高中英語寫作教學(xué)

1、高中英語寫作教學(xué)【課程簡介】本課程圍繞兩個專題進(jìn)行，主要探討高中英語寫作教學(xué)和高考英語寫作訓(xùn)練。第一個專題是“高中英語寫作教學(xué)”，主要圍繞“為什么要開展寫作教學(xué)？”“如何提高學(xué)生的寫作能力？”“寫作課的教學(xué)模式有哪些？”進(jìn)行討論。首先結(jié)合課標(biāo)，對各級寫作教學(xué)的要求做了簡單說明，接下來就如何進(jìn)行高中英語寫作訓(xùn)練提出一些方法，然后是結(jié)合不同類型的寫作課教學(xué)模式，主要介紹了如何通過對話練習(xí)寫作，如何通過閱讀練習(xí)寫作，如何通過聽力練習(xí)寫作和如何通過其他材料練習(xí)寫作四種教學(xué)模式，并就如何評價學(xué)生作品提出了具體建議。 通過具體案例呈現(xiàn)了知識、理解、應(yīng)用等寫作訓(xùn)練的方式。第二個專題內(nèi)容主要圍繞“高考過程性寫

2、作訓(xùn)練”展開。為了更直觀，我們請來擅長寫作教學(xué)的一線教師，介紹了在高三寫作教學(xué)中教師的作用；并從寫作前、寫作中和寫作后三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，結(jié)合具體的案例，介紹了如何保證寫作課堂教學(xué)的有效性。同時分析了學(xué)生在寫作的三個階段，即：模式體驗階段；量變積蓄階段；質(zhì)變綻放階段。在分析寫作課的構(gòu)成、過程、類別等基本概念的基礎(chǔ)上，重點探討課堂教學(xué)中學(xué)生的主要問題。課程從課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、不同文體的訓(xùn)練等方面介紹了實用可行的方法，滿足學(xué)生需求和發(fā)展的多元性。在寫作課評價方面，從診斷、促進(jìn)、和學(xué)習(xí)等功能出發(fā)，介紹了如何開展寫作評價、如何鼓勵學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。希望本課程能夠幫助教師正確認(rèn)識寫作

3、教學(xué)，更好地反思自己在寫作教學(xué)的開展，為其以后設(shè)計寫作教學(xué)、實施和反思提供必要的指導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)要求】通過本課堂的教學(xué)，教師們應(yīng)該做到以下幾點：1. 概念方面1) 能夠解釋新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中寫作不同級別的要求，了解高考考綱的寫作要求，明確過程性寫作和傳統(tǒng)寫作的區(qū)別，兩者在目的、教學(xué)設(shè)計與評價方式上有什么不同；2) 能夠解釋寫作教學(xué)的多元性，并舉例說明。2. 分析能力1) 能夠反思自己寫作課堂教學(xué)設(shè)計，找出不足，提出改進(jìn)意見；2) 聽一節(jié)寫作課，能夠為其他教師指出存在的問題，并提出建議；3. 實踐能力1) 能夠根據(jù)具體的一個單元，設(shè)計一節(jié)寫作課；2) 能夠設(shè)計出寫作課的評價表；3) 能夠關(guān)注學(xué)生是否能

4、夠完成寫作任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程；在具體的寫作中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自評、互評，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性；能夠關(guān)注到所有的學(xué)生，既能關(guān)注結(jié)果，又能關(guān)注過程。高中英語寫作教學(xué) 寫作是英語教學(xué)和語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是語言學(xué)習(xí)評價的重要項目。然而寫作教學(xué)之難也是大家公認(rèn)的。很多學(xué)生提起寫作就頭疼，教師也對提高學(xué)生寫作能力感到困難。形成了兩難，即：老師認(rèn)為教寫作難，學(xué)生認(rèn)為學(xué)寫作更難。今天的專題講座分為兩大部分：第一部分重點介紹高中寫作的要求、寫作訓(xùn)練和寫作教學(xué)設(shè)計案例；第二部分重點介紹在高三學(xué)段高考備考中寫作教學(xué)策略和訓(xùn)練方法。第一部分：思考與討論:1. 為什么要開展寫作教學(xué)？2. 如何提高學(xué)生的寫作能力？

