高中生物2輪高效復(fù)習(xí)全套之生物第1部分專(zhuān)題課件

1、專(zhuān)題七專(zhuān)題七 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)探究菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)一、教材中實(shí)驗(yàn)分類(lèi)一、教材中實(shí)驗(yàn)分類(lèi) 菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)二、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法二、

2、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法1常用實(shí)驗(yàn)方法常用實(shí)驗(yàn)方法(1)顯微觀察法：如觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁顯微觀察法：如觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)等。分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)等。(2)觀色法：如檢測(cè)還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)等。觀色法：如檢測(cè)還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)等。(3)放射性同位素標(biāo)記法：如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，用放射性同位素標(biāo)記法：如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，用18O2和和14CO2追蹤追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實(shí)驗(yàn)等。光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實(shí)驗(yàn)等。(4)等組實(shí)驗(yàn)法：如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的燕麥等組實(shí)驗(yàn)法：如小麥淀粉酶

3、催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的燕麥胚芽鞘的實(shí)驗(yàn)等。胚芽鞘的實(shí)驗(yàn)等。(5)加法創(chuàng)意法：如用飼喂法研究甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)、用注射法研究生長(zhǎng)加法創(chuàng)意法：如用飼喂法研究甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)、用注射法研究生長(zhǎng)激素的實(shí)驗(yàn)、用移植法研究性激素的實(shí)驗(yàn)等。激素的實(shí)驗(yàn)、用移植法研究性激素的實(shí)驗(yàn)等。(6)減法創(chuàng)意法：如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長(zhǎng)激減法創(chuàng)意法：如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素的實(shí)驗(yàn)、雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實(shí)驗(yàn)等。素的實(shí)驗(yàn)、雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實(shí)驗(yàn)等。(7)雜交實(shí)驗(yàn)法：如孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律的植物雜交、測(cè)交的實(shí)驗(yàn)、小麥雜交實(shí)驗(yàn)法：如孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律的

4、植物雜交、測(cè)交的實(shí)驗(yàn)、小麥的雜交實(shí)驗(yàn)等。的雜交實(shí)驗(yàn)等。(8)化學(xué)分析法：如番茄和水稻對(duì)化學(xué)分析法：如番茄和水稻對(duì)Ca和和Si選擇吸收的實(shí)驗(yàn)。選擇吸收的實(shí)驗(yàn)。(9)理論分析法：如大、小兩種草履蟲(chóng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)驗(yàn)、植物根向地生長(zhǎng)、莖理論分析法：如大、小兩種草履蟲(chóng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)驗(yàn)、植物根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、植物向光性的實(shí)驗(yàn)等。背地生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、植物向光性的實(shí)驗(yàn)等。(10)模擬實(shí)驗(yàn)法：如滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置、分離定律的模擬實(shí)驗(yàn)等。模擬實(shí)驗(yàn)法：如滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置、分離定律的模擬實(shí)驗(yàn)等。(11)紙層析法：葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)。紙層析法：葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高

5、考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法(1)淀粉淀粉碘液。碘液。(2)還原糖還原糖斐林試劑斐林試劑(班氏試劑班氏試劑)。(3)CO2Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑。溶液或酸堿指示劑。(4)乳酸乳酸pH試紙。試紙。(5)O2帶火星的木條。帶火星的木條。(6)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑。雙縮脲試劑。(7)染色體染色體龍膽紫、醋酸洋紅溶液。龍膽紫、醋酸洋紅溶液。(8)DNA二苯胺試劑。二苯胺試劑。(9)脂肪脂肪蘇丹蘇丹或蘇丹或蘇丹染液。染液。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高

6、考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法(1)光合速率光合速率O2釋放量或釋放量或CO2吸收量或有機(jī)物產(chǎn)生量。吸收量或有機(jī)物產(chǎn)生量。(2)呼吸速率呼吸速率O2吸收量或吸收量或CO2釋放量或有機(jī)物減少量。釋放量或有機(jī)物減少量。(3)物質(zhì)代謝途徑物質(zhì)代謝途徑放射性同位素標(biāo)記法。放射性同位素標(biāo)記法。(4)細(xì)胞液濃度大小細(xì)胞液濃度大小質(zhì)壁分離。質(zhì)壁分離。(5)細(xì)胞是否死亡細(xì)胞是否死亡質(zhì)壁分離、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)。質(zhì)壁分離、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)。(6)甲狀腺激素的作用甲狀腺激素的作用動(dòng)物耗氧量、發(fā)育

