小學(xué)語文_神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、祖國(guó)媽媽的兒歌吧。一起讀課題神州謠。出示“州”，請(qǐng)你讀。州和我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)的很像？川 我們知道川是河流的意思，那州就是河流中間的小塊陸地。給州組詞語書寫“州”字觀察，要想寫好“州”這個(gè)字，需要注意哪些關(guān)鍵筆畫？注意：州的第二筆是豎撇，中間的豎稍短，右邊的豎長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn) 的方向還不一樣?，F(xiàn)在看老師寫。請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫一個(gè)。寫字的時(shí)候頭正，身直，腳放平。（師一邊巡視一邊指導(dǎo)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家伸出小手，和老師一起補(bǔ)全課題。神州謠。生齊讀二、整體讀課文1. 神州謠里藏了哪些知識(shí)，大家想不想知道？2. 那讓我們趕緊讀讀課文吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課木，翻到 第29頁，一邊讀一邊圈岀你不認(rèn)識(shí)的生字，可以問同桌

2、，也可以問 老師。3. 現(xiàn)在，誰想把課文讀給大家聽？指名讀4. 現(xiàn)在聽老師讀課文，認(rèn)真聽，有沒有和你不一樣的字音。5. 現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀課文，要求你同桌讀的時(shí)候認(rèn)真聽，讀 對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了教教他。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1. 師：出示第一小節(jié)。請(qǐng)大家自己讀一讀。誰想讀給大家聽？ 一生讀看圖（出示四張圖），看著這幾幅圖，你們有什么感受？很美神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫真是太壯美了。女生讀，男生讀，我們作為華夏兒女，炎黃子孫,看著這么美麗的景色，自豪的讀， 一起讀。四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1. 我們的神州，山川壯美，都可以入畫了，那到底有多美呢？自 己先來讀一讀（出第2小節(jié)）請(qǐng)你讀2, 岀示生字“涌，峰，聳”自己

3、先讀一讀指名生讀1人識(shí)字方法：涌，字理識(shí)字，河流，急躍起，形容很有氣勢(shì)峰，組詞，認(rèn)識(shí)山字旁聳，加一加的辦法，猜字謎（小小耳朵有力氣，兩個(gè)小人頭上立）誰再來讀（第2小節(jié)）指名1人你讀完后，有什么樣的感受？3師：先來看看我們的黃河長(zhǎng)江吧（出示視頻）你感覺怎么樣？看著奔騰的江河，請(qǐng)你讀：看著氣勢(shì)磅礴的江河，請(qǐng)你讀：4. 師：看，這是哪里？長(zhǎng)城你感覺長(zhǎng)城怎么樣？非常的長(zhǎng)對(duì)呀。長(zhǎng)城又叫萬里長(zhǎng)城，總長(zhǎng)超過了2萬多千米。請(qǐng)你讀看著蜿蜒盤旋的長(zhǎng)城，女生讀：看著舉世矚目的長(zhǎng)城，男生讀：看著聞名世界的長(zhǎng)城，一起讀：4. 師：祖國(guó)的美景不僅有黃河，長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，還有聞名世界的山 峰。出圖這是珠峰，珠峰就是珠穆朗瑪峰。

4、珠峰高8800多米，是世界上最高的山峰看到這么高的山峰，你感覺怎么樣？高聳入云請(qǐng)你讀，珠峰聳那請(qǐng)你望著高聳的珠峰，請(qǐng)你讀我們一起望著高聳入云的珠峰，一起讀5. 師：出示黃河，長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，珠峰的4張圖片，祖國(guó)的山河多么壯美，男生讀，女生讀6. 師：總結(jié)語，我們的神州大地上，山川壯美，風(fēng)景如畫，讓我 們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美一起讀：前2小節(jié)課中休息五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.師：直接出示第三小節(jié)誰來讀？出圖（中國(guó)地圖）哪位同學(xué)上來指一下大陸和臺(tái)灣島？貼圖環(huán)節(jié)，貼大陸，出示卡片，請(qǐng)學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音獎(jiǎng)勵(lì)把詞卡 貼上去貼臺(tái)灣島，出示卡片，請(qǐng)學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音獎(jiǎng)勵(lì)把詞卡貼上去認(rèn)讀海峽和隔認(rèn)讀與。讓學(xué)生理解與就是和的意思。