5、3. 寫作課的教學(xué)模式有哪些？ 主要內(nèi)容一、高中新課標(biāo)對寫作的要求二、如何進(jìn)行高中英語寫作訓(xùn)練三、高中英語寫作教學(xué)設(shè)計案例一、高中新課標(biāo)對寫作的要求首先，從高中新課標(biāo)對寫作的要求，我們了解到寫作教學(xué)的重要性，也就是為什么要開展寫作教學(xué)。要提高學(xué)生的寫作能力，作為教師要清楚課標(biāo)、考綱對寫作的要求。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）要求學(xué)生能運用英語正確、達(dá)意和得體地表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，形成規(guī)范的寫作習(xí)慣。在分級目標(biāo)中，更詳細(xì)地介紹了不同年級不同程度的要求。下面我們來看一下：新課標(biāo)要求六級1 能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；2 能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達(dá)自己的意見；3

6、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫問候卡；4 能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；5 能對所寫的內(nèi)容進(jìn)行修改。 新課標(biāo)要求七級1 能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述；2 能寫出常見體裁的應(yīng)用文，如：信函和一般通知等；3 能描述人物或事件，并進(jìn)行簡單的評論；4 能填寫有關(guān)個人情況的表格，如申請表等；5 能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。 新課標(biāo)要求八級1 能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻? 能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告3 能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；4 能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。 新課標(biāo)要求九級1 能用英文書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等；2 能比較詳細(xì)和生動地用

7、英語描述情景、態(tài)度或感情；3 能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確；4 能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5 能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；6 能做簡單的筆頭翻譯；7 能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。 大綱要求英語教學(xué)大綱對于寫作的規(guī)定是：高中學(xué)生應(yīng) “ 能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡單的改寫。能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等，能填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式，行文及常用詞語等無嚴(yán)重錯誤；能根據(jù)提示，在 30 分鐘內(nèi)寫 80 100 個詞的短文，意思表達(dá)清楚，無嚴(yán)重語言錯誤。 ” 高考要求主要考查考生根據(jù)寫作任務(wù)的要求進(jìn)行英語書

8、面表達(dá)的能力?？忌鷳?yīng)能：1. 根據(jù)不同文體，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式完成書面交際任務(wù)；2. 運用恰當(dāng)?shù)木涫健⒃~匯和語法敘述、描述、表達(dá)觀點和態(tài)度；3. 做到文章扣題、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)、語意連貫。了解了以上的要求，我們?nèi)绾蝸硖岣邔W(xué)生的寫作能力，以達(dá)到課標(biāo)要求呢？下面我們看看如何進(jìn)行高中英語寫作訓(xùn)練。 二、如何進(jìn)行高中英語寫作訓(xùn)練（一）詞、句、篇要充分地表達(dá)自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提，能說出或?qū)懗稣Z法正確、合乎英語表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。1 、詞（ 1 ）記單詞并不難，因為任何事物都是有規(guī)律的： eye, see, seek, meet, sleep look, book, water

9、, wave, way, wall line, lie, life, live, long, light eat, seat, meat, wheat, heat, neat, cheat, beat, heroine, Family, IM2BZ2CU two, twice, twins, twenty, between（ 2 ）用構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量 antidisestablishmentarianism Anti+dis+establish+ment+ary+ian+ism antibody, antiwar, antifreeze, antismoking, dislike, disap

10、pear, disagree, disadvantage, movement, agreement, department revolutionary, primary, ordinary, necessary Italian, musician, guardian, Marxism, socialism, communism, tourism（ 3 ）注意詞匯的翻譯 看黑板 看電視比賽 看電影病 看望某人 看孩子 看著點！ 看天氣 嘗嘗看 試試看 看起來高興 look at the blackboard watch TV/a game see a movie/a doctor visit/c

11、all on someone take care of the children Watch out! depend on the weather just taste this have a try seem happy2 、句熟悉句子的基本框架結(jié)構(gòu) 主 + 謂 主 + 謂 + 賓 主 + 謂 + 雙賓 主 + 謂 + 賓 + 賓補(bǔ) 主 + 連系動詞 + 表例一：主 + 連系動詞 + 表To beHe is a student.He is a middle school student.My friend Li Ming is a middle school student.Li Ming,

