不退位減法說課、教案、反思

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法說課稿教師馬曉娟一、悟透教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊16 至17頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一 位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的 重要基礎(chǔ)。二、把握目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)不退 位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語 言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時讓 學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)不退位減的算理，能 正確用豎式計

2、算。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。三、精選教法。針對本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級學(xué)生以形象思 維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué) 生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、 講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的 震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)己 有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。 在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通 過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。

3、最后，通過豐富 的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教二本課力求以學(xué)生為主 體，讓學(xué)生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極 性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解 算理，掌握算法，同時滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法五、整體設(shè)計思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題一一獨立探究、解決問題一一鞏 固練習(xí)、實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會的情景，生 提出問題：“北京比多倫多多多少票”？激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在 此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和 演示從而使學(xué)生掌握新

4、知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓 學(xué)生形成技能。六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料 的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會成功的情景錄像，并出 示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。真實錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們 的思維自然會進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。2、獨立探究、解決問題奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生己經(jīng)知道 了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前， 學(xué)生己經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加兩位數(shù)，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先

5、讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難，“一石激起千層浪”, 學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問題的方 案？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：”動手實踐、自主探索與合作交流是 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式J在學(xué)生尋求解決問題方案的時候，教師 適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的 多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然 后通過學(xué)生觀察比較，教師演示豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理， 掌握算法。3、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的 必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合 練習(xí)、拓展練習(xí)。通

6、過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu), 并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。4、課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué) 知識形成有機(jī)的整體。總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動， 讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師 生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學(xué)的樂 趣兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案教師 馬曉娟教學(xué)內(nèi)容:課本pl6、17例1,練習(xí)三13題。教學(xué)目標(biāo):1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生 解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學(xué)生

7、進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點:學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位 數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點:掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、主題圖教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎?設(shè)計意圖:通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思考 計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸

8、納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減, 個位減個位，十位減十位。設(shè)計意圖:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣 化。鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同 桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題 的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖:通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先 互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位 減十位。隨堂練習(xí)教師 馬曉娟今天教學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)和一位的退位減法，本節(jié)課的內(nèi)容是 建立在兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在之前的 退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想：“個位減不夠, 十位要退一作十”的想法。在教學(xué)這部分退位減內(nèi)容時，我先讓學(xué)生 回家預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，然后上課時讓學(xué)生說一說我們今天將學(xué)習(xí)什 么？列豎式時要注意些什么？（數(shù)位對齊、從個位減起等）隨后討論 今天要學(xué)習(xí)的和我們以前學(xué)習(xí)的豎式計算有什么不同？引出：當(dāng)個位 減不夠的時候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過“借” 想到“退”，讓學(xué)生在腦