小學螞蟻的課件

1、小學螞蟻的課件活動目標：1.讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關螞蟻的一些趣事。2.能說說自己看到的有關螞蟻的一些趣事?；顒訙蕚洌弘娔X七臺，大屏幕等。設計思路：一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，親近動物的情感。隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物，對兒童有著強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么？孩子很想弄個明白，通過“有趣的螞蟻”著個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中，孩子會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時，使孩子的親近動物，喜愛動物的情感也自

2、然地流露了出來。二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的常識活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。三、生動

3、、形象的多媒體教學手段，使幼兒更主動、更積極。幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。“螞蟻”這個活動內(nèi)容，借助多媒體教學技術，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術還可以根據(jù)教學需要，把教學內(nèi)容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮?；顒舆^程：

4、一、組織幼兒回憶上節(jié)活動所提出的有關螞蟻的問題。老師：上節(jié)活動中有許多小朋友提出了有關螞蟻的有趣問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里;教師追問：你們是怎么知道的？過渡：小螞蟻真有趣，還能在樹上筑巢，小朋友看見過嗎？讓我們一起來看大屏幕。二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程。完整觀看一遍后，教師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的？活動目標：1.讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關螞蟻的一些趣事。2.能說說自己看到的有關螞蟻的一些趣事?；顒訙蕚洌弘娔X七臺，大屏幕等。設計思路：一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，親近動物的情感。

5、隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物，對兒童有著強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么？孩子很想弄個明白，通過“有趣的螞蟻”著個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中，孩子會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時，使孩子的親近動物，喜愛動物的情感也自然地流露了出來。二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的常識活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過

6、觀察、思考、討論，再來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。三、生動、形象的多媒體教學手段，使幼兒更主動、更積極。幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?，將靜

7、態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。“螞蟻”這個活動內(nèi)容，借助多媒體教學技術，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術還可以根據(jù)教學需要，把教學內(nèi)容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮?；顒舆^程：一、組織幼兒回憶上節(jié)活動所提出的有關螞蟻的問題。老師：上節(jié)活動中有許多小朋友提出了有關螞蟻的有趣問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞

8、蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里;教師追問：你們是怎么知道的？過渡：小螞蟻真有趣，還能在樹上筑巢，小朋友看見過嗎？讓我們一起來看大屏幕。二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程。完整觀看一遍后，教師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的？幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請小蟲子來吐絲等。教師繼續(xù)問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起，又請誰來吐絲呢？請小朋友再看一遍。在第二遍觀看過程中可充分運用多媒體技術的優(yōu)勢，將幼兒看不清楚的過程定格，讓幼兒邊看，邊講。三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的？還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的？請小朋友自己到電腦中找一找，可能會找到答案的。四、經(jīng)驗分享幼兒講講自己從電腦中看到的有關螞蟻的趣事。幼兒可能答：我看見螞蟻真的能做藥的，還能做成酒。教師：是真的嗎？小朋友 你們剛才看到了嗎？我們一起來看看。放大屏幕，師生共同觀看，引導幼兒邊看邊講。教師再問：還看到什么有趣的事？幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部，射出毒液。教師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣對付比它大的害蟲的呢？我們一起來看一看。集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”，幼兒邊看邊講。五、教師小結，引起幼兒