反思：如何做好幼兒差異性教育工作教學設(shè)計

1、反思：如何做好幼兒差異性教育工作教學設(shè)計Reflection: how to do well in the teaching desi gn of children's difference Education編訂：J inTai Co FI er 0反思：如何做好幼兒差異性教育工作教學設(shè) 計前言：小泰溫馨提醒,教學反思指教師對教育教學實踐的再熟悉、再思考,并以此來總結(jié) 經(jīng)驗教訓,進一步提升教育教學水平,教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通 過教育案例、教育故事、或教育心得等來提升教學反思的質(zhì)量.本教案根據(jù)教學反思設(shè)計 標準的要求和針對教學對象是幼兒群體的特點,將教學諸要素有序

2、安排,確定適宜的教學 方案的設(shè)想和方案.便于學習和使用,本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印.就像世界上沒有完全相同的兩片葉子,所以同樣沒有完全相 同的兩個人.孩子當然也有自己獨特的開展水平,我們要根據(jù)不 同孩子的個體差異,來引導他們.我們班級中的大局部孩子都特 別的乖巧、招人喜歡；當然也有局部幼兒性格倔強、攻擊行為很 嚴重,愛惹事生非,特別讓人擔憂.所以我們應(yīng)設(shè)身處地的為孩 子著想,站在孩子的角度上看問題、思考問題,善于發(fā)現(xiàn)他們自 身的優(yōu)點、長處,用欣賞的眼光看待每一個孩子,使他們的缺點 得到抑制.我們班的潼潼他就很聰明,就是特別的淘氣搗蛋,常常趁老師不注意做點小動作,不過他就特別喜歡老師表揚

3、 他.只要聽到老師對他的夸獎與鼓勵,他這一天的表現(xiàn)就特別的 棒,當晚上爸爸媽媽了來接他時,在他面前告訴爸爸媽媽他的表 現(xiàn),他就會表現(xiàn)的非常興奮.由此,我認為教師在關(guān)注每一位幼 兒時,應(yīng)了解每個孩子的特點,努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,弁想方設(shè) 讓他們感受到老師對他們的關(guān)心和期待.另一方面,有一局部幼兒的開展明顯高于一般幼兒,也有一局部幼兒的開展相對低于一般幼兒,根據(jù)他們開展的不同起點,根據(jù)幼兒已經(jīng)掌握的 知識經(jīng)驗,那么我們老師到底該怎么做？該做些什么呢？1、要真正關(guān)注、了解每一個幼兒每一個孩子都有自己的特點,有自己的興趣愛好.他們在活動中的反響和接受水平 各不相同.當老師組織活動時,有些幼兒表現(xiàn)得特別興

4、奮,這弁 非是他的淘氣搗蛋,也許他是用另一種方式在學習,如果老師沒 有真正了解他,沒有關(guān)注他不同的學習方式,那孩子的需求也得 不到很好的滿足.其實,當時我應(yīng)該仔細地去問一問他們?yōu)槭裁?這么做？當老師真正關(guān)注他們,就會了解,弁及時正確引導,孩 子自然會有所滿足.2、要設(shè)計不同層次的目標與要求由于孩子的開展水平、水平、經(jīng)驗或是遺傳因素各有差異,所以在同一活動當 中,老師要有不同層次的目標與要求,活動中設(shè)計的提問也應(yīng)以 幼兒個體差異而難易程度不同.像年齡偏小,水平較弱,要他們 答復時,就該用較簡單的問題,這是完全可以的,還應(yīng)該以他當 時的表現(xiàn)及時地給予肯定與鼓勵.也許在教師進一步地引導下, 他會表現(xiàn)得更棒.如果只讓別的孩子來幫助,對他的自尊心和自 信心會有一定的傷害.3、要以不同的標準去評價幼兒由于幼兒個體差異的存在,所以對幼兒的評價是不能用統(tǒng)一的標準去衡量的,應(yīng)該 從幼兒自身的實際水平出發(fā),如果在他們以往的根底上有所突破 了,就應(yīng)該給予表揚與鼓勵.如在兒歌與古詩教師中,對語言能力較弱的幼兒,不應(yīng)強制他們同時必須要完成點讀,由于他們已 經(jīng)有了一定進步.弁應(yīng)在集體面前時常表揚他,讓他有繼續(xù)努力 的信心與動力,同時感到成功