關(guān)于《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于穿井得一人教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于穿井得一人教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教材、學(xué)情分析：本單元是以想象為主題的單元，包含了童話、詩歌、神話和寓言，引人遐思，給人啟迪。穿井得一人是一篇寓言，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時代，它仍然有著積極的現(xiàn)實意義，另外它也是一篇文言文，文言實詞的教學(xué)也應(yīng)得到相應(yīng)重視。教學(xué)目標(biāo)：1、積累常見文言實詞：穿、汲、及、聞、道、對、國。2、解讀文本，

2、理解寓言內(nèi)涵。3、聯(lián)系生活，防微杜漸。教學(xué)重難點解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備文本準(zhǔn)備：蘇東坡傳、弟子規(guī)。課件準(zhǔn)備：PPT。資料準(zhǔn)備：借助網(wǎng)絡(luò)、小寫作。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程一、經(jīng)典誦讀，解題入文凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉?話說多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。穿井得一人 呂氏春秋呂不韋二、誦讀課文，整體感知(一)誦讀，釋義(1)分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。(2)朗讀者說說三句的意思：丁氏:吾穿井得一人。聞而傳之者:丁氏穿井得一人。真相:得一人之使，非得一人于井中也。(3)再朗讀(二)抓起因，明曉文脈宋之丁氏，家無

3、井而出溉汲，常一人居外。他們家為什幺挖井?溉汲、居。(三)小結(jié)：丁家打了一口井，不必像以前那樣專門有一個人去打水了，節(jié)省了一個人的勞力，相當(dāng)于家里多了一個人。三、依文解言，判斷案情(一)合作探究：小組探究：宋國的國君決定追究這起謠言的責(zé)任人。你是斷案大臣，你覺得：誰應(yīng)該為這起謠言負責(zé)?討論后，請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論1、學(xué)生板書：丁氏:真相:聞而傳之者:宋君：2、教師總結(jié)：丁氏：是起因。對挖井后節(jié)省了一個人的勞力， 表述不清。知錯能改。聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。 宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。(二)依文解言：哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們

4、的責(zé)人?宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。重點詞：告、聞而道、對、國、使。(三)學(xué)生提出其他疑難，師生合作解答。四、聯(lián)系生活，防微杜漸1、激發(fā)引導(dǎo)：有人說：當(dāng)真理還在穿鞋的時候，謊言已經(jīng)走遍世界了。現(xiàn)代環(huán)境下，利用靈活無序的網(wǎng)絡(luò)傳播，謠言傳播變的速度更快、作用力更強。說說你聽的傳聞，最后證實是謠言。學(xué)生能說出一兩個即可!3、在人人都是自媒體的時代，你覺得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生?對待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話。具備一定的科學(xué)知識，練就一雙慧眼?！爸{言止于智者”這句話絕對正確!智者不會輕信傳言，更不會傳播謠言。但是，天下智者何其少!如果寄希望于智者，那是無濟于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實說話!五、鞏固訓(xùn)練，布置作業(yè)。(一)課堂訓(xùn)練一詞多義：有聞而傳之者 求聞之若此 聞之于宋