人教部編版六年級語文下冊16真理誕生于一百個(gè)問號之后((說課稿)

1、 真理誕生于一百個(gè)問號之后 說課稿一、說教材真理誕生于一百個(gè)問號之后是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律真理誕生于一百個(gè)問號之后，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法了解議論文的形式。二、說學(xué)情根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的方法，為初中

2、學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)（ 一 ） 知識與技能目標(biāo)：1. 讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。2. 揣摩文章表達(dá)的順序。3. 學(xué)習(xí)用具體事例有詳有略地說明觀點(diǎn)的寫法。能仿照課文的寫法寫一段話。（ 二 ） 過程與方法目標(biāo)本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象，教學(xué)時(shí)把握重點(diǎn)，組織學(xué)生研究 3 個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作深入地理解課文，在比較中閱讀，通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)，從而明白“真理誕生于一百個(gè)問好之后”的深刻道理。（ 三 ） 情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷解決問題，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活

3、中發(fā)現(xiàn)真理的道理。四、教法與學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中：知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法 3 個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有效的語文課堂。首先，運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，以讀為本，采用多種朗讀的形式。如：引讀、指讀、齊讀、對比讀，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺還給學(xué)生，我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分的自讀自悟時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間圈畫、思考、批注、交流、表達(dá)等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。其次

4、，確立以文中的 3 個(gè)具體事例為研讀重點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生探究的心弦。再次，誦讀感悟，分享閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會和領(lǐng)悟到”真理誕生于一百個(gè)問號之后” 的含義， 體會科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、 發(fā)明過程的艱辛， 感受到 “見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索”的科學(xué)精神，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“?”所蘊(yùn)含的豐富的情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出和本文類似的事例，使學(xué)生感受到這些科學(xué)家成功的事例都是從細(xì)小的，司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“ ?”拉直變成“! ”找到了真理，也讓學(xué)生兩次感受到他們成功的事例，告訴我們一個(gè)不變的事實(shí)真理誕生于一百個(gè)問號之后。與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練表達(dá)就成了水

5、到渠成之事了。五、課時(shí)安排（2 課時(shí) ）第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。通過含義深刻的句子，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。學(xué)習(xí)文章用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，以及文章有序地描述和有詳有略的表達(dá)方法。第二課時(shí)： 1. 交流小練筆。仿照本文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明觀點(diǎn)，如“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等，注重交流評議。 2. 好書推薦影響孩子一生的 42個(gè)故事系列之科學(xué)家的故事中學(xué)生理解到的有關(guān)內(nèi)容。六、教學(xué)思路1. 課前觀察實(shí)驗(yàn)，初步了解課文內(nèi)容。文中三個(gè)具體事例涉及到的“洗澡水的漩渦” “睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”離學(xué)生的生活比較接近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。蚯蚓的分

6、布可以再課前做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看以加深對課文的理解。切入課題，理解真理課的開始我從學(xué)生熟悉的人生格言入手，理解什么是真理，真理是被實(shí)踐證明了的，闡明真實(shí)道理的，指導(dǎo)我們言行的，為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理，就是道理或觀點(diǎn)，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生課題就是一個(gè)道理。引導(dǎo)學(xué)生說課題，要說的清清楚楚，明明白白，說得理直氣壯。我想這樣要比從課題入手要容易得多，把抽象的概念形象具體化了。另外，這樣的切入課題和課尾的練筆結(jié)合在一起，使整節(jié)課的首尾照應(yīng)形成了一個(gè)整體，使學(xué)生切實(shí)感受到任何一個(gè)道理都要經(jīng)過不斷發(fā)問探索，付出諸多努力才能實(shí)現(xiàn)的。3. 檢查預(yù)習(xí)養(yǎng)成積累的習(xí)慣認(rèn)清詞語，糾正字音，同時(shí)進(jìn)行引申和擴(kuò)展，

7、加深學(xué)生對課外詞語的積累，如對含有反義詞成語以及非四字成語的積累。4. 找出和課文題目意思相近的句子，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。這些含義深刻的句子都是說理論述的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。把抽象的道理做形象化的理解。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生接觸議論文， 不宜在文體知識上作過多的講解， 要少用 “論證” “論點(diǎn)” “論據(jù)”這類語言。5. 研究事例，說明真理。文中的 3 個(gè)具體事例，不同于一般的記敘文中的故事，他們的作用是為具體說明作者的觀點(diǎn)，即為真理誕生于一百個(gè)問號之后服務(wù)的，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，簡單概括三個(gè)事例的主要內(nèi)容，然后合作探究，完成表格，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例在內(nèi)容、寫法上的相同點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生明白事例中的問號是什么 ?由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么?從問號到真理的過程是怎樣的?通過讀、議、思使學(xué)生感受到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛，領(lǐng)悟議論文的特點(diǎn)，用具體確鑿的事例說明道理撥動(dòng)心弦。6. 補(bǔ)充事例，拓展延伸。學(xué)習(xí)了三個(gè)事例，讓學(xué)生補(bǔ)充說明其他事例 （ 可以是生活中的，可以是其他科學(xué)家的故事，可以是課文中學(xué)過的 ） ，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，使他們感悟“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。7. 讀寫結(jié)合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 （ 重點(diǎn)放在第二課時(shí)）七、存在的不足1. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