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文檔簡介

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人:_日 期:_英語教師的培訓(xùn)心得大全 英語教師的培訓(xùn)心得1 今年我參加了20_年國培,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我對小學(xué)英語學(xué)業(yè)測試與命題和小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計這兩門學(xué)科有了全新的認識。通過學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c體會。 一、學(xué)習(xí)專家的先進理論 在培訓(xùn)過程中,雖然有點累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說的一點也不錯,在教學(xué)工作中,我一直覺得自己雖然有一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理

2、論,但是如今是一個飛速發(fā)展的時代,知識不斷更新,時代不斷進步。參加工作20年了,我對于英語教學(xué)的理論、英語教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,還需繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。因此,今后在工作中還要不斷探索,特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。 二、英語教學(xué)技能有所提高 作為英語一口標(biāo)準(zhǔn)的英語是非常重要的,所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲,以前對于出考試題目,考察學(xué)生只是注重考察學(xué)生的語言知識點,而不能全面考查學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等方面,尤其是小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計課,使我對自己平時的教學(xué)活動的設(shè)計有了更深刻的認識,一切從學(xué)生的角度出發(fā),要遵循一定教學(xué)原則,不能只

3、圖熱鬧。 三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對本套教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。 總之,通過這段時間的培

4、訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識,并運用到實踐當(dāng)中,為小學(xué)英語教育做一點微薄的貢獻。 英語教師的培訓(xùn)心得2 近來,我對新修改的小學(xué)英語新課標(biāo)進行了研讀。學(xué)校教研組也對此進行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對新課標(biāo)有了較深刻的認識。相比20_年出臺的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出,對小學(xué)英語的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠

5、具體,小學(xué)階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對小學(xué)英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠,缺乏可操作性建議和案例,等等問題,英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點: 一、理念更先進 1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng),他會更快地適應(yīng)社會變化,更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。 2.更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重

6、個體差異的基礎(chǔ)上,更注重了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。不僅體現(xiàn)在基本理念的調(diào)整上,也體現(xiàn)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級目標(biāo)的描述中。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷 8 由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性,更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。 二、目標(biāo)更清晰 就小學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個基本詞匯,這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方,這次

7、課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。 三、方法更具體 課標(biāo)對于一線老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學(xué)和評價都給出了具體的、符合實際的建議,同時評價方式與方法的舉例非常詳盡,不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案,還有對評價方案的評析,對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更具體、更符合實際教學(xué)需要,語言也更具有時代氣息。 總之,此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實際,目標(biāo)更清晰,方法更具體,具有切實可行的可操作性,將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀,全面體會,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實

8、際。 英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在,從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操,使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。 一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確 新課程理念下,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,學(xué)生能夠用英語做事情

9、是課堂教學(xué)目標(biāo)達成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起,就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實,在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。 再者,我根據(jù)每個字母的形狀,編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母ABCDE等時,我 10 就讓孩子唱出兒歌:“尖角A,雙圓B,半圓C,饅頭

10、D,倒山E”。書寫字母時,我教孩子們念著字母書寫有規(guī)律,邊認邊讀邊寫,通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。 二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指:在外語教學(xué)中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景,語言就難以恰當(dāng)?shù)乇?/p>

11、述,難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用。因此,英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,掌握基本的知識和技能。 語言學(xué)家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料?!睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動,設(shè)計多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心 11 靈進行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了

12、常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端,并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。 在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型,從而達到良好的教學(xué)效果?,F(xiàn)代認知心理學(xué)認為,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的變化過程,在這個過程中,教師是認知的主導(dǎo),學(xué)生是認知的主體,是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。 三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂 正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種

13、有效手段。作為一名英語教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語,在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用,從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語應(yīng)循序漸進,我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到: 1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們 12 的自尊心和

14、積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。 實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧,有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索??傊岣哒n堂教學(xué)

15、效率,實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo),提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標(biāo),促進學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實踐相結(jié)合,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長 。 英語教師的培訓(xùn)心得3 這次90學(xué)時的英語培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實踐活動兩個階段,回味這一個星期的實踐活動,雖然短暫,但我仍頗有收獲。 在這一個星期中,領(lǐng)略了9位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,2位指導(dǎo)老師精彩的示范課。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功,同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,

