指引—社會領(lǐng)域

1、?指南?社會領(lǐng)域要點(diǎn)解讀社會化是兒童學(xué)習(xí)與開展的中央任務(wù)之一. 由于個體只有習(xí)得所 在社會群體認(rèn)可的價值觀和行為方式才能成為合格的社會成員. 社會 領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展,其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會化,并在社會化的過程 中逐漸形成良好的社會性與個性.本文以問題解答的形式來解讀?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?以 下簡稱?指南?社會領(lǐng)域的要點(diǎn).1 .?指南?與?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?試行?以下簡稱?綱 要?中的社會領(lǐng)域目標(biāo)是一種什么關(guān)系雖然?指南?和?綱要?中的社會領(lǐng)域目標(biāo)在表述上不完全一 樣,但對其內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的比擬就會發(fā)現(xiàn)兩者的一致性程度很高.?綱要?社會領(lǐng)域除了在“目標(biāo)局部提出了五個目標(biāo)之外,還在“內(nèi)容 與

2、要求局部通過指出教師“應(yīng)該做什么、怎樣做、最終希望到達(dá)什 么結(jié)果的方式將一些比擬具體的目標(biāo)表述出來. 最終希望到達(dá)的結(jié) 果就是對幼兒學(xué)習(xí)與開展的期望, 換句話說,也就是“目標(biāo).而?指 南?對目標(biāo)進(jìn)行了更高層次的分類概括,它將社會領(lǐng)域的所有目標(biāo)歸 納為“人際交往與“社會適應(yīng)兩局部,提綱挈領(lǐng),條理更加清楚, 重點(diǎn)更加突出,更好地反映了幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展的實(shí)質(zhì), 即 在交往中學(xué)交往,在適應(yīng)中學(xué)適應(yīng).2 .?指南?為什么將幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展分為人際交往 和社會適應(yīng)兩個予領(lǐng)域子領(lǐng)域?yàn)槭裁刺崮切┠繕?biāo)?指南?社會領(lǐng)域一開始就指出,“人際交往和社會適應(yīng)是幼 兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會性開展的

3、根本途徑.3 .?指南?健康領(lǐng)域中有關(guān)于“能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境： 科學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)于“在探究中能與他人合作與交流 等看似社會領(lǐng)城 的學(xué)習(xí)與開展目標(biāo),那么社會領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展是什么關(guān) 系4 .自我系統(tǒng)的開展是幼兒個性開展的重要組成局部,但為什 么它沒有在?指南?中單列這局部內(nèi)客可以“教嗎?指南?沒有把自我的問題作為一個子領(lǐng)域單列出來,并不是 由于它不重要,而是由于如果把“自我單列,那么與“自我同等 重要的對他人的態(tài)度、行為必然也要單列.否那么,只突出“自我 , 不突出“他人,不僅與我們的文化和價值觀不一致,而且是不科學(xué) 的,由于“自我是相對他人而存在的,正如心理學(xué)家米德所指出的 那

4、樣,“自我只存在于一定的與他人的相互關(guān)系中.自尊、自愛與尊 重、關(guān)愛他人都是一個人應(yīng)該具備的品質(zhì).5 .幼兒的社會學(xué)習(xí)的方式、特點(diǎn)和根本途徑是什么幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展是一個復(fù)雜的過程, 所包括的內(nèi)容 極為豐富,而不同的內(nèi)容往往又有各自不同的開展規(guī)律和特點(diǎn). 例如, 幼兒的親社會行為和自我意識的開展盡管有一定關(guān)系, 但各自形成和 開展的途徑與規(guī)律還是不太相同的.教師需要較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)兒童開展 心理學(xué)和教育心理學(xué),方能較全面地把握.一般而言,如?指南?所指出的,幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)“主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地開展起來的" .模仿, 即自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為,它

5、是幼兒社會學(xué)習(xí)的根本方式之 一.可模仿的行為模式可以是行動類的,也可以是態(tài)度類的；可模仿 的典范可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事,也可以是電視、圖書、故事中 的虛構(gòu)形象.環(huán)境的同化作用是幼兒社會學(xué)習(xí)的另一種重要方式.它指的是幼兒的態(tài)度和行為受周圍其他人的影響而逐漸變得與其相似的現(xiàn)象,即所謂“近朱者赤,近墨者黑.同化中含有模仿的因素,但更強(qiáng)調(diào)團(tuán) 體行為和情感態(tài)度的感染與熏陶.6 .?指南?社會領(lǐng)城的教育建議涉及哪些原那么 “社會是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.社會學(xué)習(xí)往往融合在各種 學(xué)習(xí)活動中,并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié).社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會態(tài)度和社會情感的 學(xué)習(xí),往往不是教師直接“教的結(jié)果.幼兒主要是通過在實(shí)際生活 和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)的. 教師要注意通過環(huán)境影響 和感染幼兒.教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重