關(guān)于責(zé)任的家長會課件

1、關(guān)于責(zé)任的家長會課件教學(xué)目的：1、 通過學(xué)習(xí)，讓家長明白孩子為什么缺乏責(zé)任心。2、 通過學(xué)習(xí)，讓家長反思自己的教育方式。3、 學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，以便及時、合理地對學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。教學(xué)方法：案例分析法、談話法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入尊敬的各位家長，大家好：首先歡迎各位家長犧牲休息時間來參加這次家長會。有些家長平時與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長已經(jīng)好久不見了，感覺有好多問題要和您交流。自開學(xué)以來，全校學(xué)生在德、智、體各方面有一定程度的進(jìn)步，但對于一些學(xué)生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認(rèn)為有必要平時多加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為孩子的成長提供必要的條件。作

2、為新世紀(jì)的一代小學(xué)生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負(fù)著建設(shè)祖國的歷史重任。因此，對于當(dāng)代小學(xué)生，不僅要學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)造，還要學(xué)會生存，學(xué)會做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)、良好的行為習(xí)慣、高雅的志趣。作為學(xué)校和班級，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會和家庭這兩大環(huán)境對孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說，希望我們能密切配合，為孩子創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境。下面，我們一起探討的話題是 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)是一個比較大的工程，要從大處著眼，從小事著手，生活中的一些小事反映出孩子責(zé)任心的薄弱。二、情景對話早飯，媽媽沒給我買肉夾饃我們來

3、看一段情景對話： （牽手兩代 P103，113）三、談話（1） 情景中的一幕，讀了真讓人心酸。面對這樣的孩子，相信每一位母親都會非常難過。（2） 各位家長，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你在生病的時候、或者生活中遇到麻煩，或者工作不順心時，你的孩子是怎樣做的？他能體諒你的苦惱嗎？他會安慰你嗎？（找家長談）（3） 作為父母，我們?nèi)娜獾貝壑约旱暮⒆?，為他付出了大量的心血，但是很多家長卻沒有教會孩子在沐浴愛的同時去細(xì)心體會愛、感受愛、回報愛。我們是不是應(yīng)該好好反思一下自己的教育方式了？（4） 心中有愛，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的基礎(chǔ)。一個連父母都不知道關(guān)心、體諒的孩子，怎么能去關(guān)心他人？長大了，有怎么能有家

4、庭責(zé)任心和社會責(zé)任心？四、教師總結(jié)講授學(xué)生現(xiàn)象一：有這樣一些孩子，在校除了對學(xué)習(xí)還有點進(jìn)取心之外，對其他的事情都是不管不問，應(yīng)付了事，還總要家長或者其他同學(xué)幫他收拾尾巴。學(xué)生現(xiàn)象二：還有些同學(xué)，做事總是那樣虎頭蛇尾，學(xué)習(xí)自覺性差，耐勞性差，堅持性不夠，成績好壞他無所謂，對待父母也總是態(tài)度惡劣，脾氣喜怒無常為什么這些孩子會有這些不盡人意的表現(xiàn)呢？究其根本是孩子自身缺乏一種很重要的東西，那就是責(zé)任心。所謂責(zé)任心，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它主要包括責(zé)任認(rèn)識、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為三個方面。如果孩子對責(zé)任心認(rèn)識不清，甚至錯誤地認(rèn)為那是家長、老師、同學(xué)的

5、事，那么前面出現(xiàn)的那些孩子的現(xiàn)象和產(chǎn)生的問題就在所難免。那么如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？（一）幫助孩子明確自己的責(zé)任。（參考小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)）老師要協(xié)同家長讓孩子們明確自己的責(zé)任，必須把孩子應(yīng)學(xué)習(xí)做的事情明確地告訴孩子，如孩子要學(xué)會自己的事情自己做，學(xué)習(xí)掃地、擦桌等簡單的家務(wù)勞動，學(xué)會整理書包，削好鉛筆，認(rèn)真完成作業(yè)（二）幫助孩子建立強(qiáng)化責(zé)任感。1、有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。（家長可操作）如，讓孩子收齊作業(yè)本。又如，學(xué)習(xí)掃地。 再如，讓孩子學(xué)習(xí)整理書包。首先，老師或家長要手把手地教，給予正確地示范，在一旁指導(dǎo)，提出不足或教他方法。再次，鼓勵孩子做事有始有終，

