《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文

1、撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)目標(biāo)：1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文、3、學(xué)會本課生字詞、4、朗讀課文、能簡述撈鐵牛的經(jīng)過、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的、2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文、教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第17課撈鐵牛,看了這個題目,你

2、想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)二、看書聽朗讀錄音、三、布置自學(xué)、(字幕出示自學(xué)要求)1、初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音、2、畫出不理解的詞語,利用工具書學(xué)習(xí)3、想一想課文是按什么順序?qū)懙?，試給課文分段，歸納段意。四、檢查自學(xué)情況。1、出示字卡，認(rèn)讀生字。2、匯報弄懂了那些詞語，重點(diǎn)檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。3、分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。)4、朗讀課文(四人，每人一段)5、學(xué)生質(zhì)疑。五、作

3、業(yè)：讀熟課文第二課時一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課撈鐵牛，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。二、出示思考討論題。1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?2、懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作?你覺得怎樣?3、打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?4、為什么說懷丙是宋代出色的工程家?三、學(xué)生討論交流，教師適時導(dǎo)撥。1、第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進(jìn)行導(dǎo)撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計(jì)可施的'意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們

4、送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)2、第二個問題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。3、第三個問題，引導(dǎo)讀4-6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運(yùn)回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)4、第四個問題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。四、動手實(shí)驗(yàn)，加深理解。1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。2、學(xué)生演示怎樣撈牛。(1)要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)學(xué)生評議演示和講解的情況。五、總結(jié)課文1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到什么啟示?(說明古代人們的聰明才智。我