語(yǔ)文園地四課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、語(yǔ)文園地四課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地四課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)

2、展口語(yǔ)交際能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、自制動(dòng)畫片騎驢。、自制教學(xué)圖片?！窘虒W(xué)過程】一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)、看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。、自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事騎驢的.四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書：中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。二、搭建平臺(tái)，充分交流、同桌交流：同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽

3、誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：調(diào)查分組：同意爺爺騎驢的為一組。同意孫子騎驢的為一組。同意不能都騎的為一組。同意不騎太笨的為一組。與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。點(diǎn)評(píng)：按不同觀點(diǎn)分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。組內(nèi)交流。、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。點(diǎn)評(píng)：能通過教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情

4、意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流：在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。三、扮演角色，感悟道理師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過程不單是語(yǔ)言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系