人音版三年級音樂下冊5嘹亮歌聲優(yōu)質(zhì)教案

1、嘹亮歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛音樂；2、在演唱嘹亮歌聲中，感受強(qiáng)和弱的節(jié)奏，弱起的演唱特點(diǎn)，能準(zhǔn)確填詞演唱。3、在演唱嘹亮歌聲中，實(shí)施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：1. 優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱。2. 強(qiáng)拍休止，弱拍演唱的特點(diǎn)。3. 唱好二聲部輪唱。教學(xué)難點(diǎn)：輪唱、合唱教學(xué)過程：一、學(xué)生聽歌曲嘹亮歌聲進(jìn)教室。二、節(jié)奏練習(xí) （ 一 ）1 .師：鐘老師早就聽說，你們班的小朋友特別聰明。那今天這節(jié)課啊，老師就要來考考大家了。來，眼睛看這條節(jié)奏:0 X X X | X|師：小朋友在這條節(jié)奏里面，發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)有休止符，長音

2、等。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)?。?、 、 、接下來，哪個(gè)小朋友能把這條節(jié)奏來打一打呢？（此環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況而定，如果沒有小朋友舉手想來拍打的話，那教師應(yīng)說“那先來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的，等下再叫你們來模仿鐘老師，打打這條節(jié)奏” ，可提示學(xué)生用握空拳來表示休止。 ）2 . 師：同學(xué)們會(huì)了嗎？來一起打給鐘老師看看！師：非常棒！接下來，鐘老師又想來和你們玩一個(gè)接龍的游戲！你們先來打這個(gè)節(jié)奏，然后鐘老師來接龍，看看鐘老師是怎么接的呢？A ：學(xué)生開始拍打節(jié)奏，教師遲一個(gè)小節(jié)進(jìn)入。師 : 同學(xué)們看清楚了嗎？好，那下面，我們要交換角色了?，F(xiàn)在由鐘老師先開始，你們來接龍，有沒有信心接受這個(gè)挑戰(zhàn)？生：

3、有。教師出示兩個(gè)聲部的節(jié)奏型，按順序排放好，便于學(xué)生觀察。B ：教師拍打節(jié)奏，學(xué)生試著接龍。三、節(jié)奏練習(xí)（二）師： 同學(xué)們真是太聰明了！ 這么快就學(xué)會(huì)了接龍游戲！接下來鐘老師再來給你們看一個(gè)節(jié)奏，看看這個(gè)節(jié)奏和上面一個(gè)比，發(fā)生了什么變化呢？1. 出示節(jié)奏：0 XX X X I XI生： 、 、師： 說得很好！ 來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的。師拍打這條節(jié)奏師：看清楚了嗎？鐘老師再來一遍。 （教師再拍打一次）師：現(xiàn)在啊，鐘老師相信同學(xué)們已經(jīng)能夠自己來拍打了，我們來試試、 、 、師：這次啊，鐘老師不參與你們的接龍游戲了，而是要同學(xué)們自己來進(jìn)行了！ 來， 由這組小朋友先來拍打，這組小朋友來接龍！教

4、師出示兩個(gè)聲部的節(jié)奏卡片，并排放好.學(xué)生進(jìn)行“接龍”游戲。四、節(jié)奏練習(xí)（三）師：現(xiàn)在增加點(diǎn)難度了，我們把剛才的兩條節(jié)奏，連起來來打一打。0 X X X | X - - -| 0 XX X X | X|0 X X X X - - -0 XX X X X -五、旋律練習(xí)1 師：剛才我們每個(gè)小朋友都表現(xiàn)得非常好！已經(jīng)能夠拍打節(jié)奏，并能“接龍”了。如果老師給你們幾條旋律，你們能不能來唱一唱呢？師出示旋律卡片：05 3 2| 1|師：大家都知道這個(gè)旋律的唱名嗎？（如果學(xué)生沒人會(huì)唱，那么來聽老師唱一唱。 ）2教師彈琴，學(xué)生跟唱旋律。3. 師：再來看看這條旋律0 55 4 32-還是聽老師來唱一遍，然后請你

5、們來唱。4. 兩條旋律連在一起演唱5. 引出“輪唱”的概念。師：老師又要情不自禁地夸你們了。你們可真棒啊！在這么短的時(shí)間內(nèi)，就學(xué)會(huì)了“接龍”游戲。大家都知道，以前的歌曲我們都是全班一起演唱的，我們把它叫做“齊唱” 。但是今天我們在演唱這兩條旋律的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兩條旋律是一樣的，但是演唱的時(shí)候產(chǎn)生了先后順序，下面一條旋律都比上面一條要遲一小節(jié)演唱。我們把這種演唱形式叫做“輪唱” 。（輪唱：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始的，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。 ）師：今天這節(jié)

6、課啊，鐘老師還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，這首歌曲就是以這種形式來演唱。我們可以打開課本 26 頁，看著書本，來聽聽這首嘹亮的歌 聲 。六、歌曲教授1. 聽錄音嘹亮歌聲第一遍，師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這首歌曲和剛才我們學(xué)過的節(jié)奏和旋律有什么關(guān)聯(lián)嗎？生：節(jié)奏相同，旋律相同等等。2. 聽錄音嘹亮歌聲第二遍師 : 聽的時(shí)候請同學(xué)們思考，這首歌曲中“輪唱”這種形式給歌曲帶來了什么樣的感覺？你感覺到一種什么樣的意境？（使歌曲變得更加動(dòng)聽，美妙，像回七聲一樣，此起彼伏。 ）3. 聽錄音嘹亮歌聲第三遍師：說得非常好，我們感受到了一種此起彼伏、悠遠(yuǎn)的感覺。我希望同學(xué)們在聆聽的時(shí)候，能夠按照聲部來輕聲跟唱。4. 師：接

7、下來我們就一起來跟琴學(xué)學(xué)這首動(dòng)聽的歌曲吧！ （先學(xué)習(xí)第一段歌詞，結(jié)尾統(tǒng)一都唱上面那個(gè)聲部的音）A.跟琴分聲部演唱歌曲B.兩個(gè)聲部一起演唱C.跟琴反復(fù)練習(xí)、演唱5. 歌曲處理引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和帶有氣息和意境的感覺來表現(xiàn)歌曲。七、欣賞苗嶺的早晨師：嘹亮的歌聲帶給我們清新，悠遠(yuǎn)和此起彼伏的感受，那么，在什么樣的地方才會(huì)出現(xiàn)這樣動(dòng)聽的歌聲呢？我們一起欣賞苗嶺的早晨 ，在那里，我們也能聽到動(dòng)聽的聲音、 、八、在音樂聲中，結(jié)束本課。教學(xué)反思：本課中，我基本做到從學(xué)生的生活和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在游戲中完成枯燥的二聲部訓(xùn)練，在一節(jié)課中，完成一首輪唱及合唱歌曲的學(xué)習(xí)；并在這一過程中提升學(xué)生對和聲的音樂聽覺能力，對二聲部旋律的音樂表現(xiàn)能力。在教學(xué)過程中，我還比較注意使用兒童的語言，將程式化的教學(xué)過程變得富于趣味性，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啟發(fā)了我，選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設(shè)情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是： 0XXXIX- |弱拍起和后一小節(jié)的全音符，對于三年級學(xué)生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此