初中歷史七年級下冊第二單元復(fù)習(xí)

1、新課標(biāo)人教版初中歷史七年級下冊第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計思路本課是初一中國歷史第七冊（下）第二單元復(fù)習(xí)課。作為復(fù)習(xí)課，主要運用學(xué)習(xí)即溫故知新、找聯(lián)系、逐步建構(gòu)意義、在互動中生成新知識等教學(xué)理論，引導(dǎo)初中學(xué)生再現(xiàn)再認(rèn)歷史知識，尋找事實依據(jù)說明基本觀點，建構(gòu)知識，學(xué)會歷史復(fù)習(xí)的基本方法。為此，本設(shè)計力圖體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生在個人對知識理解基礎(chǔ)上，開展系列活動，通過互動反饋，促進(jìn)歷史思維進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)目的通過設(shè)計系列活動幫助學(xué)生學(xué)會歷史復(fù)習(xí)的基本方法。在學(xué)生初步了解單元基礎(chǔ)知識前提下，通過引導(dǎo)學(xué)生模擬導(dǎo)游身份設(shè)計該段歷史的旅游行程，介紹隋唐社會風(fēng)貌，培養(yǎng)想象再現(xiàn)再認(rèn)歷史知識能力；通

2、過概括隋唐時代特點，培養(yǎng)尋找事實依據(jù)說明觀點的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生運用“知識示意圖”方式，梳理單元重點知識，學(xué)習(xí)發(fā)掘知識內(nèi)在聯(lián)系、建構(gòu)知識的能力；通過生生、師生評議與問題討論等互動合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破重難點，獲取經(jīng)驗和啟示。重點難點重點：（知識）宋元時期，南方經(jīng)濟(jì)超越北方的原因和表現(xiàn)；北方民族關(guān)系新發(fā)展的原因和表現(xiàn)。（能力）通過想象再現(xiàn)歷史事實；概括遼宋夏金元時代特點，尋找事實依據(jù)說明特點；運用圖示法概括歷史知識難點：（知識）兩宋時期與北方少數(shù)民族戰(zhàn)爭“并存”和“民族關(guān)系發(fā)展”、但最后都亡于異族政權(quán)的原因，運用圖示法投影講解突破。教學(xué)方法（知識）把抽象知識情感形象化：在初步了解遼宋夏金元歷史知

3、識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游身份、運用自己的思維和表達(dá)方式再現(xiàn)歷史；（理解）把思考觸角伸向知識內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展歷史思維：繪制并展示知識示意圖，建立知識結(jié)構(gòu)；通過師生評議、問題討論等互動交流，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，突破難點，促進(jìn)歷史思維進(jìn)一步發(fā)展；（啟智）情感與理性融合，獲取經(jīng)驗啟示：引導(dǎo)學(xué)生以古鑒今，從中獲得經(jīng)驗啟示。教學(xué)用具多媒體計算機(jī)課前準(zhǔn)備1教師發(fā)放總復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生在自己單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，從單元復(fù)習(xí)內(nèi)容中（杰出人物、歷史故事、名勝古跡、風(fēng)土人情等）選擇一個感興趣的主題，小組合作設(shè)計專題旅游計劃，制作旅游行程表格（時間、地點、內(nèi)容）2學(xué)生梳理單元重點知識，發(fā)掘知識內(nèi)在聯(lián)系，獨立繪制知識示意圖（參課本P1

4、35頁）：遼宋夏金元政權(quán)并立示意圖宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展示意圖宋元民族關(guān)系發(fā)展示意圖宋代社會生活示意圖宋元科技文化成果示意圖3學(xué)生在整理知識基礎(chǔ)上，獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出3個問題，并嘗試找到答案。教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)第二單元“遼宋夏金元”的歷史。首先，我想同學(xué)們以導(dǎo)游的身份，設(shè)計一個旅游計劃，帶領(lǐng)我們回到過去，感受它的時代特色。其他同學(xué)在聽的過程中，運用自己學(xué)過的知識，判斷他們的旅游計劃有無尊重歷史事實，有無夸張或知識錯誤，整體表達(dá)和表現(xiàn)效果如何。二、學(xué)生以導(dǎo)游身份演講，培養(yǎng)想象再現(xiàn)歷史與表達(dá)能力，引發(fā)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境：1學(xué)生：請2-3個小組派代表輪流上臺介紹旅游計劃，展示行程安排2學(xué)生

5、評議：你對他們的設(shè)計與表演有什么看法？三、引導(dǎo)學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu)，互相交流：1教師：我們已經(jīng)感受了宋元時期豐富多彩的社會風(fēng)貌，內(nèi)容很多，我們能否把知識濃縮一下，幫助自己和同學(xué)更好地理解記憶呢？2請2-3個學(xué)生上臺展示講解知識示意圖，同學(xué)評議（知識及其內(nèi)在聯(lián)系有無錯誤，能否簡單易記抓重點）四、引導(dǎo)學(xué)生探究問題，探討時代特點和發(fā)展趨勢、經(jīng)驗教訓(xùn)：1教師設(shè)問討論：你可以根據(jù)所學(xué)知識概括這段歷史的時代特點嗎？(政權(quán)并立、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、北方民族關(guān)系新發(fā)展、社會生活豐富多彩、科技文化繁榮等)兩宋時期與北方少數(shù)民族戰(zhàn)爭較多，為什么各政權(quán)能“并存”和促進(jìn)“民族關(guān)系發(fā)展”？（雙方妥協(xié)，簽訂和議?？梢龑?dǎo)觀察課本有關(guān)

6、“并立”、“對峙”圖，了解和議內(nèi)容和結(jié)果）兩宋為什么最后都亡于異族政權(quán)？文治非攻外族政權(quán)與宋政權(quán)雙方妥協(xié)、簽訂和議各族并存、北方民族關(guān)系發(fā)展邊境沖突宋積貧積弱外族強(qiáng)大外族滅宋宋朝“重文輕武”南方經(jīng)濟(jì)、文化繁榮，生活豐富多彩示意圖分析：（講解：對宋朝“重文輕武”政策，可簡單說明唐朝瓦解原因之一是邊疆節(jié)度使武將權(quán)力過大，發(fā)動叛亂，擴(kuò)張勢力，后造成五代十國割據(jù)分裂局面；為防止武將稱雄，威脅中央政權(quán)，兩宋“重文輕武”，削奪武將兵權(quán)，用文官管理地方，提倡文治，對外重防守而非進(jìn)攻。）2教師發(fā)表感嘆引起學(xué)生爭鳴：“割地賠款又稱臣，妥協(xié)求和保政權(quán)；年年歲幣負(fù)擔(dān)重，重文輕武邊防虛；積貧積弱求茍安，鐵騎踏破山河碎。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！蹦阍趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)哪些問題？你從宋元歷史得到哪些經(jīng)驗啟示？后記這樣的復(fù)習(xí)設(shè)計與實施，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的課標(biāo)教學(xué)理念。不過教師還是有必要在復(fù)習(xí)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，最好能有較完整的基礎(chǔ)知識、單元線索等的歸納，也就是把以前的傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)思路與現(xiàn)在的新理念結(jié)合起來。除本節(jié)復(fù)習(xí)設(shè)計，也給學(xué)生較詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱，堂上用示意圖方法講解了時代特征，讓學(xué)生在