7、速度等。動(dòng)物耗氧量、發(fā)育速度等。(7)生長(zhǎng)激素的作用生長(zhǎng)激素的作用生長(zhǎng)速度生長(zhǎng)速度(體重變化、身高變化體重變化、身高變化)。(8)胰島素的作用胰島素的作用動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài)。動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài)。(9)菌量菌量菌落數(shù)。菌落數(shù)。(10)酶的高效性酶的高效性底物分解速度或產(chǎn)物生成速度。底物分解速度或產(chǎn)物生成速度。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)4實(shí)驗(yàn)條件的控制方法實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(1)增加水中氧氣增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物。泵入空氣或吹氣或放入綠色植物。(2)減少水

8、中氧氣減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開(kāi)水。容器密封或油膜覆蓋或用涼開(kāi)水。(3)除去容器中的除去容器中的CO2NaOH溶液。溶液。(4)除去葉片中原有淀粉除去葉片中原有淀粉置于黑暗環(huán)境中。置于黑暗環(huán)境中。(5)除去葉片中葉綠素除去葉片中葉綠素酒精隔水加熱。酒精隔水加熱。(6)除去光合作用對(duì)細(xì)胞呼吸的干擾除去光合作用對(duì)細(xì)胞呼吸的干擾給植株遮光。給植株遮光。(7)得到單色光得到單色光棱鏡色散或彩色薄膜濾光。棱鏡色散或彩色薄膜濾光。(8)血液抗凝血液抗凝加入檸檬酸鈉。加入檸檬酸鈉。(9)線(xiàn)粒體提取線(xiàn)粒體提取細(xì)胞勻漿離心。細(xì)胞勻漿離心。5實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法(1)還原糖、還原糖

9、、DNA鑒定：沸水浴加熱。鑒定：沸水浴加熱。(2)酶促反應(yīng)：水浴保溫。酶促反應(yīng)：水浴保溫。(3)用酒精溶解葉片中的色素：酒精要隔水加熱。用酒精溶解葉片中的色素：酒精要隔水加熱。(4)細(xì)胞和組織培養(yǎng)及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)。細(xì)胞和組織培養(yǎng)及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則1對(duì)照原則對(duì)照原則只有比較才能看出差異，只有通過(guò)對(duì)照才能驗(yàn)證我們的推論，因只有比較才能看出差異，只有通過(guò)對(duì)照才能驗(yàn)證我們的推論，因此，

10、在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是消除無(wú)關(guān)變量影響的有效方法。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是消除無(wú)關(guān)變量影響的有效方法。(1)對(duì)照的類(lèi)型對(duì)照的類(lèi)型菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)(2)“實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組”與與“對(duì)照組對(duì)照組”的確認(rèn)的確認(rèn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)通常分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是施加

11、實(shí)驗(yàn)變量處一個(gè)實(shí)驗(yàn)通常分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是施加實(shí)驗(yàn)變量處理的被試組，對(duì)照組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。兩者對(duì)無(wú)理的被試組，對(duì)照組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。兩者對(duì)無(wú)關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的結(jié)果。例如：驗(yàn)證酶具有催化作用的實(shí)驗(yàn)，分兩組，量的結(jié)果。例如：驗(yàn)證酶具有催化作用的實(shí)驗(yàn)，分兩組，A組加酶組加酶，B組不加酶組不加酶(可加蒸餾水可加蒸餾水)，其余條件相同且適宜。，其余條件相同且適宜。A組為實(shí)驗(yàn)組組為實(shí)驗(yàn)組，B組為對(duì)照組。組為對(duì)照組。2單一變量原則單一變量原則該原則可使實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化，

12、使結(jié)果更準(zhǔn)確。其含義該原則可使實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化，使結(jié)果更準(zhǔn)確。其含義是：是：(1)不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量。觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)(2)實(shí)驗(yàn)中要盡可能避免無(wú)關(guān)變量及額外變量的干擾。對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)實(shí)驗(yàn)中要盡可能避免無(wú)關(guān)變量及額外變量的干擾。對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的正確與否，一個(gè)重要的方面是看是否遵循單一變量原則，具體置的正確與否，一個(gè)重要的方面是看是否