12、 one of my best friends, is a middle school student.Li Ming, who is one of my best friends, is a middle school student.例二： To be considered人物 Yao Ming is considered one of the greatest basketball players in NBA.景點 The Great Wall is considered one of the wonders in the world like the Pyramids.事物 Comp

13、uter is considered one of the greatest inventions of the last century.例三：句子擴(kuò)展I go to school. 4Last year I went back to school. 7Last year I went back to school to visit my teachers. 11During Spring Festival I went back to the middle school to visit my former teachers.15During Spring Festival I went

14、back to the middle school where I had studied for 6 years to visit my former teachers.22例四：句子擴(kuò)展I see a car.The other day, while I was walking along the road, I saw a car running fast.Yesterday morning, when I got to school, I saw many people sitting at the back of the classroom.例五：復(fù)合句When I sing, sh

15、e dances.She dances when I sing.When she dances, I sing.I sing when she dances.If I sing, she will dance.If she dances, I will sing.句子練習(xí) 11 ） We have made some progress.We still have a long way to go.We have made some progress but still have a long way to go.2 ） The house is not big enough for us.It

16、 is far from the town.The house is not big enough for us, and further more, it is too far from the town.句子練習(xí) 23 ） The sky was cloudless.The sun was shining brightly.The sky was cloudless with the sun shining brightly.4 ） There were over two hundred passengers on board. About one third of them were f

17、oreigners.There were over two hundred passengers on board, about one third of whom were foreigners.句子練習(xí) 35 ） The girl began to learn to play the piano when she was a child.Her mother was a famous pianist.The girl, whose mother was a famous pianist, began to learn to play the piano as a child.3 、篇章寫作

18、英語寫作除了加強(qiáng)詞匯和語法基礎(chǔ)的訓(xùn)練外，還應(yīng)從語篇入手，讓學(xué)生接觸不同類型的體裁，加強(qiáng)學(xué)生的體裁意識訓(xùn)練，以便學(xué)生對寫作目的和寫作內(nèi)容的結(jié)構(gòu)有明確認(rèn)識。如果老師在課上帶著學(xué)生一起寫，邊寫邊討論，讓學(xué)生理解課文語言的運用，了解英語的文體結(jié)構(gòu)，學(xué)生自然就知道寫作的方法，從而逐漸提高寫作興趣和能力。下面給大家介紹一個寫作案例，老師和學(xué)生共同寫作，老師在前面用電腦打字，學(xué)生們一起說，老師把學(xué)生所說的句子依次打出來，再讓學(xué)生不斷調(diào)整，修改，添加。下面我們看看整個寫作和修改的過程：Travel by air or by trainI like travelling by air. When I trave

19、l, I always choose flying. It is faster than by train. Trains are slow and noisy. So I like travelling by air.Travel by air or by trainI like travelling by air because it is fast and comfortable. When I travel, I always choose flying. It is much faster than by train. Trains are slow and noisy. So I

20、prefer taking flight to going by train.I like travelling by air because it is fast and comfortable. Taking a trip from Beijing to Guangzhou for example, it takes only 3 hours by air while if I travel by train, it takes 13 hours. Train travel is almost always slower than flying. Sometimes trains make

21、 unexpected stops to allow other trains to pass. What's more, You can't go to sleep with the noise. Most airlines have meal service and they offer drinks with several options to choose.So I prefer taking flight to going by train.對比范文：When we go on a trip, we will be faced with the choice of

22、traveling by train or by plane. As for me, I would like travelling by train.First of all, the railway station is not as far as the airport so it is easy and quickly to get there by bus or taxi. Second, in a train we can enjoy the beautiful scenery of the countryside. While in a plane we can only vie

23、w some clouds. What's more, a train ticker is cheap so most of us can afford it. However, a plane ticket is about twice as expensive as a train ticket. Besides, it is safer to travel by train. If the train gets some trouble, we survive by jumping out of it. On the contrary, if we travel by plane

