實(shí)習(xí)生培訓(xùn)方案

1、_實(shí)習(xí)生培訓(xùn)方案一：目的和必需性人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵， 企業(yè)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)， 通過(guò)有預(yù)見(jiàn)性的從大專院校引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生， 做為公司的人才儲(chǔ)備。 為公司未來(lái)的發(fā)展儲(chǔ)備“后備梯隊(duì)人才”，保證公司可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立人才儲(chǔ)備的管理與培訓(xùn)機(jī)制是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要； 也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)超常規(guī)、 跨越式發(fā)展的要求； 是企業(yè)防止因管理層人才流失給企業(yè)造成損失的最好措施； 也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要； 人才儲(chǔ)備的管理與培訓(xùn)機(jī)制是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然要求。二、人才儲(chǔ)備的培養(yǎng)對(duì)象實(shí)習(xí)生：應(yīng)屆?？埔陨袭厴I(yè)生，經(jīng)基層學(xué)習(xí)、集中培養(yǎng)、實(shí)踐輪崗后可培養(yǎng)成為各級(jí)管理者或是技術(shù)骨干。三、實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)（帶教）老師主管以

2、上或在本崗位己工作至少二年且經(jīng)驗(yàn)豐富的人員四、織組與分工人力資源部：負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生整體規(guī)劃、 招聘、培訓(xùn)計(jì)劃的制定、培訓(xùn)考核等各方面的監(jiān)督執(zhí)行及日?？疾臁８鞑块T（車間）：負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的支持與協(xié)助，工作實(shí)習(xí)與歷練機(jī)會(huì)的提供和在實(shí)習(xí)期間業(yè)務(wù)知識(shí)的日常指導(dǎo)等。五、培訓(xùn)方案與發(fā)展路線精品資料_1、培訓(xùn)方案類別初學(xué)期（6個(gè)月以前） 成長(zhǎng)期（ 6-12 個(gè)月）成熟期（ 12 個(gè)月以上）本階段主要以綜合根據(jù)部門需求和實(shí)根據(jù)這一年的系類系統(tǒng)式培訓(xùn)為主，習(xí)生的意向及前半統(tǒng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從認(rèn)知公司開(kāi)始， 到年的學(xué)習(xí)情況， 分到對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行定階段說(shuō)了解公司組織架構(gòu)、各部門進(jìn)行實(shí)習(xí)， 各崗定編，安排在明部

3、門、產(chǎn)品、工序、部門主管 安排帶教合適的崗位工作工藝、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。老師在專業(yè)技能上、和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)實(shí)習(xí)生 的綜合觀念上、生活上給其能力素質(zhì)。幫助和輔導(dǎo)。公司基本情況的了工作規(guī)劃能力， 過(guò)程管理角色的認(rèn)重點(diǎn)能解、個(gè)人素質(zhì)的提升管理能力，團(tuán)隊(duì)合作知、持續(xù)學(xué)習(xí)，力培養(yǎng)和心態(tài)歷練與建設(shè)能力、 應(yīng)變與持續(xù)改進(jìn)處理能力培訓(xùn)方授課、體驗(yàn)式培訓(xùn)、角色模擬、交流研討帶教與工作指導(dǎo)工作實(shí)踐式等2、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)規(guī)劃：新進(jìn)實(shí)習(xí)生入職培訓(xùn)考核項(xiàng)目部實(shí)習(xí)車間實(shí)習(xí)考核考核分到各部門實(shí)習(xí)一年后轉(zhuǎn)正，頂崗或儲(chǔ)備。3、實(shí)習(xí)生職業(yè)規(guī)劃：管理類：新進(jìn)實(shí)習(xí)生正式員工主管助理部門主管部門經(jīng)理。技術(shù)類： 新進(jìn)實(shí)習(xí)生正式員工助理工程師工程師高級(jí)