13、遵循單一變量原則，具體來(lái)說(shuō)有如下四個(gè)方面：來(lái)說(shuō)有如下四個(gè)方面：所用生物材料要相同，所用生物材料要相同，所用實(shí)驗(yàn)器具要所用實(shí)驗(yàn)器具要相同，相同，所用實(shí)驗(yàn)試劑要相同，所用實(shí)驗(yàn)試劑要相同，所用處理方法要相同。所用處理方法要相同。例如：在例如：在“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”的實(shí)驗(yàn)中加入的淀的實(shí)驗(yàn)中加入的淀粉和蔗糖是單一變量，而加入的淀粉酶的量、反應(yīng)溫度、粉和蔗糖是單一變量，而加入的淀粉酶的量、反應(yīng)溫度、pH則應(yīng)控則應(yīng)控制成相同條件制成相同條件(常量常量)，否則這些因素的差異將作為無(wú)關(guān)變量干擾實(shí)驗(yàn)，否則這些因素的差異將作為無(wú)關(guān)變量干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)除依據(jù)

14、實(shí)驗(yàn)原理外，對(duì)材料選擇、實(shí)驗(yàn)方法、另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)除依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理外，對(duì)材料選擇、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理還應(yīng)遵循科學(xué)性原則和可行性原則等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理還應(yīng)遵循科學(xué)性原則和可行性原則等。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、選材及儀器、藥品使用教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、選材及儀器、藥品使用 (2011年高考山東理綜年高考山東理綜)只有在保持細(xì)胞活性的條只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是件下，才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是()

15、A蘇丹蘇丹染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪染色觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪B龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂C健那綠健那綠(詹納斯綠詹納斯綠B)染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的線(xiàn)粒體染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的線(xiàn)粒體D甲基綠、派洛寧甲基綠、派洛寧(吡羅紅吡羅紅)染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的DNA和和RNA【解析】【解析】蘇丹蘇丹、龍膽紫、甲基綠和吡羅紅都是大分子染色劑、龍膽紫、甲基綠和吡羅紅都是大分子染色劑，不是活細(xì)胞所選擇吸收的物質(zhì)，用它們給細(xì)胞中的物質(zhì)染色時(shí)，不是活細(xì)胞所選擇吸收的物質(zhì)，用它們給細(xì)胞中的物質(zhì)染色時(shí)，要用鹽酸等殺死細(xì)胞以破壞細(xì)胞膜的

16、選擇透過(guò)性，從而讓染色劑順要用鹽酸等殺死細(xì)胞以破壞細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性，從而讓染色劑順利進(jìn)入細(xì)胞而實(shí)現(xiàn)染色，所以，利進(jìn)入細(xì)胞而實(shí)現(xiàn)染色，所以，A、B、D三項(xiàng)均不符合題意；而健三項(xiàng)均不符合題意；而健那綠是一種活性染色劑，能在保持細(xì)胞活性的情況下給線(xiàn)粒體染色那綠是一種活性染色劑，能在保持細(xì)胞活性的情況下給線(xiàn)粒體染色，C項(xiàng)正確。項(xiàng)正確?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)1(2011年高考江蘇卷年高考江蘇卷)將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普將有關(guān)生物材料

17、直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是()A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆?；ㄉ尤~細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細(xì)胞中線(xiàn)粒體數(shù)目較多人口腔上皮細(xì)胞中線(xiàn)粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn)紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn)解析：解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色；細(xì)胞中的脂肪顆粒、線(xiàn)粒體和細(xì)胞直接觀察到葉綠體，且呈綠色；細(xì)胞中的脂肪顆粒

18、、線(xiàn)粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)特殊染色處理后，才能夠觀察到。核，本身不具有顏色，需經(jīng)特殊染色處理后，才能夠觀察到。答案：答案：A菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)的操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 (2011年高考福建理綜年高考福建理綜)使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山

19、東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)(1)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的有上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的有_(實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)序號(hào))。(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理。其中，實(shí)驗(yàn)。其中，實(shí)驗(yàn)用鹽酸可改變用鹽酸可改變_通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；實(shí)驗(yàn)胞；實(shí)驗(yàn)用鹽酸與酒精混合，對(duì)材料進(jìn)行解離。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作用鹽酸與酒精混合，對(duì)材料進(jìn)行解離。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時(shí)的溫度和中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時(shí)的溫度和_。(3)健那綠使線(xiàn)粒體著色與線(xiàn)