16、在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。 通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,這幾節(jié)課給我印象較深的是 楊老師上的PEP4Unit4Blearn這節(jié)課。楊老師以“三毛”這個人物貫穿于教學(xué)各個環(huán)節(jié),在新授單詞的同時,又為學(xué)生的操練提供了一定的教學(xué)情境,使學(xué)生在運用新詞時更有代入感、真實感,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且這期間,通過學(xué)生對三毛困境的了解和幫助,教師讓情感教學(xué)滲透于每個教學(xué)環(huán)節(jié),讓整個課堂更加豐富和生動,而這正是我平時教學(xué)課堂中所缺失的。 課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活

17、,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里,讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,偏于“智”而忽略“情”,正是我今后需加以改正的地方。作為一位迫切需要完善自我的教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等,因為評課交流可以使人的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。 通過這次培訓(xùn),讓我深深體會到只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升,對如何做好一名出色的小學(xué)英語教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓(xùn)活動

18、對我今后的教學(xué)一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。 英語教師的培訓(xùn)心得4 “進德修業(yè),臻于至善”是我們20_年平陽縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的一個宗旨。而本人非常有幸參加了這一次的初中英語組的培訓(xùn)。本次集中培訓(xùn)從7月12日-17日,期間每日烈日炎炎,行走間揮汗如雨。但是我們每個人都很珍惜、重視這次的學(xué)習(xí)機會,我們的教研員也幾乎每天都陪著我們一起聽課、一起反思,監(jiān)督我們,鼓勵我們。本次培訓(xùn)上級非常重視,特別為我們請來了專家、特級教師以及一直活躍在教育一線的優(yōu)秀老師,為我們帶來了精彩的演講,所有的演講都是對于我們提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)起到了很大的幫助,幫我們解決了很多的困惑,開闊了我們的視野。因為學(xué)到

19、的東西太多,所以只能淺談本次的心得。 首先是浙江大學(xué)高級訪問學(xué)者,溫州實驗中學(xué)高級教師王崴然老師為我們帶來了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的變與不變。王老師為我們解析了課標(biāo)的變與不變的原因,變與不變的內(nèi)容,以及變后我們教師應(yīng)該如何教書。通過王老師的解讀我了解到在新課標(biāo)下,我們對學(xué)生的培養(yǎng)方向更加明確,我們要以學(xué)生為本,強調(diào)學(xué)生作為整體的人的發(fā)展,注重人格和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,同時把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活、精神生活和科學(xué)生活有機結(jié)合起來,知識不再是終極目標(biāo),而是過程目標(biāo)。還要更注重人文的教育。我們的總目標(biāo)是通過英語的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。希望我們英語教師希望通過英語這

20、個媒介來幫助學(xué)生,不僅僅是學(xué)習(xí)一種知識,更是培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)。 溫二外的鄭建蕾老師為我們帶來有關(guān)課堂教學(xué)設(shè)計。這是一個非常實用,非常貼近我們工作的一個講座,幫我們解決了很多困惑,給了我們很多新思路,也幫我們明確教學(xué)設(shè)計的方向。讓我們了解如何設(shè)計一堂精彩的,有效的課。主要遵循“以目標(biāo)為中心,學(xué)生為中心,以學(xué)習(xí)為中心”。也幫我們避開許多誤區(qū),例如活動目標(biāo)不明確,情景設(shè)置脫離生活,活動方式單一,活動設(shè)計不連貫,活動指令不明確,活動時間不掌控等,都是設(shè)計大忌。 溫州大學(xué)的程麗波老師為我們帶來教師課堂話語互動和互動中的話語研究。程老師通過大量翔實的理論依據(jù)配以課堂實例,讓我們在討論爭論中得出許多對我們?nèi)?/p>

21、常教學(xué)工作非常有用的知識。師話語(teacher talk)不僅是教師教學(xué)的工具,也是學(xué)生信息輸入的重要資源。因此教師話語在第二語言課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。同時,教師話語的質(zhì)和量、提問方式、師生間的互動以及教師反饋性話語也可能會決定課堂教學(xué)的成敗。 1.課堂中教師話語比例過大會剝奪學(xué)生的“說話權(quán)”,讓他們從沒機會說變得不會說,最后不敢說。教師要改變在課堂上講解詞匯、語言點和語法的習(xí)慣,調(diào)整課堂中教師話語和學(xué)生話語的比例?;邮墙浑H的核心,可以通過設(shè)置交際性情境,在情境中操練詞匯、語言點和語法,擴大學(xué)生的語言輸入和輸出,促進學(xué)生的綜合語言運用能力的提升。 2.要建立基于意義之上的互動功能,

