人教版語文五年級下冊教學計劃

1、人教版語文五年級下冊教學計劃 一、教學理念（一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。 語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。（五） 建立和形成旨在充分調(diào)動、 發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。（六）注重過程， 終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析本班共有學生60 人。其中男生29

2、人，女生 31 人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率 100%， 66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。 學生具有了一定的閱讀能力、 口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力， 也掌握了一定的學習方法。 但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。三、教材分析 這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。 它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。（一）教材結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元， 共八組， 分別是： 第一組 “走進西

3、部” ，第二組“永遠的童年” ，第三組“語言的藝術” ，第四組“他們讓我感動” ，第五組“中國古典名著之旅” ，第六組“走進信息世界” ，第七組“作家筆下的人” ，第八組“異域風情” 。全冊共有課文28 篇，精讀和略讀各14 篇。這七組教材，每組由“導語” “課例”“口語交際習作” “回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫； “讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。 一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 全冊共安排了五次“資料袋” ， 兩次 “閱讀鏈接” 。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這

4、一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合” 。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合” 。全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的 200 個字。至此，完成小學階段認識 3000 個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的 150 個字，至此累計寫字量為 2300個。（二）教材特點1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。3專題設置更加靈

5、活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5.順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。6在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。（三）單元重點、難點第 1 單元： 一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部， 激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子， 進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、 適于他們接受的寫作方法， 并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第 2 單元

6、：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活； 二是通過對比閱讀， 領悟文章的一些表達方式；四、教學目標教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。 以單元為基本結(jié)構(gòu)來設計和組織教學， 達到目標。 以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。（一）識字與寫字教學1 .繼續(xù)識字 200 個，會寫 150 個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。2 .能用鋼筆書寫楷書， 行款整齊， 有一定的速度。 能用毛筆書寫楷書。操作建議1 .高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止

7、和糾正錯別字。2 .抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。3 .通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。4 .用好配套的鋼筆字教材和毛筆字仿影教材 。（二）閱讀教學1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。五、教學措施（一）識字與寫字教學本冊識字 200 個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。 教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分， 一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽， 聯(lián)系上下文， 理解字詞的意 思，以便在手邊沒有字典、

8、詞典的情況下，不妨礙閱讀。本冊寫字 150 個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學， 一定要多讀少講， 讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導， 要從整體入手， 指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要

9、提高理解水平， 又要提高默讀速度。 教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要

10、注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境， 在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。（四）習作教學1.作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放” ，使學生感到想寫的內(nèi)容很多， 教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。 至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導， 指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確， 內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情

11、實感等幾個方面。習作講評重在激勵。 講評的時候， 要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步， 享受習作成功的快樂， 更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。2加強平時練筆的指導。一方面， 把練筆輻射到閱讀課上， 經(jīng)常寫寫感受、 啟示， 仿寫句、 段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 根據(jù)生活需要練筆。 應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。（五）綜合性學習本冊綜

12、合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活” ，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事 因特網(wǎng)將世界連成一家 神奇的電腦魔術師 網(wǎng)上呼救等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告” ，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告， 因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的 4 項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料;第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，

13、撰寫報告周次日期教學內(nèi)容、課時安若日13.23.5常規(guī)教育1、草原2、絲綢之路23.83.123、白楊4、把鐵路修到拉薩去回顧拓展一33.15 3.19一單元考試5、占詩詞三首6、冬陽童年駱駝隊43.22 3.26，、祖父的園子8、童年的發(fā)現(xiàn)9、兒童詩兩首53.29 4.2回顧拓展二 二單元考試10、楊氏之子11、晏子使楚64.64.912、半截蠟燭13、打電話 回顧拓展三74.124.16三單元考試14、再見了，親人15、金色白魚鉤16、橋84.194.237、夢想的力*回顧拓展四四單元考試94.264.30 8、將相和 19、草船借箭20、景陽岡104.204.24?1、猴王出世回顧7桁展五五單元考試114.274.30綜合性學習：信息傳遞改變著我們的生活125.01 5.03五一放假135.04