20、粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)。線(xiàn)粒體內(nèi)健那綠使線(xiàn)粒體著色與線(xiàn)粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)。線(xiàn)粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第膜上的酶主要催化有氧呼吸的第_階段反應(yīng)，該反應(yīng)變化是階段反應(yīng)，該反應(yīng)變化是_。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)【解析】【解析】(1)中染色的結(jié)果是細(xì)胞核被染成綠色，細(xì)胞質(zhì)被染中染色的結(jié)果是細(xì)胞核被染成綠色，細(xì)胞質(zhì)被染成紅色，故應(yīng)是綠色的面積比紅色的面積??；成紅色，故應(yīng)是綠色的面積比紅色的面積??；中間期細(xì)胞也能著中間期細(xì)胞也能著色，是整個(gè)細(xì)胞核色，是整個(gè)細(xì)胞

21、核(其中含染色質(zhì)其中含染色質(zhì))被染成深色。被染成深色。(2)中鹽酸的作用中鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的是改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合。與染色劑結(jié)合。中鹽酸的質(zhì)量分中鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為數(shù)為8%，溫度為，溫度為30 ，處理的時(shí)間是，處理的時(shí)間是5 min，中鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)中鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為為15%，溫度為室溫，處理時(shí)間為，溫度為室溫，處理時(shí)間為35 min。(3)有氧呼吸的第三階有氧呼吸的第三階段的場(chǎng)所為線(xiàn)粒體內(nèi)膜，其變化為第一、二兩個(gè)階段產(chǎn)生的段的場(chǎng)所為線(xiàn)粒體內(nèi)膜，其

22、變化為第一、二兩個(gè)階段產(chǎn)生的H與氧與氧結(jié)合生成水，同時(shí)釋放出大量能量結(jié)合生成水，同時(shí)釋放出大量能量 ?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)(2)細(xì)胞膜時(shí)間細(xì)胞膜時(shí)間(3)三三H與氧結(jié)合形成與氧結(jié)合形成水，同時(shí)釋放出大量的能量水，同時(shí)釋放出大量的能量菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)2(2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)下表中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所選用的試劑下表中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是()實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康脑噭┰噭╊A(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)

23、果預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果A觀察根尖分生組織細(xì)胞觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂的有絲分裂醋酸洋紅醋酸洋紅染色體被染成紫紅色染色體被染成紫紅色B檢測(cè)植物組織中的脂肪檢測(cè)植物組織中的脂肪雙縮脲試劑雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色脂肪顆粒被染成紅色C檢測(cè)植物組織中的葡萄檢測(cè)植物組織中的葡萄糖糖甲基綠甲基綠葡萄糖與甲基綠作用，葡萄糖與甲基綠作用，生成綠色沉淀生成綠色沉淀D觀察觀察DNA和和RNA在細(xì)胞在細(xì)胞中的分布中的分布斐林試劑斐林試劑吡羅紅吡羅紅斐林試劑將斐林試劑將DNA染成綠染成綠色，吡羅紅將色，吡羅紅將RNA染成染成紅色紅色菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)

24、業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析：解析：在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，用堿性染在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，用堿性染料如龍膽紫溶液或醋酸洋紅液進(jìn)行染色，使細(xì)胞核中的染色體料如龍膽紫溶液或醋酸洋紅液進(jìn)行染色，使細(xì)胞核中的染色體(質(zhì)質(zhì))著色，醋酸洋紅液可將染色體著色，醋酸洋紅液可將染色體(質(zhì)質(zhì))染成紫紅色，染成紫紅色，A項(xiàng)正確。脂肪的項(xiàng)正確。脂肪的檢測(cè)試劑為蘇丹檢測(cè)試劑為蘇丹染液或蘇丹染液或蘇丹染液，雙縮脲試劑是用來(lái)檢測(cè)蛋染液，雙縮脲試劑是用來(lái)檢測(cè)蛋白質(zhì)的試劑，白質(zhì)的試劑，B項(xiàng)錯(cuò)誤。植物組織中的葡萄糖屬于還原糖，可用項(xiàng)錯(cuò)誤。植

25、物組織中的葡萄糖屬于還原糖，可用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè)，看是否產(chǎn)生磚紅色沉淀；而甲基綠可將斐林試劑進(jìn)行檢測(cè)，看是否產(chǎn)生磚紅色沉淀；而甲基綠可將DNA染成綠色，故染成綠色，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：答案：A菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 (2011年高考安徽理綜年高考安徽理綜)保水劑是一類(lèi)高分子聚合物，保水劑是一類(lèi)高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水保水劑和氮肥對(duì)