6、培養(yǎng)孩子持之以恒的態(tài)度，不斷地給予表揚(yáng)，只要有進(jìn)步就表揚(yáng)，因為表揚(yáng)是孩子建立責(zé)任心的動力。最后，孩子學(xué)會了一種本領(lǐng)，老師（家長）要給予充分地肯定和贊揚(yáng)，同時可以告訴其父母（老師），使他為自己感到自豪并樹立責(zé)任心，以讓他體會到做一個有責(zé)任心的孩子是多么了不起，并在班級里樹立榜樣，鼓勵孩子們向他學(xué)習(xí)，以達(dá)到以點帶面的教育效應(yīng)。在有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力時，家長和老師要學(xué)會放手讓孩子自己動手嘗試學(xué)習(xí)，千萬別因為孩子小，或?qū)氊惡⒆佣屗裁匆膊桓?。同時要給予正確的示范指導(dǎo)和幫助。比如讓孩子養(yǎng)一種小動物。孩子在養(yǎng)小金魚的過程中，會懂得：他們付出了愛，是小金魚健康成長的源泉，正如他

7、們在父母、老師和朋友的愛中快樂地成長一樣。這在心理學(xué)上叫“共情”。孩子在養(yǎng)小金魚的過程中，會逐漸地細(xì)膩起來，耐心起來，理解父母的愛，也培養(yǎng)出愛父母、愛別人的能力。學(xué)校教育和家庭教育要形成合力，共同來教育孩子形成責(zé)任心。如，學(xué)校大隊部布置的三八婦女節(jié)的“四個一”活動：給媽媽捶一次背，聽媽媽講一個故事，給媽媽洗一次腳，對媽媽說一句話，這樣的活動就非常好，不僅拉近了學(xué)校、孩子和家長的關(guān)系，更是讓孩子培養(yǎng)了孝心和責(zé)任心。2、關(guān)注個體，多和孩子交流，讓孩子主動承擔(dān)責(zé)任。每個班都會有很特別的孩子，我們班也有。比如班上的（ ），約束力和整理能力極差。每天放學(xué)回家他總是最后一個才整理好書包，平時書包總是亂糟糟

8、的，和家長一交流，才知道在家里都是他媽媽給他理書包，所以造成自理能力很不行。家長會時，我找他媽媽又談了一次，希望她能放手讓孩子自己來整理書包、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，他媽媽很配合，每天要求孩子自己來整理，看著孩子進(jìn)步了，我也非常高興，總在班級里表揚(yáng)他，他雖然每天整理的速度還不夠快，但現(xiàn)在很少見他東西都堆放在抽屜和桌子上。讓孩子們找到好孩子的感覺很重要，作為老師我們要抓住孩子的每一個細(xì)節(jié)，讓他能認(rèn)識到問題，并幫助教育他，使他對自己的行為負(fù)責(zé)，讓孩子擁有主動承擔(dān)責(zé)任的勇氣，這一點作為老師、家長都很重要。3、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因為機(jī)警不僅僅是人的一種對外界作出的

9、迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的“素質(zhì)”。很難想象，一個稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子"機(jī)警"，也只能是紙上談兵。培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時不要遺失書本或文具；上街購物得算清每一筆帳；去公共場所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個有責(zé)任心的孩子，往往會自覺地時時留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過游戲來訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨自在

10、家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對孩子所做的一切加以評述。再如，等孩子一人在家時，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會作出什么反應(yīng)。通過讓孩子獨立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機(jī)警”猶如加添的一面風(fēng)帆。4、堅持正面教育，多鼓勵、表揚(yáng)，少指責(zé)、批評。孩子的責(zé)任感的形成是一個漸進(jìn)的

