì)細(xì)咀嚼有關(guān)詞句。閱讀理解朗讀正音。閱讀思考。中國人對“最先”的態(tài)度是什么？具體表現(xiàn)？心理依 據(jù)？中國人對“最后”的態(tài)度是什么？具體表現(xiàn)？心理依據(jù)？魯迅先生認(rèn)為這種民族心態(tài)造成了什么結(jié)果？學(xué)生默讀、在書上勾畫，然后分小組討論，在課堂上交 流。教師根據(jù)學(xué)生交流板書：最先與最后態(tài)度具體表現(xiàn)結(jié)果對“最先”怕“不為戎首” “不為禍?zhǔn)肌鄙鐣安蝗菀子懈母铩薄安粸楦Ｏ取眹瘛叭找娖浔扒印睂Α白詈蟆睈u見危機作鳥獸散，遇困難敵人“

3、如入無人之境”中途放棄國家有難“土崩瓦解”教師小結(jié)討論情況：從板書中我們可以了解作者的大體思路，即列舉出某些中國人的處世態(tài)度，批判其“怕出頭”“缺韌性”的劣根性，并分析其危害，用意是很深刻的。讀讀議議，扣住具體語句深入體會小節(jié) “為”：做、爭?。弧皭u”：以 為恥最后一句轉(zhuǎn)入正題，表示要發(fā)表議論。而“不幸”則表明了的批判 態(tài)度。第二小節(jié) “不敢徑取”的原因是“不為福先”，凡事跟在別人后面求穩(wěn)當(dāng)。“日見其卑怯”的原因是一方面不敢， 另一方面又心存貪欲，便只好偷偷摸摸，人的精神狀態(tài)就不 正常了。 “日”是文言用法，作狀語，解釋為“一天天地”。 這里提示了害怕“ 最先 ”的惡果?！凹仁遣粸樽钕?，自然不

4、敢不恥最后”的理解：敢為“最 先”是需要勇氣和膽略的，而處于“最后”，即處在劣勢或 困境之中能否堅持奮斗，則更需要勇氣，更需要膽略。既然 沒有勇氣“最先”，當(dāng)然更害怕在逆境中奮斗，害怕那些所謂的“公論家”嘲罵自己。這句話在結(jié)構(gòu)上承上啟下，轉(zhuǎn)入 進(jìn)一步議論“不恥最后”。第三小節(jié) “這種競爭 又作別論”，批判了斤斤計 較的民族劣根性，是魯迅先生的順手一擊?！芭加小?， 強調(diào)國民缺乏“不恥最后”的奮斗精神，“大概是”諷刺嗤 笑“不恥最后”的那些所謂聰明人。第四小節(jié)“叛徒”特指反叛社會現(xiàn)實的志士?！八浴?表明結(jié)果，也可以說是惡果，原因就在于某些中國人缺少 “不 恥最后”的韌勁，請學(xué)生用實例來充實文中的這組排比?！吧儆小北硎驹谝欢ǔ潭壬稀叭杂小?，如荊軻、項羽、文天祥、 譚嗣同。但“少有”畢竟造成民族精神墮落，民族命運出現(xiàn) 危機。“自知之明”實為怒其不爭，對自身弱點麻木不仁。第五小節(jié) 閱讀后用自己的話概括中心論點，不超過二十個字：具有“不恥最后”精神的人，才是中國將來的脊梁。作業(yè)聽寫即使不能有勝利的闖將，也應(yīng)該有失敗的英雄；即使不 能有速決的勝仗，也應(yīng)該有韌性的反抗；即使不能有旌旗蔽 空的大軍，也應(yīng)該有“敢單身塵戰(zhàn)的武人”；即使不能有殺 身成仁的志士，也應(yīng)不缺“敢撫哭叛徒