22、學(xué)生學(xué)習(xí)效果才能產(chǎn)生最好的效果。最教師要提高提問技巧,調(diào)整展示性問題和參考性問題的比例。可以適當(dāng)增加參考性問題,給學(xué)生提供更多積極思考和自我表達的機會。對于中下游的學(xué)生,教師提問時應(yīng)多使用展示性問題;而對于英語較好的學(xué)生,教師可多采用參考性問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。 3.教師應(yīng)采取多種反饋方式,通過追問和引導(dǎo)學(xué)生來糾正語言錯誤,增加學(xué)生的語言輸入和語言輸出,促進師生間真實的語言和情感交流。 4.真實情景的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的互動愿望至關(guān)重要。沒有溝通欲望的互動會使互動的效果大打折扣。 金揚琴老師的從文本解讀,走向教學(xué)目標(biāo)設(shè)定又是一節(jié)非常精彩的講座。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀。金老師在理

23、論的高度之下為我們做了詳細的文本解讀。在金老師的指點下,我們時不時的有種恍然大悟的感覺。文本解讀是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的前提,只有在完全了解編者的意圖,以及每個部分所想要傳遞的信息,然后我們分析確定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)技能,情感目標(biāo)這三個大的框架,然后是進行教學(xué)設(shè)計,通過各種活動,把這三個聯(lián)系起來,展示出來,這樣才能夠建立正確的教學(xué)體系,可以確保我們不會做無用功。 同樣來自教學(xué)一線的溫州實驗中學(xué)金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙,亦是通過文本解讀來備課。但是金崎老師更詳細的為我們展示了一種備課方式BACKWARD DESIGN,即逆向教學(xué)設(shè)計。通過文本解讀,我們明確預(yù)期的目標(biāo)確定預(yù)期結(jié)果達到的證據(jù)安排學(xué)習(xí)和

24、教學(xué)活動。金老師通過自己的一些教學(xué)設(shè)計來向我們講解逆向教學(xué)設(shè)計的操作。其中閱讀課要注意閱讀策略的奇異和作用,復(fù)習(xí)課注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和鞏固提高,聽說課可以通過對話調(diào)查等在完成教學(xué)目標(biāo)。 屈小武老師是個外表很文雅的女老師,但是講座非常幽默,經(jīng)常會用一些很流行的網(wǎng)絡(luò)用語和我們交流。屈老師的講題是我很少關(guān)注的一方面聽課。雖然本人挺了無數(shù)的課,但是一直都是很懵懂,聽課幾乎無所得,或者得無所用。屈老師從一些名家之言和實驗研究引出我們聽課中忽略的一些東西。讓我們了解到聽課促進教師專業(yè)發(fā)展及提高教育素質(zhì)的舉措之一。我們以前僅僅就是一個聽的動作,聽完屈老師的講座之后,才發(fā)現(xiàn)自己做的實在不足。聽課應(yīng)該分為三部分。

25、 一、聽前。要做好各項準(zhǔn)備工作,需要了解聽課的課題,了解開課老師的特長,自己的不足,把課題好好分析,可以自己預(yù)想一下教學(xué)設(shè)計。就像我們學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí),知道接下來自己想到得到什么。 二、聽中。就是學(xué)習(xí)。聽前做好準(zhǔn)備之后,可以關(guān)注自己需要的部分,做到有的放矢。 三、聽后。就是復(fù)習(xí),也不是單純的復(fù)習(xí)。認真聽取別人的設(shè)計思路,設(shè)計終于到的問題,然后是各位聽課老師互相評價討論本節(jié)課的優(yōu)劣之處。 還有不僅僅要做到聽別人的課,被別人聽課也是能夠有效的把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)移到實踐之中,挺高教學(xué)質(zhì)量。 可以說,這次中學(xué)英語教師發(fā)展90學(xué)時集中理論培訓(xùn),是一次真正能夠促進我們教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí),給我的教育教學(xué)工作提供了理

26、論依據(jù),增強了工作的自信心,也促使我不斷反思,如何更好地完善自己豐富自己。今后,我要更嚴格要求自己,加強學(xué)習(xí),改變觀點,調(diào)高自己的知識底蘊和業(yè)務(wù)水平,并在自己的工作中努力嘗試,不斷探索,正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索” 英語90學(xué)時培訓(xùn)心得篇5 前幾天,我參加了初中英語教師的90學(xué)時培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗,我的教育思想、教學(xué)觀念等都得到了更新,使我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,聽了許多專家教師的現(xiàn)場講座,能擁有此次學(xué)習(xí)機會,實在值得珍惜!以下就是本次培訓(xùn)后的心得體會: 一、加強學(xué)習(xí),促進專業(yè)化成長 教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,使自己成為一條流向大海的小溪。專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科

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