《狼》課件模板

1、狼課件模板教材分析這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場(chǎng)較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對(duì)這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：繼續(xù)積累文言實(shí)詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。學(xué)生分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會(huì)有所得益的。設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)

2、注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力2掌握課文中的一些重要的實(shí)詞的意義和用法3能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故事情節(jié)，朗讀和背誦。4能獨(dú)立概括文章的寓意。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（簡介作者和出處）1圖片“狼”（遠(yuǎn)、近觀察）2蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說集聊齋志異，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。二朗讀課文（正字正音）綴zhu 窘j(luò)ing 苫shn 蔽b弛ch 眈dn 瞑mng隧su 尻ko 黠xi三合作討論，疏通文意四學(xué)生以講故事的形式復(fù)述有關(guān)情節(jié)五回音壁（課文重點(diǎn)詞語的理解

3、練習(xí)）六師生互動(dòng)探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意1“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?2請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語句回答。3屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？5“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?6請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子7他采取了怎樣的行動(dòng)？(原文回答)8狼的表現(xiàn)呢?9請(qǐng)用原文回答兩狼的計(jì)謀：前狼假寐的姿勢(shì)：前狼假寐的神態(tài)：前狼假寐的目的：后狼徑去的目的10請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)？11請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？12朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?13用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思？14“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？七回顧小結(jié)，課文背誦八課后作業(yè)：1收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動(dòng)。2摘抄有關(guān)“狼”的成語并熟記下來。板書：遇狼 狼：綴行-狡懼狼 屠：投骨-懼狼：并驅(qū)如故-貪御狼 屠：窘恐倚薪、弛擔(dān)持刀-智殺狼 前狼：犬坐于前后狼：徑去、洞其中-黠屠：暴起、刀劈-勇敢啟示：1一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。2人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。3對(duì)待像狼一