創(chuàng)造性思維在幼兒園教育中的作用-精品文檔

1、創(chuàng)造性思維在幼兒園教育中的作用幼兒創(chuàng)造教育是教育改革的主旋律， 幼兒創(chuàng)造力有其獨(dú)特 的本質(zhì)特征。 創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維， 即通過(guò)思維不僅能 揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系， 而且能指引人們獲得新知識(shí)或 未知問(wèn)題的新解釋，從而產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。幼 兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期， 此階段幼兒精力充沛、 好奇心強(qiáng)、 求知欲旺盛、富于幻想，所以是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī)。開(kāi)展幼兒創(chuàng)造教育一方面需要教師正確理解幼兒創(chuàng)造教育 的基本內(nèi)涵， 另一方面需要家長(zhǎng)樹(shù)立幼兒教育觀， 創(chuàng)設(shè)有利于幼 兒創(chuàng)造的環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。一、教師為孩子提供創(chuàng)造性環(huán)境1、允許幼兒之間相互交流，并刺激同伴的思

2、考 利用與同伴和成人之間相互交流的機(jī)會(huì)， 促進(jìn)幼兒思維的創(chuàng) 新。同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一。 同伴間的相 互交流、 學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。 幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已 有的經(jīng)驗(yàn)， 運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 雙方在交往 過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇策略， 調(diào)整語(yǔ)言與他人溝 通，以達(dá)到自己的目的。 因此教師應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī) 會(huì)，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣， 切實(shí)提高語(yǔ)言能 力。2、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境讓幼兒在一個(gè)寬松、和諧、平等、自由的環(huán)境中，使幼兒的 思維始終處于開(kāi)放、活躍的狀態(tài)，以培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。當(dāng)幼 兒的離奇想法超越客觀現(xiàn)實(shí)

3、時(shí)， 教師不可以用成人的思維模式去 限制幼兒，或者去否定他們，而應(yīng)該以科學(xué)的方法引導(dǎo)，如：在 美術(shù)活動(dòng)中，教師看到一幼兒把蘋(píng)果畫(huà)成方形， 教師問(wèn)幼兒“蘋(píng) 果是圓的，還是方的？”“圓的。 ”“那你為什么畫(huà)成方的？”3. 給幼兒提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并給予正確的評(píng)價(jià) 幼兒不可能通過(guò)畫(huà)一幅畫(huà)或拼貼一張圖就能得到足夠的體 驗(yàn)。他們需要繼續(xù)操作材料，不斷發(fā)展其思維和情感。正是由于 這種原因，在自我表現(xiàn)材料的活動(dòng)中， 教師應(yīng)給幼兒安排足夠的 時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的需要，參與或離開(kāi)表現(xiàn)材料的活動(dòng)。當(dāng) 幼兒在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)能起到鼓勵(lì)幼兒 繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的作用， 使幼兒更熱心于這種活動(dòng)。

4、但教師如 果試圖通過(guò)猜測(cè)幼兒正在創(chuàng)造什么， 或者要求幼兒為其創(chuàng)造的東 西命名，以此評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)造性產(chǎn)品，是非常失敗的。二在課堂上激發(fā)創(chuàng)造性思維1、在語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng) 語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒展開(kāi)五彩想象翅膀的天地。 我們通過(guò)仿編詩(shī) 歌、創(chuàng)編詩(shī)歌、續(xù)編故事等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。 在大班幼兒仿編詩(shī)歌你喜歡夏天嗎活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)幼兒 理解感受詩(shī)歌的意境，再鼓勵(lì)幼兒到大自然中觀察夏天， 體驗(yàn)夏 天的特征，最后引導(dǎo)幼兒把自己觀察體驗(yàn)到的東西仿照原詩(shī)歌里 的句式框架表達(dá)出來(lái)， 這時(shí)幼兒的想象就特別豐富： “我喜歡夏 天扇形的樹(shù)葉， 可以扇風(fēng)， 很涼快”； “我喜歡小魚(yú)和水”； “我 喜歡在夏天

