課文《驚弓之鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課文驚弓之鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，

2、勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上教學(xué)準(zhǔn)備查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；課件。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課

3、時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)的新課是一則成語(yǔ)故事驚弓之鳥(niǎo)。讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。二、初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”多音字，課文里讀n，不要讀成èn。弦，讀xián，不

4、要讀成xuán。 “慘”是平舌音，不是翹舌音。三、再讀課文，整體感知范讀課文默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。）再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：更羸為什么不用箭也能射雁？更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？理清層次第一段（1）：寫(xiě)更羸是古時(shí)候有名的射箭能手。第二段（25）：寫(xiě)更羸觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。第三段（69）：寫(xiě)更羸分析推斷虛發(fā)雁落的原因。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示

5、生字認(rèn)讀、組詞。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà)；“魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫(huà)是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。五、布置作業(yè)朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課二、朗讀感悟，解決難點(diǎn)說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（14）指名讀14自然段。理解第一節(jié)（從理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。“能手”是說(shuō)有著某種專長(zhǎng)而社會(huì)地位一般的人，“射箭能手”是說(shuō)射箭的技藝不同一般且僅此而已，加上“有名”兩字可看出更羸善射已是家喻戶

6、曉，以至下文說(shuō)到魏王要他陪自己打獵，這樣一步步地加深學(xué)生對(duì)更羸的了解。）更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。理解：這是更羸仔細(xì)看了這只大雁飛的情況，聽(tīng)了這只大雁叫的聲音，并且認(rèn)真想了以后，才對(duì)魏王說(shuō)這樣的話。）魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？（射鳥(niǎo)是要用箭的，更羸怎么可以不用箭呢？魏王感到很奇怪。“信不過(guò)自己的耳朵”，就是以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。）指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑

7、問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。齊讀14自然段。更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？齊讀5、6自然段。更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？（“更羸并不取箭”這句話，通過(guò)一個(gè)“并”字，起到了轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)了“不取箭”的作用。）句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀79自然段

8、。理解：更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！保ㄟ@里，理解更羸“笑笑”的意思是因?yàn)槭虑榈陌l(fā)生全在他的意料之中。這句話是說(shuō)這只大雁表示射下來(lái)的，而是弦聲把它嚇得掉下來(lái)的，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，經(jīng)不起嚇。）思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）。同桌交流集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽(tīng)到的'是“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失

9、群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程？（先分說(shuō)，后總說(shuō)。）提示：它飛得慢，是因?yàn)開(kāi)。它叫得悲慘，是因?yàn)開(kāi)?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑迹浚x開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？（因果先果后因）讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。師引讀：因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還

10、在作痛，所以飛得慢。師引讀：之所以叫得悲慘，是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。師引讀：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空：它一聽(tīng)到_，心里很_，就_。它一_，傷口又_，就_。下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。（一就拼命）指名讀，齊讀師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁（生）師引讀：叫得悲慘，因?yàn)?/p>

11、它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響（生）師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)呢？師引讀：因?yàn)楦^察到（生）它飛得慢（板書(shū)：觀察）師引讀：他又分析到（生）飛得慢（板書(shū)：分析）師引讀：最后更羸判斷出（生）它一聽(tīng)到弦響（板書(shū)：判斷）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。師：更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。三、總結(jié)課文更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？（善于觀察、善于分析）從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？中心：驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)故事比喻有的人受過(guò)驚嚇后，遇到

12、一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。教育我們只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（“驚弓之鳥(niǎo)”比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。“弓”，弓箭?！爸?，的?！傍B(niǎo)” 指一只大雁。）師：全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。四、板書(shū)設(shè)計(jì)18、驚弓之鳥(niǎo)觀察：飛得慢  叫得慘傷口裂開(kāi)思考：箭傷作痛 孤單失群  往高處飛 心里害怕    結(jié)果：不用箭  只拉弓 聽(tīng)到弦響  掉了下來(lái)五、作業(yè)布置背誦你喜歡的自然段。搜集你喜歡的成語(yǔ)故事。附：參考資料驚弓之鳥(niǎo) 被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼。出自戰(zhàn)國(guó)策·楚策論。更羸 戰(zhàn)國(guó)人，更，表示人的姓。魏國(guó) 戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，