明天不封陽臺(tái)

1、董國雷學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思理解人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。想。2.學(xué)習(xí)文章夾敘夾議及簡潔而生動(dòng)的描寫方學(xué)習(xí)文章夾敘夾議及簡潔而生動(dòng)的描寫方法。法。3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)自然的情感?！皩W(xué)者先要會(huì)疑。學(xué)者先要會(huì)疑?！?程程頤頤 請同學(xué)們?yōu)g覽課文，根據(jù)課前請同學(xué)們?yōu)g覽課文，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，以及本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提預(yù)習(xí)，以及本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出你心中的疑問。出你心中的疑問。1、理清文章思路、理清文章思路 ，找出文章的線索。，找出文章的線索。2、為什么為什么 “ “明天要封陽臺(tái)明天要封陽臺(tái)”，后來為什么對，后來為什么對封陽臺(tái)產(chǎn)

2、生了懷疑？封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？ 最后決定最后決定“明天先不封明天先不封陽臺(tái)陽臺(tái)”又是為什么？又是為什么？ 3 3. . 你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？ 4.這篇課文語言生動(dòng)形象這篇課文語言生動(dòng)形象,富含哲理，請找出來富含哲理，請找出來縱情朗讀并加以品味?？v情朗讀并加以品味。 請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，自主解決以下問題：自主解決以下問題：解疑合探：討論要求：討論要求：1人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己思想。人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己思想。2組長控制好節(jié)奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評同學(xué)。組長控制好節(jié)奏，全力幫扶展示或點(diǎn)評同學(xué)

3、。3沒解決的問題組長記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。沒解決的問題組長記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。4非展示組繼續(xù)討論，做好點(diǎn)評或質(zhì)疑準(zhǔn)備。非展示組繼續(xù)討論，做好點(diǎn)評或質(zhì)疑準(zhǔn)備?！叭诵校赜形?guī)熝?。三人行，必有我?guī)熝??！? 孔子孔子 請同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論，請同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論，合作探究在自探中未解決的問題。合作探究在自探中未解決的問題。展示要求展示要求1、口頭展示：、口頭展示：聲音洪亮，清楚。聲音洪亮，清楚。2、書面展示：、書面展示：條理清晰，語言簡練，書寫迅條理清晰，語言簡練，書寫迅速，板書工整。速，板書工整。3、非展示同學(xué)討論完成后，做好補(bǔ)充點(diǎn)評或非展示同學(xué)討論完成后，做好補(bǔ)充點(diǎn)評或質(zhì)疑準(zhǔn)備。質(zhì)

4、疑準(zhǔn)備。 評價(jià)要求：評價(jià)要求： 1 1聲音洪亮，吐字清楚，條理清晰。聲音洪亮，吐字清楚，條理清晰。 2 2點(diǎn)評解題方法及思路，用紅色粉筆恰當(dāng)指點(diǎn)評解題方法及思路，用紅色粉筆恰當(dāng)指出展示成果的優(yōu)缺點(diǎn)。出展示成果的優(yōu)缺點(diǎn)。 3 3補(bǔ)充或闡述自己的不同觀點(diǎn)并打分。補(bǔ)充或闡述自己的不同觀點(diǎn)并打分。 4.4.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考，隨時(shí)可以隨時(shí)可以發(fā)表自己的見解或疑問，并根據(jù)評價(jià)情況進(jìn)發(fā)表自己的見解或疑問，并根據(jù)評價(jià)情況進(jìn)行補(bǔ)充。行補(bǔ)充。 質(zhì)疑再探：質(zhì)疑再探：“盡信書則不如無書。盡信書則不如無書?！?孟子孟子“讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)

5、。則大進(jìn)?！?-明明陳獻(xiàn)陳獻(xiàn)章章 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問？請大膽提出來我們共同解決。疑問？請大膽提出來我們共同解決。 預(yù)設(shè)問題預(yù)設(shè)問題：愛護(hù)這一只鴿子，可以不封：愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，那么他們這樣做就料，用作鴿子的晚餐，那么他們這樣做就能保護(hù)好城市的動(dòng)物嗎？能保護(hù)好城市的動(dòng)物嗎？ 請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)（可請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)（可以圍繞字詞、語言、體裁等方面）以圍繞字詞、語言、體裁等方面）自編一道習(xí)題，在組內(nèi)展示，組自編一道習(xí)題，在組內(nèi)展示，組長擇優(yōu)上報(bào)。長擇優(yōu)上報(bào)

