《馬克思主義基本原理概論》案例教學(xué)問題分析及對策共5頁word資料

1、馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)問題分析及對策一、馬克思主義基本原理概論課案例教學(xué)的必然性 傳統(tǒng)教學(xué)方法中教學(xué)互動性較差，與大學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián) 系不夠緊密。目前， 馬克思主義基本原理概論課的實(shí)效性不強(qiáng)已經(jīng)是 不爭的事實(shí)，這也影響了該門課程價值功能的發(fā)揮。從教學(xué)改革入手，在 馬克思主義基本原理概論教學(xué)方法中引入案例教學(xué)法可以在一定程度 上改善其實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。1. 案例教學(xué)互動性較好。傳統(tǒng)的教學(xué)互動，更為普遍的是教師提問， 學(xué)生作答。然而，案例教學(xué)注重參與式、啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 原則，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性。在互動形式上更為多樣，不單是 教師與學(xué)生個體之間的，還包括學(xué)生

2、小組與教師之間的、學(xué)生與學(xué)生之間 的。學(xué)生不是聽眾，也不是旁觀者，而是整個教學(xué)活動的參與者，可以和 老師或與同學(xué)進(jìn)行平等的交流。2. 案例教學(xué)現(xiàn)實(shí)針對性更強(qiáng)。案例教學(xué)做到了把課本理論知識與社會 現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起。 馬克思主義基本原理概論課的內(nèi)容主要表現(xiàn)為馬克 思主義的基本原理、基本原則，相對比較抽象。理論與現(xiàn)實(shí)之間存在著一 定的距離。教師的授課不能僅僅停留站在理論層面，而是需要揭示理論與 現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。這樣就能避免學(xué)生認(rèn)為馬克思主義基本原理概論課 的基本原理不能與現(xiàn)實(shí)結(jié)合甚至離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)理論知識很枯燥的現(xiàn) 象。案例可以成為現(xiàn)實(shí)與理論之間的橋梁，使學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)生活。3. 案例教學(xué)更能滿足大

3、學(xué)生的思維特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生具有自主性強(qiáng)、 目的性更強(qiáng)烈等特點(diǎn)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的思維特點(diǎn) 案例教學(xué)給大學(xué)生提供了一個實(shí)現(xiàn)主體性的舞臺。大學(xué)生已經(jīng)不滿足教師 給予的結(jié)論性的講授，對教師所講的內(nèi)容會提出一些質(zhì)疑，喜歡根據(jù)自己 原有的知識進(jìn)行分析，表現(xiàn)出獨(dú)立性。大學(xué)生在進(jìn)行案例分析和討論的過 程中，學(xué)習(xí)的自主性被極大地調(diào)動出來，凸顯大學(xué)生的主體性地位。二、馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)問題分析 案例教學(xué)已成為一種全新的教學(xué)方式，也被越來越多的教師所選擇。但是，由于對馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)實(shí)踐中存在的問題認(rèn) 識不足，在很大程度上影響到了案例教學(xué)的實(shí)效性提升。1. 教學(xué)案例

4、相對匱乏。 馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)的相關(guān) 輔導(dǎo)用書數(shù)量還不夠豐富。案例教學(xué)用書的質(zhì)量有待提高，一部分案例教 學(xué)輔導(dǎo)書籍所給的教學(xué)案例內(nèi)容陳舊，不能體現(xiàn)案例的與時俱進(jìn)，不能解 決大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的熱點(diǎn)問題。教學(xué)案例的素材來源于豐富的社 會生活實(shí)踐，但是案例的編寫過程需要花費(fèi)較多的時間與精力。資源案例 匱乏的情況，制約著馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)的運(yùn)用。2. 案例教學(xué)需要具備一定的條件，如班型與課時。 馬克思主義基本 原理概論 案例教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)是開展課堂討論。 目前教學(xué)班級規(guī)模比較大， 大多在 100 人以上，這樣規(guī)模的教學(xué)給案例教學(xué)的組織帶來了一定的難度。 而學(xué)生參與案例討論的

5、機(jī)會也是十分有限的。其次，該門課程的教學(xué)課時 比較有限。由于案例所傳授的理論知識的有限性，就決定了與傳統(tǒng)教學(xué)相 比，案例教學(xué)所需要的時間更長。因此，案例教學(xué)會受到班型與課時等教 學(xué)條件的制約。3. 教師教學(xué)改革觀念的滯后性。案例教學(xué)已經(jīng)作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式越來越受到廣大思想政治教師的關(guān)注。應(yīng)該看到，目前對于馬克思主 義基本原理概論案例教學(xué)實(shí)踐少于理論探討，其重要因素在于，案例教 學(xué)對教師的綜合能力素質(zhì)提出了較高的要求。案例教學(xué)不僅需要教師具有 扎實(shí)的理論功底，還要具有現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的操作能力與案例教學(xué)技能等。 案例教學(xué)需要教師在課下花時間選擇案例、更新教學(xué)案例，而這部分工作 往往被大家所忽略。