5、并且用與來說一句話生字回文，再讀第三小節(jié)峽，這個(gè)字，大家讀的真準(zhǔn)。看，什么偏旁？山字旁。這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)山字旁的生字。這是我們這節(jié)課新學(xué)的偏旁，那我們就一起來寫一寫吧出“峽”，要想寫好這個(gè)字，你想提醒其他同學(xué)需要注意哪些關(guān) 鍵筆畫？什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，看出什么？左窄右寬，左低右高。夾的兩點(diǎn)要呈內(nèi)八字形，撇捺要舒展開寫字的時(shí)候要注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，頭正身直腳放平。 展評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字，再寫1遍，爭(zhēng)取，一個(gè)比一個(gè)好。臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民都盼望著祖國(guó)統(tǒng)一，大家一起讀六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.師：直接出示第四小節(jié)。大家自己讀一讀。指名1人讀看，這一小節(jié)中還有幾個(gè)詞語寶寶想和我們見面呢，

6、大家趕緊讀 一讀吧出示：情誼濃、一齊、奮發(fā)、繁榮自己先來試一試誰想來挑戰(zhàn)？請(qǐng)你讀請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)讀。看，生字寶寶自己出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？、出示：誼、齊、奮、繁、榮 濃我們請(qǐng)一對(duì)同桌起來讀，一人讀一個(gè)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。再找一對(duì)同桌讀。請(qǐng)你們生字寶寶回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示：“各民族，情意濃，齊奮發(fā)，共繁榮”自己試著讀一讀吧請(qǐng)你讀，我們國(guó)家有56個(gè)民族,最大的民族是漢族,還有55個(gè)少數(shù)民族， 但是我們都是一個(gè)大家庭。56族人民，情誼深厚，民族團(tuán)結(jié)，奮發(fā) 圖強(qiáng)，共同創(chuàng)建繁榮的生活。讓我們祝愿我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛, 一起讀我們的祖國(guó)真是神州大地美，民族情意濃。我們作為中華兒女感 到驕傲，讓我們一起

7、來歌頌自己的祖國(guó)，一起讀：（全文）七、鞏固識(shí)字，生字回文?？?，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多的生字寶寶，你還能認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在 拿出我們的生字條，同桌互相檢查同桌讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。同桌讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫她。2. 生字寶寶又回到課文中了，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在讓我們拍著手，一起來讀課文。3. 試著背誦神州大地這么美，那我們?cè)囍阉烂赖谋诚聛戆?。哪位同學(xué)想挑戰(zhàn)？出示帶有提示語背誦誰想接受更高難度的挑戰(zhàn)？直接背誦八、小結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們可真了不起，一節(jié)課的時(shí)間就能背過了，那今天晚上回家 把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。這節(jié)課就上到這，下課。神州謠學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期孩子己經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和寫字水平，在閱讀 方而也

8、能借助拼音正確地朗讀課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用 詞語和句子的意思。在讀文、識(shí)字方面，采用多種教學(xué)方法，通過自讀、指名讀、同 桌合作讀、小老師領(lǐng)讀、認(rèn)讀生字條、拍手讀等多種形式的讀，讓孩 子在不知不覺的讀文中識(shí)記漢字，正確流利的朗讀課文，大大激發(fā)了 孩子的學(xué)習(xí)興趣。在寫字方而，二年級(jí)的孩子對(duì)筆順和筆畫基本能夠掌握，但還不 是很全而，所以在寫字時(shí)，通過孩子自己的觀察、老師的范寫讓孩子 發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。在寫字過程中，不斷地提醒孩子的坐姿和握筆 姿勢(shì)，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在小班化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，孩子們有一定的合作 意識(shí)。針對(duì)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在小組合作中同桌合作

9、是最好的 合作方式。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的 交流合作意識(shí)。孩子們合作的效率也有待于提升，注意引導(dǎo)合作時(shí)注 意傾聽。關(guān)注每一個(gè)是小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，針對(duì)學(xué)困生，我時(shí)刻注意他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)關(guān)注，多提問，多表揚(yáng), 及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。神舟謠效果分析我執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)第三單元神州謠。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:1、認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州”“峽” 2個(gè)生字。2、正 確、流利有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。3、能在語言環(huán) 境中初步感受“奔” “涌” “長(zhǎng)” “聳”等詞語的表達(dá)效果。4、讀出韻 律感。5、背誦課文。針對(duì)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)