26、小麥光合作用的影響劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。方法步驟：方法步驟：選取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為選取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑三組，分別施用適量的保水劑(60 kghm2)、氮肥、氮肥(225 kghm2)、保水劑保水劑(60 kghm2)氮肥氮肥(225 kghm2)，置于相同的輕度干旱條，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜。件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜。在小麥灌漿期選擇晴朗

27、無(wú)風(fēng)的上午，于在小麥灌漿期選擇晴朗無(wú)風(fēng)的上午，于10：0011：00從每組從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測(cè)定，結(jié)果吸收量及葉綠素含量的測(cè)定，結(jié)果 (均值均值)如下表：如下表：菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。(1)請(qǐng)指出上述方法步驟中的缺陷并改正：請(qǐng)指出上述方法步驟中的缺陷并改正：步驟步驟_；步驟；

28、步驟_。(2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是吸收量的原因可能是_。(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量吸收量_(大于、等于、小于大于、等于、小于)光合作用過(guò)程中光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，理由是實(shí)際消耗量，理由是_。光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可以通過(guò)測(cè)定吸收量，也可以通過(guò)測(cè)定_釋放量計(jì)算。釋放量計(jì)算。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)

29、有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)【解析】【解析】(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量原則，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量原則，所以應(yīng)設(shè)一組不施保水劑和氮肥的作為對(duì)照組；還應(yīng)嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，應(yīng)設(shè)一組不施保水劑和氮肥的作為對(duì)照組；還應(yīng)嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，保證葉片的數(shù)量和取材部位完全相同；保證葉片的數(shù)量和取材部位完全相同；(2)影響光合作用的內(nèi)在因素有色素的數(shù)量、酶的活性、酶的含量影響光合作用的內(nèi)在因素有色素的數(shù)量、酶的活性、酶的含量和和C5化合物的量，保水劑與氮肥配施有可能提高了光合作用有關(guān)酶化合物的量，保水劑與氮肥配施有可能提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性，從

30、而提高了其的含量與活性，從而提高了其CO2的吸收量；的吸收量；(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量為光合作用過(guò)程中吸收量為光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量與呼實(shí)際消耗量與呼吸作用吸作用CO2釋放量之差，所以實(shí)驗(yàn)測(cè)得的釋放量之差，所以實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量小于光合作用過(guò)吸收量小于光合作用過(guò)程中程中CO2實(shí)際消耗量，光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定實(shí)際消耗量，光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量或吸收量或O2釋釋放量來(lái)計(jì)算。放量來(lái)計(jì)算。【答案】【答案】(1)沒(méi)有對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)一組不施保水劑和氮肥作為對(duì)沒(méi)有對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)一組不施保水劑和氮肥作為對(duì)照組取材方法不科學(xué)，選取的葉片還應(yīng)取自植株的相同部位照組取材方法不

31、科學(xué)，選取的葉片還應(yīng)取自植株的相同部位(2)提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性(3)小于實(shí)驗(yàn)測(cè)得的小于實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸吸收量是光合作用過(guò)程中收量是光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量與呼吸作用實(shí)際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差釋放量之差O2菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)3(2011年高考浙江理綜年高考浙江理綜)為了探究某物質(zhì)為了探究某物質(zhì)(X)的作用，研究者提出的作用，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：了以下實(shí)驗(yàn)思路：(1)實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)分組

32、：甲組：培養(yǎng)液甲組：培養(yǎng)液Y細(xì)胞細(xì)胞3HTdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)生生理鹽水理鹽水乙組：培養(yǎng)液乙組：培養(yǎng)液Y細(xì)胞細(xì)胞3HTdRX(用生理鹽水配制用生理鹽水配制)每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。(2)分別測(cè)定兩組的分別測(cè)定兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度)，求每組平均值。，求每組平均值。(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定其將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定其CRD，求每組，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(要求與說(shuō)明：答題時(shí)用要求與說(shuō)明：答題時(shí)用X、CRD、3HTdR表示相關(guān)名詞；表示相關(guān)名詞；Y細(xì)胞細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞)請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模篲。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：_。(3)實(shí)驗(yàn)中采用實(shí)驗(yàn)中采用3HTdR的原因：的原因：_。菜 單熱點(diǎn)考熱點(diǎn)考向示例向示例隱 藏高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)高考專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司核心考核心考點(diǎn)突破點(diǎn)突破高效知高效知能檢測(cè)能檢測(cè)解析：解析：(1)該實(shí)驗(yàn)的變量為某物質(zhì)該實(shí)驗(yàn)的變量為某物質(zhì)(X)的