6、因此，案例教學(xué)難以調(diào)動起教師的積極性。4. 案例教學(xué)的優(yōu)勢未得到發(fā)揮。一方面，學(xué)生對這樣一種教學(xué)方式還 不熟悉，從而影響案例教學(xué)的互動性。對于部分學(xué)生而言，已經(jīng)習(xí)慣了傳 統(tǒng)的教學(xué)方法。對自己在案例教學(xué)過程中，應(yīng)該做什么，具體怎么做不夠 明確。正是學(xué)生對自身在案例教學(xué)中的自主性認(rèn)識不夠，就會表現(xiàn)出心不 在焉。另一方面，教師在案例教學(xué)中問題設(shè)置不合理、詳略處理得不好， 就難以形成教學(xué)互動。因此在馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)中， 教學(xué)互動沒有達(dá)到預(yù)期效果。5. 案例教學(xué)中案例個案的局限性。在實(shí)施案例教學(xué)過程中，整個教學(xué) 活動的開展是圍繞案例展開的，然而，案例對實(shí)際情況的描述是有限的， 實(shí)際情況往往

7、要復(fù)雜得多。因此，教師在選編案例時，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)脑鰷p 內(nèi)容。馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)，目的是讓大學(xué)生掌握相關(guān) 的思想政治理論知識，而案例一般都具有針對性這一特點(diǎn)，一個案例只能 從某個角度去反映或揭示基本原理。三、馬克思主義基本原理概論案例教學(xué)問題的對策在教學(xué)方法改革的過程中，提出案例教學(xué)，并不是說案例教學(xué)就是完 美無缺的。一方面案例教學(xué)有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，另一方面案例教學(xué)又有一定的局限性。在立足于案例教學(xué)的基礎(chǔ)上去尋找彌補(bǔ)案例教學(xué)局限性的方 法，讓案例教學(xué)的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮。1. 注重馬克思主義基本原理概論教學(xué)案例的開發(fā)與利用，調(diào)動教 師選、編、寫案例的積極性。調(diào)動教師的主動性，是解決案

8、例緊張的途徑 之一。要培養(yǎng)教師在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)與收集案例的意識，也就是在平時的 工作、學(xué)習(xí)、生活中有意識地帶著審視案例素材的眼光來閱讀書報(bào)與影視 中的一些事件。解決馬克思主義基本原理概論教學(xué)案例不足的情況， 還可以采用案例共享制度。一個人的力量是有限的，一所高校的力量也是 有限的，如果把收集案例的范圍擴(kuò)大， 案例資源匱乏的現(xiàn)象就會得到緩解。2. 教師認(rèn)真學(xué)習(xí)案例教學(xué)的技巧。第一，教師在展示案例時要恰當(dāng)。 在案例展示的過程中，教師需要注意案例內(nèi)容的清晰展示和案例內(nèi)容的詳 略展示，避免與案例無關(guān)的信息呈現(xiàn)。第二，重視案例問題的設(shè)置。盡量 避免案例問題設(shè)置得模棱兩可的情況，應(yīng)使學(xué)生在分析問題時盡快地

9、步入 案例軌道。第三，確定教師自己在案例教學(xué)中的位置。教師在教學(xué)案例中 應(yīng)做好組織者這一角色。教師要重視學(xué)生對案例所蘊(yùn)含的理論問題的討 論，使學(xué)生在討論過程中收獲知識，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)案例教學(xué)的技巧，以 克服案例討論冷場以及案例教學(xué)效果不佳的情況。3. 學(xué)生要掌握案例學(xué)習(xí)的規(guī)程。學(xué)生難以進(jìn)入案例的討論環(huán)節(jié)，有大 班情況的原因，也有學(xué)生對自己在案例教學(xué)中應(yīng)該怎么做缺乏清晰的認(rèn) 識。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例，從案例中獲取相關(guān)的信息。除了案 例所提供的表面信息，案例是否還隱藏著其他的重要信息呢？因此，要不 斷地引導(dǎo)閱讀，不斷地進(jìn)行追問，幫助學(xué)生學(xué)會從閱讀中得到重要信息。其次，幫助學(xué)生進(jìn)行有效分析。運(yùn)用馬克思主義基本原理概論課程中 所學(xué)的基本原理，對案例所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。最后，得出結(jié)論或找到 解決方案，揭示案例與所學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)