10、，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為 主，在朗讀中識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，降低了孩子識(shí)字的難度。識(shí)字 方法做到了多樣化，采用加一加識(shí)字、看圖識(shí)字、語境識(shí)字、分散識(shí) 字、卡片識(shí)字等多種方法識(shí)字相結(jié)合，增加了識(shí)字的趣味性。這節(jié)課 上還指導(dǎo)孩子寫了“州” “峽”兩個(gè)生字，經(jīng)過孩子自己觀察，老師 范寫，巡視指導(dǎo)激勵(lì)，展評(píng)，再練寫，寫字效果不錯(cuò)。神州謠教材分析神州謠是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。這是一首 篇幅短小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢(shì)恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、 文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫，既表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一, 為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。全文共4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)，概要地寫了神州大地山川壯美，風(fēng)

11、景如畫；第二小節(jié)列舉了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰4個(gè)代表性 的事物，具體描繪了神州大地之美；第三小節(jié)講了臺(tái)灣與大陸隔海相 望，是不能分割的一家人；第四小節(jié)寫各族人民情誼深厚,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)， 為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興共同奮斗。與神州謠課后反思神州謠是人教版第三組教材的第一篇課文，本組教材就是圍 繞“傳統(tǒng)文化”主題編寫的。課文形式活潑、內(nèi)容豐富，便于引導(dǎo)學(xué) 生在不同的語境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化。在這一組塊學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，預(yù)設(shè)豐 富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)?；仡櫤秃⒆庸餐瑢W(xué)習(xí)的這堂課，我覺得這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有跑 偏，識(shí)字、寫字、朗讀

12、是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這堂課上老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字，字不離詞，詞不離句，在具 體語境中認(rèn)字，讓孩子在一遍遍的讀文中識(shí)記。首先初讀課文后引導(dǎo) 孩子們把圈出的難認(rèn)的生字，問他人學(xué)會(huì)讀。再通過詞語卡片幫助, 結(jié)合字理、語境、生活實(shí)際、課文內(nèi)容明字義。孩子們的識(shí)字效果不 錯(cuò)。通過老師引讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，結(jié)合圖畫讀，師生合作讀，生生合 作讀等多種形式的朗讀，孩子們都能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字方法做到了多樣化。針對(duì)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用加一加識(shí) 字、看圖識(shí)字、語境識(shí)字、分散識(shí)字、卡片識(shí)字等多種方法識(shí)字相結(jié) 合，增加了識(shí)字的趣味性。通過兩人合作檢查、展示讀等形式檢查孩 子們識(shí)字的效果來看，百分之九十五的孩子

13、己經(jīng)能全部認(rèn)識(shí)本課的生 字。在課堂學(xué)習(xí)中以讀為主，在朗讀中識(shí)字，在讀中鞏固識(shí)字，降低 了孩子識(shí)字、朗讀的難度。這節(jié)課上還指導(dǎo)孩子寫了 “州” “峽”兩個(gè)生字，經(jīng)過孩子自己 觀察，老師范寫，巡視指導(dǎo)激勵(lì)，展評(píng)，再練寫，寫字效果不錯(cuò)。但是整堂課也存在不足：這節(jié)課個(gè)讀機(jī)會(huì)少，齊讀機(jī)會(huì)多，以后 還是要注意關(guān)注到每一個(gè)孩子。另外，自己的基本功還要學(xué)習(xí)加強(qiáng), 多讀書，練好字，以便引導(dǎo)孩子們更好地學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具 性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！白R(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也 是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！毙抡n標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。提倡學(xué)生在語言環(huán)境中 識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。在識(shí)字過程中，適當(dāng)滲 透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。所以整堂課老師生字沒有而面俱到，而是讓孩子在一遍遍的讀文 中識(shí)記。首先初讀課文后引導(dǎo)孩子們把一下子讀不出的字圈畫出來, 借助拼音多讀幾遍,還可以問同桌，問老師。然后通過指名讀，師范 讀，同桌互讀正音。識(shí)字環(huán)節(jié)主要運(yùn)用朗讀中識(shí)字和分散識(shí)字的方法, 比如字理識(shí)字，卡片識(shí)字，語境中識(shí)字，猜謎語識(shí)字等方法激發(fā)孩子