4、工程師。4、實(shí)習(xí)生前 6 個(gè)月的實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）計(jì)劃見(jiàn)附件表，由人事科長(zhǎng)根據(jù)各環(huán)節(jié)的考核指標(biāo)， 組織相關(guān)人員對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核。前精品資料_6 個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)各部門提報(bào)的人員儲(chǔ)備需求表，結(jié)合實(shí)習(xí)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展意愿和前 6 個(gè)月的實(shí)習(xí)考核情況， 由人事科長(zhǎng)編制后6 個(gè)月的實(shí)習(xí)部門及崗位表，報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)。5、實(shí)習(xí)生第 7 個(gè)月以后的實(shí)習(xí)安排由所在的部門主管擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃并考核。人事科長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督， 并在次月 5 號(hào)前，把實(shí)習(xí)生的上月度實(shí)習(xí)總結(jié)和考核情況匯總，發(fā)總經(jīng)理審閱。6、實(shí)習(xí)生經(jīng)為期一年的跨部門的輪職實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)期間各階段的考核和帶教老師的評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)報(bào)告以及發(fā)表情況， 然后進(jìn)行

5、綜合評(píng)定，根據(jù)評(píng)定結(jié)果，安排到合適的崗位上崗學(xué)習(xí)。六、實(shí)習(xí)過(guò)程中的效果跟蹤和監(jiān)控實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）中的效果跟蹤和反饋主要包括實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）內(nèi)容的相關(guān)性，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容（培訓(xùn)項(xiàng)目）的認(rèn)知程度，實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）的進(jìn)程和中間效果。主要由人力資源部培訓(xùn)專員執(zhí)行， 對(duì)實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）進(jìn)行全程的監(jiān)控， 保證實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程按照規(guī)劃進(jìn)行，保證及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題， 將各種影響實(shí)習(xí)效果的因素記錄下來(lái)，以便在以后和下一周期中加以改進(jìn)。七、實(shí)習(xí)生考核實(shí)習(xí)生的考核主要由人力資源部和培訓(xùn)（帶教）老師共同完成?？己藘?nèi)容分為培訓(xùn)（實(shí)習(xí)）后考試、訪談、帶教老師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)報(bào)告發(fā)表四個(gè)部分組成。考核指標(biāo)是根據(jù)周期前制定的實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）目

6、標(biāo)和具體的實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）內(nèi)容所達(dá)到的效果而制定的?？己酥笜?biāo)主要針對(duì)授課、體驗(yàn)式、交流研討培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)習(xí)報(bào)告主要針對(duì)工作指導(dǎo)、精品資料_工作實(shí)踐（考核周期與流程見(jiàn)實(shí)習(xí)生培訓(xùn)與管理辦法）。八、培訓(xùn)老師和帶教老師的考核與補(bǔ)貼培訓(xùn)老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)后，經(jīng)過(guò)人力資源部培訓(xùn)專員調(diào)查了解培訓(xùn)效果和實(shí)習(xí)生對(duì)培訓(xùn)老師的評(píng)價(jià)，決定是否給培訓(xùn)老師補(bǔ)貼。帶教老師的補(bǔ)貼費(fèi)用是由所帶實(shí)習(xí)生在一個(gè)實(shí)習(xí)階段結(jié)束后的考核加實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)， 最終決定費(fèi)用的補(bǔ)貼多少。（具體見(jiàn)實(shí)習(xí)生培訓(xùn)與管理辦法。編制：審核：批準(zhǔn)：精品資料_人與人之間的距離雖然摸不著，看不見(jiàn)，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上

7、可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常常看人不清。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒(méi)有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。精品資料_人與人之間的

8、距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過(guò)高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問(wèn)候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無(wú)法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與

9、人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開(kāi)，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會(huì)走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見(jiàn)，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常常看人不清。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)

10、模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒(méi)有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過(guò)高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。精品資料_人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問(wèn)候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無(wú)法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開(kāi)，近而不相丟