11、過程，需要日積月累。另外，因為孩子畢竟年齡小，好奇心較強(qiáng)，注意力容易分散，這些特點往往會妨礙他把一件事自始自終的完成，而當(dāng)孩子完成一件事后，父母要給予公正及時的評價，并善于用語言的教育藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過來，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說：“我相信你還會把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān)，只要努力去做就能做好，同時要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳睢W(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。5、父母要為孩子樹立良好的榜樣。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，父母是孩子的第一任教師，父

12、母對待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外，父母可以時常有意識地與孩子談自己的工作，把自己完成一項任務(wù)、克服一個困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺責(zé)任意識在生活中的重要性，從而主動、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。（三）自主選擇機(jī)遇與責(zé)任同在列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個若沒有熱情，他將一事無成，熱情的基點正是責(zé)任心?！鄙鐣W(xué)家們的研究同樣指出，責(zé)任感在人的成事、成才和成人的過程中有著舉足輕重的作用。偉大的生物學(xué)家巴斯德曾經(jīng)說過：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”。而一個沒有責(zé)任感的人是不會有一個有準(zhǔn)備的頭腦的，有準(zhǔn)備的頭腦只會賦予那些有有責(zé)任感的人，因此我

13、們也可以說成功的機(jī)遇只偏愛有責(zé)任感的人。一個遇到失敗就把責(zé)任推給別人的人，在逃避了責(zé)任(其實大多數(shù)時候是逃避不了的)的同時，也證明了自己是一個無足輕重的人，是一個不能夠委以重任的人，因為他們推卸責(zé)任的話常常是：“是某某人說的?！薄笆悄衬橙俗屛疫@樣干的?！憋@然，沒有責(zé)任感的人是很難有獲得成功的機(jī)會的，因為他們在放棄責(zé)任的同時，也放棄了相應(yīng)的工作和相應(yīng)的成功機(jī)會，所渭機(jī)遇與責(zé)任同在，說的就是這個道理。1、給孩子一定的自主選擇的權(quán)利，孩子在自主選擇的過程中也就學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任。一個沒有選擇權(quán)利的孩子是不明白什么是責(zé)任、什么是義務(wù)的，所以說父母事事都包辦、樣樣都代替的做法是培養(yǎng)不出有責(zé)任感的孩子來的。有

14、位心理學(xué)工作者曾經(jīng)去一所中學(xué)調(diào)查中學(xué)生的自主性狀況，當(dāng)問到在生活和學(xué)習(xí)中遇到難題應(yīng)當(dāng)怎么辦時，150名被調(diào)查的學(xué)生幾乎是異口同聲地說遇到難題當(dāng)然是找父母解決，沒有一個學(xué)生回答自己先想辦法解決，實在解決不了再找父母，當(dāng)問到今后準(zhǔn)備從事什么職業(yè)時，竟然有70的同學(xué)回答說要等回家問過父母后才能確定。由此可見父母包辦、代替的現(xiàn)象是非常普遍的，也是非常令人憂慮的。明智的父母應(yīng)當(dāng)改掉事事包辦、代替的做法，放手讓孩子自己選擇、自我負(fù)責(zé)。2、培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，允許孩子犯錯誤，但不允許孩子推卸責(zé)任，更不應(yīng)幫助孩子尋找理由逃避責(zé)任。要讓孩子清楚只有什么事都不干的人，才是什么錯誤都不犯的人。孩子犯了錯誤，父母沒有必要大驚小怪，更不應(yīng)該求全責(zé)備，只要孩子勇于承認(rèn)錯誤，父母就要原諒孩子，就要表揚(yáng)孩子的負(fù)責(zé)精神。要知道犯錯誤也是孩子成長過程中所必須的課程，孩子每一次犯錯誤，每一次承擔(dān)責(zé)任，都會使其自我完善一步，個性成熟一步。當(dāng)然，孩子每一次犯錯誤之后，父母都應(yīng)當(dāng)幫助孩子總結(jié)教訓(xùn)，而不是事后說風(fēng)涼話：“