小學(xué)語(yǔ)文：《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析教材定制 /提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改Teaching Design and Analysis of "The House of Cricket"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析教材說(shuō)明： 本教案資料適用于小學(xué)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力， 提高邏輯思維、 形象思維、 口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改

2、調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。變換角色激趣學(xué)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析第一課時(shí)一,激趣導(dǎo)入 .1.師 :(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎叫什么生:蟋蟀 .評(píng)析 放大的小東西蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀 ,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.師:" 蟋蟀 " 兩字怎么寫 老師忘了 ,誰(shuí)幫老師一下學(xué)生說(shuō)字形 ,老師板書(shū) "蟋蟀 ", 全班學(xué)生在手心上寫一遍 . 評(píng)析 教師大智若愚 ,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形 ,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 ,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記 "蟋蟀 "字形 .2.師 :小家伙雖小 ,但人緣特好 ,早已

3、是大名鼎鼎,家喻戶曉 ,你知道它有哪些本領(lǐng)(好斗 ,唱歌 ,建住宅 )板書(shū) :" 建住宅 "把蟋蟀人性化為"小東西 "," 小家伙 ", 為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào) .第2頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design由 "住宅 " 一詞的慣性思維 ,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心 .在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀 ,形象 .二,初讀課文 ,了解蟋蟀住宅的樣子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文 ,用" "畫出有關(guān)句子 .2.討論后

4、老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.三,變換角色 ,再讀課文 .1.師 :小家伙的住宅 ,不就是個(gè)小洞 ,有啥了不起的師:你了解王老師的住宅嗎(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生 )生:不了解順 :(驚訝 )不了解 王老師住的樓房一百多平方米 ,二層樓 ,比它的好多了.我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不眼氣 .今天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員 ,來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名 ,好不好生:好 .2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅 .小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委了解一下 .要讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 .3.我想了解一下各評(píng)委的水平.評(píng)析 通過(guò)與老師住宅的對(duì)比 ,很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色 .第3頁(yè)

5、/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design學(xué)生之間的互幫互助 ,營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍分段讀課文 ,(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀 )每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音 .四,再讀課文 ,找出生詞 ,討論 .1.再讀課文 ,畫出不理解的生詞,寫在黑板上 .2.討論詞義 .聯(lián)系課文 ,你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞 ,教師重在指導(dǎo) " 隨遇而安 ".(1)隨遇而安 ,從字面看什么意思(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái) .)(2)課文中誰(shuí)喜歡 " 隨遇而安 ", 從哪兒看出的 誰(shuí)不喜歡 " 隨遇而安 ", 從哪兒看出的評(píng)析 由

6、學(xué)生自己找生詞 ,討論生詞 ,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性 ,體現(xiàn)了以人為本的教育理念 ." 隨遇而安 " 是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ) ,教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.第二課時(shí)一,了解蟋蟀住宅特點(diǎn).1.各位評(píng)委們 ,你們辛苦了 ,通過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅 ,它的住宅有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用 " "畫下有關(guān)句子 .王老師記性不太好 ,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái).(學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括 .)第4頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design評(píng)析 一句 " 工作辛苦 "讓學(xué)生很快進(jìn)

7、入角色.2.請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn).評(píng)析 住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子 ,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn).3.討論 ,比較住宅特點(diǎn) .生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng) )師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光 .生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽 )師:王老師的住宅不用隱蔽 .(略 )師 :小家伙真不簡(jiǎn)單 ,一個(gè)小洞也有這么多名堂 ,但是我的住宅里有電燈 ,電話 ,有線電視 ,有太陽(yáng)能熱水器 它有嗎 誰(shuí)的住宅好生:老師的住宅好評(píng)析 通過(guò)比較 ,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn).二,了解蟋蟀是怎么建房的.1.我的住宅比它的好,為什么沒(méi)它的有名(引導(dǎo)學(xué)

8、生再讀課文 )2.讀后再比生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的.師:我建住宅得請(qǐng)瓦工,木工 ,管道工等等 ,一個(gè)人干不了 .生:蟋蟀不斷修整住宅.師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí) .第5頁(yè)/總7頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design評(píng)析 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真 ,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的.三,再換角色 ,指導(dǎo)說(shuō)話 .1.現(xiàn)在你不是評(píng)委了,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參加昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì).下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點(diǎn) .2.學(xué)生準(zhǔn)備后 ,發(fā)言 .四,深入了解 ,認(rèn)識(shí)蟋蟀 .看資料 (課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會(huì) .看了圖片 ,資料 ,你又懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)評(píng)析 了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生 .交流發(fā)言 ,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西 ,將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生的視野.五,看文章 ,做作業(yè) .1.讀秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)(有關(guān)蟋蟀的童話).2.作業(yè) (以下兩題選做一題).(1)以我的住宅 為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等 .(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事 (不要求全用上 ) 螞蟻 ,蜜蜂 ,蟋蟀 ,蝗蟲(chóng) ,螢火蟲(chóng) ,蝴蝶 ,螳螂 ,蜈蚣 .評(píng)析 作業(yè)設(shè)