小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)集錦

1、小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)集錦小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)集錦文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希 望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。3. 對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎 謝謝你。4. 你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再 新穎些，肯定會(huì)與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認(rèn)為呢 ?5. 太棒了 !你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清 氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感 染力。努力，再創(chuàng)輝煌 !你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情 真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪 花，

2、讓自己的風(fēng)格更趨完善 !7. 行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析 上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下 功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì)日趨成 熟，更加耐讀 !8. 涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章 語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫 步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛 的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色 !9. 文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě) 我 在大海邊散 步，大海不僅給予 我 美的享受，還引起 我 的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō) 是大海給

3、了我暢游的空間， 我 為大海注如入了生命，使大海成為一 個(gè)具有高尚人格力量的 人 。讀后給人以美感，引人深思。10. 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但卻善于從平 凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富 生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué) 生積極向上的精神風(fēng)貌。11. 無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu) 思巧妙， 運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題 ; 情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既 出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者 的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。12 文中

4、對(duì)父親的介紹是全面的： 從外貌到內(nèi)心，從工作到生活 ; 對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的： 重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這 樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望 !13. 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可 嘉。體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō) 白開(kāi)水 不是最佳的飲料 ?14. 全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你 的思想意識(shí)。5. 你的文章很有創(chuàng)意 用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué) 色彩很濃 !1作者 形散神聚 地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流 水一般，給人明快舒暢的感覺(jué) !17. 作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里

5、行間流露出的 人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再 厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線 !18. 你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同， 但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的 馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事， 總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí) 時(shí)收到 滴水看世界 的效果。20. 如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感 覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互 相促進(jìn)好嗎 ?21. 文如其人

6、，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功 底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用 心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲 折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于 你。23. 文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極 的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24. 可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇 氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希 望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。25. 真是 下筆如有神 啊?？磥?lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作

7、品。內(nèi) 容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏 輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。2 看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能 保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好 青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自 你文章深邃新鮮的立意。所謂 登山則情滿于山，觀海則意溢于海 你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成 功。29. 清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是 你今后寫(xiě)作努力的方向。

8、30. 精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成 長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。31. 雖然寫(xiě)作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí) 實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫(xiě)作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你 的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。3 雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全 球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā) 展。33. 少年人生，總寫(xiě)著許多夢(mèng)幻般的故事 ; 少年心中，總裝著許多 神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟，盛裝著 作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。34. 關(guān)心生

9、活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過(guò)這一篇意 外看得出來(lái)，在你的心中，不僅裝盛著童真和書(shū)本、學(xué)校，而更多 的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫(xiě) 很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。5. 語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己 書(shū)蟲(chóng) 的形 象以及 我 與 知己 的 知 己 之情分，靈動(dòng)、俊雅。3 關(guān)于生命脆弱的話題，我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽(tīng)了許多，它能在一剎 那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否 可以感到生命的呼吸 ?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛(ài)， 這正是你的斷章所要表明的主題吧 !附送：小學(xué)生作文指導(dǎo)點(diǎn)滴小學(xué)生作文指導(dǎo)點(diǎn)滴B 【文章

10、編號(hào)】 1728246202 -0030-01 在作文教學(xué)中，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不同、活動(dòng)的環(huán)境不同、感 受不同、思維的差異、表達(dá)事情的方式也不盡相同。因此教師指導(dǎo)學(xué) 生真實(shí)地寫(xiě)自己生活中的所見(jiàn)、所聞、所想，變作文內(nèi)容的千篇 1 律 為 5 彩繽紛，充分地體現(xiàn)出學(xué)生在作文方面的個(gè)性來(lái)。葉圣陶先生在對(duì)于小學(xué)作文教授之意見(jiàn)中指出： “小學(xué)生練習(xí)作文之要求，惟在理真情切而意達(dá)”?！靶挠兴?思，情有所感，而后有撰作”。我在小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)此深有感 受，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，除了教給學(xué) 生各種文體的寫(xiě)作方法外，更主要的是必須在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與 活動(dòng)。寫(xiě)真人真事，這樣寫(xiě)出的文

