關(guān)于風(fēng)的科學(xué)課件

1、關(guān)于風(fēng)的科學(xué)課件生活中哪里有風(fēng)？風(fēng)從哪里來的？以下是小編分享的關(guān)于科學(xué)課件，一起來學(xué)習(xí)吧！教學(xué)課題：風(fēng)從哪里來一、教學(xué)目標(biāo)1能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問，并能選擇適合自己探究的問題；能對(duì)提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3知道自然界中風(fēng)的成因。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。知道自然界中風(fēng)的成因。三、教學(xué)準(zhǔn)備

2、教師準(zhǔn)備：各種風(fēng)的視頻資料，有關(guān)風(fēng)的.圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：扇子、氣球、紙風(fēng)車、小刀、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，與風(fēng)有關(guān)的資料等。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放關(guān)于風(fēng)的音像資料，講述關(guān)于風(fēng)的故事，從而引出關(guān)于風(fēng)的話題，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.風(fēng)從哪里來？（1）提出問題：“生活中哪里有風(fēng)？”。（2）小組交流生活中與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn)。（3）探討風(fēng)的分類方法。（4）小組內(nèi)利用器材制造風(fēng)。2.自然界的風(fēng)是怎樣形成的？（1）提出問題：自然界的風(fēng)是怎樣形成的？（2）小組內(nèi)展開猜想與假設(shè)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（4）設(shè)計(jì)、交流實(shí)驗(yàn)方案。（5）合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（6）交流驗(yàn)證結(jié)果。（7）引導(dǎo)繪制風(fēng)的成因圖。（三）自由活動(dòng)1.提出要求:我的問題你解決。2.組內(nèi)互相提問，互相解決。3.教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解地球的高層大氣中有沒有風(fēng)，人們是怎樣研究的。教學(xué)反思：在這一課中，無論是從題目還是內(nèi)容來說，都比較簡(jiǎn)單，但是我也有我的困惑。我在講課時(shí)，通過已有的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用蠟燭、飲料瓶剪刀、卡紙等，學(xué)生小組根據(jù)本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鰧?shí)驗(yàn)，在這其中，我感覺，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)感受風(fēng)的形成，但是在表達(dá)風(fēng)形成的原因時(shí)，卻有了一定的難度，怎樣讓學(xué)生理解有關(guān)壓力的知識(shí)，頗費(fèi)了一番腦筋，學(xué)生明白了，但