小學生作文批改評語集錦

1、小學生作文批改評語集錦小學生作文批改評語集錦文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希 望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。3. 對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎 謝謝你。4. 你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再 新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢 ?5. 太棒了 !你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清 氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感 染力。努力，再創(chuàng)輝煌 !你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情 真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪 花，

2、讓自己的風格更趨完善 !7. 行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析 上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下 功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成 熟，更加耐讀 !8. 涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章 語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫 步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛 的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色 !9. 文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫 我 在大海邊散 步，大海不僅給予 我 美的享受，還引起 我 的沉思和聯(lián)想，可以說 是大海給

3、了我暢游的空間， 我 為大海注如入了生命，使大海成為一 個具有高尚人格力量的 人 。讀后給人以美感，引人深思。10. 除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但卻善于從平 凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富 生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學 生積極向上的精神風貌。11. 無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu) 思巧妙， 運用對比手法，深化了主題 ; 情節(jié)也頗具匠心，整個故事既 出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者 的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。12 文中

4、對父親的介紹是全面的： 從外貌到內(nèi)心，從工作到生活 ; 對父親的介紹又是有重點的： 重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這 樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望 !13. 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可 嘉。體現(xiàn)了你平白的文風，誰說 白開水 不是最佳的飲料 ?14. 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你 的思想意識。5. 你的文章很有創(chuàng)意 用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學 色彩很濃 !1作者 形散神聚 地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流 水一般，給人明快舒暢的感覺 !17. 作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里

5、行間流露出的 人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再 厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線 !18. 你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同， 但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的 馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事， 總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時 時收到 滴水看世界 的效果。20. 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感 覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互 相促進好嗎 ?21. 文如其人

6、，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功 底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學習過程中，用 心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲 折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于 你。23. 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極 的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24. 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇 氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希 望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。25. 真是 下筆如有神 啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作

7、品。內(nèi) 容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏 輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。2 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能 保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好 青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自 你文章深邃新鮮的立意。所謂 登山則情滿于山，觀海則意溢于海 你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成 功。29. 清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是 你今后寫作努力的方向。

8、30. 精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成 長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。31. 雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實 實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你 的個性定會闖出自己的一片天地。3 雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全 球化，所以你應該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應社會的發(fā) 展。33. 少年人生，總寫著許多夢幻般的故事 ; 少年心中，總裝著許多 神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著 作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā)。34. 關心生

9、活，關注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇意 外看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多 的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫 很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。5. 語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己 書蟲 的形 象以及 我 與 知己 的 知 己 之情分，靈動、俊雅。3 關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎 那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否 可以感到生命的呼吸 ?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛， 這正是你的斷章所要表明的主題吧 !附送：小學生作文指導點滴小學生作文指導點滴B 【文章

10、編號】 1728246202 -0030-01 在作文教學中，由于學生的生活經(jīng)歷不同、活動的環(huán)境不同、感 受不同、思維的差異、表達事情的方式也不盡相同。因此教師指導學 生真實地寫自己生活中的所見、所聞、所想，變作文內(nèi)容的千篇 1 律 為 5 彩繽紛，充分地體現(xiàn)出學生在作文方面的個性來。葉圣陶先生在對于小學作文教授之意見中指出： “小學生練習作文之要求，惟在理真情切而意達”。“心有所 思，情有所感，而后有撰作”。我在小學作文教學中，對此深有感 受，我認為要提高學生的寫作能力，讓學生寫出好作文，除了教給學 生各種文體的寫作方法外，更主要的是必須在教學中讓學生積極參與 活動。寫真人真事，這樣寫出的文

11、章才有真情實感。1、從指導學生寫日記入手 提倡學生寫日記，開始多數(shù)學生積極性不高，即使少數(shù)寫，也多 流于形式。針對這 1 實際，我采取試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫 日記的興趣。講，是有準備地向?qū)W生講述 1 些名人英雄人物，通過寫 日記而成長起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。 讓學生認識到經(jīng)常寫日記對于提高寫作能力和思想品德修養(yǎng)都有 好處。同時有計劃地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是提供 1 些合 適兒童知識水平的優(yōu)秀日記，讓他們認真閱讀。從中吸取好的營養(yǎng)， 逐步提高寫日記的能力。寫，則是人人動筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或 事，景或物寫出來。開始要求短小，真實，具體，然后逐步提高

12、。為 了解決少數(shù)學生基礎差，寫作難的實際問題，允許摘抄與寫作相結(jié) 合。但摘抄必須注明，且不得超過總篇數(shù)的 3 分之1，這樣 1 來，每個學生都能動筆，而且可以天天堅持。2、激發(fā)興趣，讓學生寫出真情實感 教師在教學中因勢利導，啟發(fā)點撥。激發(fā)學生表達的愿望，產(chǎn)生 勤于思考，樂于動筆的熱情，這是作文教學努力的方向。如教材要求訓練：“注意觀察周圍事物”，我就布置學生各人選擇 1 種自己所喜 愛、熟悉的動植物，進行連續(xù)觀察活動，要求經(jīng)常寫觀察日記，最后 寫成 1 篇連續(xù)觀察作文，還注意兒童的心理特點和要求，在“觀察1物”后，鼓動大家開動腦筋，從內(nèi)容想開去，自己擬寫題目，使學生 在兩個多月的觀察，練筆的過

13、程中，始終充滿高漲歡快的情緒。學生 興趣愛好廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的有大蒜、迎 春花、玉米等題目；寫動物的有可愛的大白鵝、金 魚、母豬和它的孩子們等。開展這類活動，由于學生觀察的對 象是自己所喜愛的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記 下來的欲望也更強烈了。所以，學生在作文時普遍從過去的“要我 寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動、富有 情感。3、充分發(fā)揮教師“指”和“導”的作用 學生作文質(zhì)量的高低與教師的指導是密切相關的。教師指導不是 簡單的包辦代替，而是要真正起到“指點”和“疏導“的作用。教師 相對于學生來說，寫作水平要比學生高得多，那么，教師怎樣把自

14、己 的高水平通過學生的作文體現(xiàn)出來呢？這關鍵取決于教師的“指”和“導”。任何教師指導學生寫作文 都是按攙、扶、放這 3 個步驟來實現(xiàn)的。當學生手拿作文題目不知所 措時，教師就應該“攙”著學生，把自己豐富的寫作經(jīng)驗過渡給學 生，為學生指明 1 條寫作道路；當然，在具體的寫作過程中，學生還 會遇到 1 些困難，這時，教師要“扶”著學生，為學生排除困難，疏 通道路；在“攙”和“扶”的基礎上，教師還要充分放手讓學生動腦 筋自己去想去寫，使之思維得以訓練。綜合攙、扶、放的過程其實也 就是教師指導寫作的過程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導”的作 用，把學生攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌

15、 道，發(fā)揮最佳的寫作水平。4、調(diào)整學生心理，誘導其身心融入由于作文本身固有的難度和學生寫作水平的個性差異等原因，不 少學生常常會產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心 理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對其心理 的不同特點，引導學生逐 1 消除。使學生真正理解：畏懼、自卑，大可不必；只要努力寫作，全身心融入，又能注意 運用以上巧妙方法，定會有長足進步；無所謂和自大，是 1 種盲目思 想的表現(xiàn)，是 1 種錯誤思想的認識，作文是 1 種技能，多練就會進 步；速勝心理是 1 種不切實際的急燥心理，作文是 1種綜合性較強的 語言表達項目，寫作水平的提高需要 1 個過程，