11、章才有真情實(shí)感。1、從指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記入手 提倡學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫(xiě)，也多 流于形式。針對(duì)這 1 實(shí)際，我采取試講、讀、寫(xiě)的方法，激發(fā)他們寫(xiě) 日記的興趣。講，是有準(zhǔn)備地向?qū)W生講述 1 些名人英雄人物，通過(guò)寫(xiě) 日記而成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò)程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)常寫(xiě)日記對(duì)于提高寫(xiě)作能力和思想品德修養(yǎng)都有 好處。同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫(xiě)日記的方法。讀，就是提供 1 些合 適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。從中吸取好的營(yíng)養(yǎng)， 逐步提高寫(xiě)日記的能力。寫(xiě)，則是人人動(dòng)筆，把自己做過(guò)的，看到、聽(tīng)到、想到的人或 事，景或物寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始要求短小，真實(shí)，具體，然后逐步提高

12、。為 了解決少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，寫(xiě)作難的實(shí)際問(wèn)題，允許摘抄與寫(xiě)作相結(jié) 合。但摘抄必須注明，且不得超過(guò)總篇數(shù)的 3 分之1，這樣 1 來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆，而且可以天天堅(jiān)持。2、激發(fā)興趣，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感 教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生 勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆的熱情，這是作文教學(xué)努力的方向。如教材要求訓(xùn)練：“注意觀察周?chē)挛铩?，我就布置學(xué)生各人選擇 1 種自己所喜 愛(ài)、熟悉的動(dòng)植物，進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng)，要求經(jīng)常寫(xiě)觀察日記，最后 寫(xiě)成 1 篇連續(xù)觀察作文，還注意兒童的心理特點(diǎn)和要求，在“觀察1物”后，鼓動(dòng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，從內(nèi)容想開(kāi)去，自己擬寫(xiě)題目，使學(xué)生 在兩個(gè)多月的觀察，練筆的過(guò)

13、程中，始終充滿高漲歡快的情緒。學(xué)生 興趣愛(ài)好廣泛，寫(xiě)作的題材也很豐富，如寫(xiě)植物的有大蒜、迎 春花、玉米等題目；寫(xiě)動(dòng)物的有可愛(ài)的大白鵝、金 魚(yú)、母豬和它的孩子們等。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，由于學(xué)生觀察的對(duì) 象是自己所喜愛(ài)的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記 下來(lái)的欲望也更強(qiáng)烈了。所以，學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的“要我 寫(xiě)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫(xiě)”。這樣的作文內(nèi)容就很具體、生動(dòng)、富有 情感。3、充分發(fā)揮教師“指”和“導(dǎo)”的作用 學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)是密切相關(guān)的。教師指導(dǎo)不是 簡(jiǎn)單的包辦代替，而是要真正起到“指點(diǎn)”和“疏導(dǎo)“的作用。教師 相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作水平要比學(xué)生高得多，那么，教師怎樣把自

14、己 的高水平通過(guò)學(xué)生的作文體現(xiàn)出來(lái)呢？這關(guān)鍵取決于教師的“指”和“導(dǎo)”。任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文 都是按攙、扶、放這 3 個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所 措時(shí)，教師就應(yīng)該“攙”著學(xué)生，把自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué) 生，為學(xué)生指明 1 條寫(xiě)作道路；當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生還 會(huì)遇到 1 些困難，這時(shí)，教師要“扶”著學(xué)生，為學(xué)生排除困難，疏 通道路；在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦 筋自己去想去寫(xiě)，使之思維得以訓(xùn)練。綜合攙、扶、放的過(guò)程其實(shí)也 就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作 用，把學(xué)生攙穩(wěn)了，扶正了，放開(kāi)了，才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌

15、 道，發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水平。4、調(diào)整學(xué)生心理，誘導(dǎo)其身心融入由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不 少學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心 理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理 的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐 1 消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必；只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注意 運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步；無(wú)所謂和自大，是 1 種盲目思 想的表現(xiàn)，是 1 種錯(cuò)誤思想的認(rèn)識(shí)，作文是 1 種技能，多練就會(huì)進(jìn) 步；速勝心理是 1 種不切實(shí)際的急燥心理，作文是 1種綜合性較強(qiáng)的 語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫(xiě)作水平的提高需要 1 個(gè)過(guò)程，