6、。 看了下面這組圖片，你看了下面這組圖片，你有什么感觸？有什么感觸？ 鳥兒的身子又被汽車快速的風(fēng)吹動(dòng)鳥兒的身子又被汽車快速的風(fēng)吹動(dòng) 再度受到鼓舞的鳥兒，堅(jiān)持不同的嘗再度受到鼓舞的鳥兒，堅(jiān)持不同的嘗試試 盡管別盡管別的鳥兒告訴的鳥兒告訴他這是沒有他這是沒有用的，但是，用的，但是，依然不死心依然不死心地希望看到地希望看到她再度飛她再度飛起起明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái)明天不封陽臺(tái)/ / /淮安市北京路中學(xué)淮安市北京路中學(xué)淮安市北京路中學(xué)淮安市北京路中學(xué)淮安市北京路中學(xué)淮安市北京路中學(xué)/ / /夏永華夏永華夏永華夏永華夏永華夏永華 星期六的下午，港南的天氣陰霾，很多星

7、期六的下午，港南的天氣陰霾，很多的家燕，成群停留在馬路上覓食戲耍，突然，的家燕，成群停留在馬路上覓食戲耍，突然，一輛呼嘯而過的大貨車開過，地上只看到一一輛呼嘯而過的大貨車開過，地上只看到一團(tuán)黑影留著，不幸又發(fā)生了團(tuán)黑影留著，不幸又發(fā)生了 鳥兒的感情也是相當(dāng)豐富的。盡管這只家鳥兒的感情也是相當(dāng)豐富的。盡管這只家燕已經(jīng)在地上不會(huì)動(dòng)了，但是，另一只仿佛燕已經(jīng)在地上不會(huì)動(dòng)了，但是，另一只仿佛是她的家人，馬上飛到她的身旁是她的家人，馬上飛到她的身旁，不忍相信不忍相信這個(gè)事實(shí)這個(gè)事實(shí) 他在她的他在她的身旁守候，大身旁守候，大聲的呼喊著聲的呼喊著“為何還不起為何還不起來呢？來呢？” 無奈何，無奈何，另一方已

8、經(jīng)永另一方已經(jīng)永遠(yuǎn)聽不到遠(yuǎn)聽不到了了此時(shí)，此時(shí)，鳥兒竟嘗試著鳥兒竟嘗試著要將地上的鳥要將地上的鳥兒抓起兒抓起 一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風(fēng)卷一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風(fēng)卷起，地上的鳥兒也隨著翻了身?？吹降厣系镍B起，地上的鳥兒也隨著翻了身。看到地上的鳥兒改變了姿勢，情人仿佛受到鼓勵(lì)一般，趕快兒改變了姿勢，情人仿佛受到鼓勵(lì)一般，趕快的又飛下，來到她的身旁的又飛下，來到她的身旁 縱然地上的鳥兒想回應(yīng)，卻也永遠(yuǎn)縱然地上的鳥兒想回應(yīng)，卻也永遠(yuǎn)沒辦法了沒辦法了又一輛汽車經(jīng)過，鳥兒趕忙又一輛汽車經(jīng)過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上下來飛起，等到汽車一過，卻又馬上下來 請你想象，如果你是那只

9、請你想象，如果你是那只還活著的家燕，你會(huì)對人類說還活著的家燕，你會(huì)對人類說些什么？以些什么？以第一人稱第一人稱，將所要，將所要說的話寫成一段文字，題為說的話寫成一段文字，題為鳥兒的控訴鳥兒的控訴。 人與自然和諧相處在純凈的未受人類人與自然和諧相處在純凈的未受人類干擾的自然界，許多生物天然地與人類和干擾的自然界，許多生物天然地與人類和諧相處，親密無間。造成人與自然隔膜、諧相處，親密無間。造成人與自然隔膜、敵對，以及人對自然的侵害、殘殺乃至滅敵對，以及人對自然的侵害、殘殺乃至滅絕，很大程度上是由于人類的自我膨脹和絕，很大程度上是由于人類的自我膨脹和工業(yè)化社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的種種對自然生物工業(yè)化社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的種種對自然生物生存空間的擠壓與威脅。我們不應(yīng)該單純生存空間的擠壓與威脅。我們不應(yīng)該單純地以人的眼光去衡量大自然，而是應(yīng)該重地以人的