5、里跑步，因?yàn)橄奶鞗](méi)有風(fēng)，可以跑得快”； 教師把 幼兒說(shuō)的編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)， 在這里我們可以看出孩子們的發(fā) 言極其豐富，無(wú)不閃爍著創(chuàng)造的火花。2、在健康活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展還表現(xiàn)在幼兒的動(dòng)作中， 因?yàn)閯?dòng)作活動(dòng)是 一切活動(dòng)的基礎(chǔ)表現(xiàn)， 幼兒的發(fā)展離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)， 幼兒的活潑好動(dòng)， 正是培養(yǎng)創(chuàng)造力發(fā)展最大的時(shí)機(jī)， 因此在健康教育活動(dòng)中， 對(duì)幼 兒進(jìn)行創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)是必要的， 在組織教學(xué)中教師應(yīng)全面了 解幼兒的興趣愛(ài)好、思維的靈活性，讓幼兒根據(jù)自己的能力、興 趣選擇適合自己的活動(dòng)， 在幼兒自己選擇的活動(dòng)中， 他們的創(chuàng)造 性思維也容易激發(fā)。教師要善于從幼兒的呼吸、臉色、出汗程度

6、等方面進(jìn)行觀察， 對(duì)活動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)控， 只有科學(xué)地安 排運(yùn)動(dòng)過(guò)程才能起到健體強(qiáng)力， 又能促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)作性思維發(fā)展的 作用。3、在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 未來(lái)的垃圾箱聯(lián)想創(chuàng)作，有的幼兒給垃圾箱畫(huà)上了提示器， 看到誰(shuí)丟垃圾， 就會(huì)提醒他把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱里， 有的幼 兒給垃圾箱安上了攝像頭，要是誰(shuí)亂丟垃圾，就會(huì)把他拍攝下 來(lái)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物的聯(lián)想，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和才能的重要途徑。 生活中的一切， 只要我們有心， 都可以成為觸動(dòng)孩子聯(lián)想的引發(fā)物， 從而培養(yǎng)幼兒聯(lián)想 的興趣和習(xí)慣，以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4、在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。在美術(shù)活動(dòng)中，我

7、們讓幼兒添畫(huà)（圓形可添畫(huà)成熊貓、西瓜 等）、拼畫(huà)（正方形、半圓形、房子等）、變畫(huà)（主題畫(huà)、詩(shī)畫(huà) 等），而在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不是片面地看畫(huà)得像不像，制作得 精美不精美，而是重視作品的創(chuàng)造性意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造， 不局限于老師的范例， 鼓勵(lì)幼兒用與眾不同的方式來(lái)表現(xiàn)自我感 受。在活動(dòng)中，主張先讓幼兒自由作畫(huà)，教師再加以指導(dǎo)，這樣 幼兒的畫(huà)會(huì)充滿童趣。三、注重家庭創(chuàng)造性環(huán)境建設(shè)德國(guó)學(xué)者戈特弗里德 • 海納特指出：促進(jìn)創(chuàng)新力量重 要的因素就是父母， 家庭中輕松、 無(wú)拘無(wú)束和活潑的氣氛有助于 創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。1、多讓孩子獨(dú)立思考 遇到任何問(wèn)題，家長(zhǎng)都要讓孩子積極地、獨(dú)立地思考，這對(duì) 其創(chuàng)造

8、力的培養(yǎng)是非常重要的。不要限制和剝奪孩子獨(dú)立思考、 獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)或用想象來(lái)解釋客觀事物時(shí)， 要積 極誘導(dǎo)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們充分發(fā)揮想象力。2、鼓勵(lì)孩子有主見(jiàn)、多提問(wèn) 培養(yǎng)孩子有主見(jiàn)，必須鼓勵(lì)孩子去追求、探索，用他自己的 方法去接觸各種事物。 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子自由地表達(dá)自己的思想感情和愿望， 勇于提出自己與眾不同的意見(jiàn)和想法。 每一個(gè)孩子都 喜歡鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)， 家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞孩子， 對(duì)孩子多鼓勵(lì)， 多說(shuō)“你 真行”、“好樣的”、“有進(jìn)步了”。對(duì)孩子實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)要 客觀公正，以正面激勵(lì)為主。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要總是盯住幼兒 的錯(cuò)誤與失敗， 而要重視創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程， 發(fā)現(xiàn)那些創(chuàng)造性萌芽， 并給予積極的肯定。在評(píng)價(jià)的方法上，要有針對(duì)性，對(duì)孩子的活 動(dòng)和所提出的問(wèn)題要給予積極的肯定， 從而推動(dòng)幼兒創(chuàng)造思維的 發(fā)展。3、為孩子營(yíng)造和諧的家庭氛圍一個(gè)人的創(chuàng)造力是在生活環(huán)境中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。 創(chuàng)造力強(qiáng) 的人，小時(shí)候一般比較頑皮敢于大膽想象。 而過(guò)分的威嚴(yán)和