論師德師風(fēng),為人師表

1、論師德師風(fēng),為人師表論師德師風(fēng),為人師表教師是“人類靈魂的工程師,在孩子的成長過程中的作用是很大的.教師在孩子們的成長過程中起著橋梁作用. 我們只有不斷提升自身的道德素養(yǎng),才 能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才. 古人對教師的責(zé)任概括 為：傳道、授業(yè).這其實只是老師“教書育人的一面,而“為人師表那么對老師提出了更高的人格上的要求.什么是師德師風(fēng)？所謂師德,就是教師具備的 最根本的道德素養(yǎng)；師風(fēng),是教師這個行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣.愛崗敬業(yè),教書育人, 為人師表,誨人不倦,有教無,這都是師德.對教師來說,最好的回報就是得到孩子的真心擁戴.好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格

2、上的平等.相互學(xué)習(xí)、相互尊重.“言必行,行必果,行動實踐遠(yuǎn)勝于說教.在實際工作中就為孩子們樹立 典范,而不是簡單的說教,而是一種精神表達(dá),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位 的表達(dá)！師愛是每一個孩子所期待,教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛孩子,主動經(jīng)常彎 下身與孩子溝通交流,愿意與孩子成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事 冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的孩子 一視同仁,樹立較高的威信.教師要尊重孩子,不得變相體罰.如果孩子做錯事了應(yīng)給予孩子解釋的時機, 同時教師也會靜一靜,或許就不會對孩子發(fā)火了.教師應(yīng)重視自身的道德形象, 如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)?、“?yán)格負(fù)責(zé),又

3、要“幽默幽默、“熱情 活潑；對教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)孩子喜歡的“幽默、“熱情、“機智等 特質(zhì)；對自身形象的追求,既要“自然、“文明,又要有“舉止優(yōu)雅、“談 吐高雅等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求. 教師要注意提升自己的思想修養(yǎng). 教師要 嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作那么,潔身自好,以 德服人,以身立教,為孩子樹立起楷模的形象.教師要具有高度的工作責(zé)任感. 一名稱職的教師要對社會、對家長、對孩子、對自己高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好 教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作.熱愛孩子的老師最受歡送孩子渴望的不僅僅是 從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛.他們希望自己的老師溫和、 可親,具有

4、愛心.由此可見,在孩子們的心中,一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知 識淵博的老師更具老師的魅力.因此,在教育過程中,無私地奉獻(xiàn)愛,既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容.所以,老師對孩子不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,做一個和氣 的人,一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?一個值得尊敬的人,一個堪為師范的人.孩子生也有自尊 心,而且是很強烈的.老師對孩子的批評,恰當(dāng)?shù)?就是一種鼓勵；不恰當(dāng)?shù)? 就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生.絕大局部孩子不喜歡老師批評, 大聲訓(xùn)斥孩子,傷害孩子的自尊心.因此在日常生活當(dāng)中,教師應(yīng)把握批評的“度,不管是表揚還是批評都要把握度, 變“忠言逆耳為“忠言悅耳. 應(yīng) 改為表

5、揚鼓勵孩子,正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術(shù)不在于傳授知 識,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞.而這一切都是教師的楷模形象.因此教師要優(yōu)化 自身形象,從樹立“嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強 素質(zhì)結(jié)合起來,不管在教育環(huán)節(jié)還是在生活您»* 化* not o* -* *f 1* f r 3 s .B- f K 7* a sr* f.a -usim 3 + a.-| *4 "I" W ST* f f k * f 4V «> 一* w >m»B f *» * »£ W-0 -«

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