24、, we have to ask God to bless us. However, it takes us longer time to travel by train than by plane.Therefore, it depends on which transportation tool we should choose. If we just want to save money, we will travel by train. But if we want to save time, we will turn to the plane.除了老師和學(xué)生共同寫作外，還可以讓幾個擅

25、長寫作的學(xué)生到黑板上去即時作文，其他學(xué)生可以一邊寫，一邊參考借鑒，然后全班當(dāng)場分析，指出優(yōu)點，點出不足。這種做法可以課堂氣氛活躍，體驗過程寫作，減少出現(xiàn)的錯誤，掌握寫作技巧。在培養(yǎng)學(xué)生語言提升方面，我們可以怎樣做呢？在展示范文中，有意識地讓學(xué)生總結(jié)劃出好詞好句，或者讓學(xué)生加入新鮮的詞匯或句型，使學(xué)生敢于評價范文、超越范文。 還可以鼓勵學(xué)生從高一開始準(zhǔn)備一個積累本，從課文中、課外閱讀中收集好詞好句，每周定期交流分享。 Eg. The picture reminds me of a common social phenomenon that “對.有害”： be bad for/do harm t

26、o/ be harmful to/ have bad effects on三、高中英語寫作教學(xué)設(shè)計下面是我們要講的第三個問題，寫作課的教學(xué)模式有哪些？我們結(jié)合高中英語寫作教學(xué)給大家介紹幾個寫作教學(xué)設(shè)計案例。這里想讓聽課的老師們停一下，給大家 5 分鐘的時間相互討論一下自己在教學(xué)中常用的方法，并記錄下來。下面來對比一下你的方法和下面的模式一樣嗎？傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式：給出題目 提出要求 課上完成 教師批改。這幾個環(huán)節(jié)都是由教師決定的，寫作教學(xué)內(nèi)容或話題由教師決定后強(qiáng)加給學(xué)生，以致無法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣。寫作要求也是教師提出來到，在教學(xué)中較少關(guān)注情感因素對寫的激勵、促進(jìn)作用；教師只給學(xué)生有限的時

27、間，教師批改后僅僅給個分?jǐn)?shù)使學(xué)生不知道如何改進(jìn)。練來練去，就這幾種形式，久而久之學(xué)生對寫作失去興趣。教師們對學(xué)生失望的同時，很少考慮學(xué)生為什么寫不出寫不好。還有的老師只是讓大家背誦范文。結(jié)果學(xué)生還是不知道如何去寫，因為不知道一篇好文章是怎樣寫出來的。所以如果只是單純讓學(xué)生閱讀課文、背誦范文，而沒有理解文章的意思，自然很難應(yīng)用課文和范文中學(xué)到的語言表達(dá)信息。因此我們提倡的寫作模式是過程寫作法。新課程下的過程寫作法倡導(dǎo)在完成寫作過程中，教師使用多種活動和練習(xí)形式來組織寫作教學(xué)，把寫作與聽、讀、說以及語言知識的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言進(jìn)行書面表達(dá)或解決問題。利用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生有話

28、可寫，通過小組合作獲取寫作資源，培養(yǎng)寫作情感和策略，寫后讓學(xué)生自我評價和同伴評價，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在寫作活動中的積極參與和互動，從而使寫作活動更具交際性，有利于提高學(xué)生寫作的積極性。這里給大家介紹楊生棟老師寫的一篇文章 美國學(xué)生寫作課帶給我們的思考美國的學(xué)生上作文課和中國有很多不同之處，其中有一條就是不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，他們可以到圖書館查資料，可以實地調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。作文命題也很廣，關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，并且追求真實和實用。相反，中國的學(xué)生要按寫作要求行文，如所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，不能超出話題，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少

29、于 60 字，但也不能超出太多等等。下面我們看看美國寫作課上的一道文題：“ 我們來找出自己以后所希望從事的職業(yè)，并針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要去訪問一個真正從事該行業(yè)的人。 ”這道寫作題的材料很短，但對學(xué)生的寫作要求卻很高，同時也能鍛煉學(xué)生多方面的能力，概括起來有以下幾種能力：1. 自主抉擇能力：經(jīng)過慎重考慮，選擇、確定自己未來的職業(yè)理想；2. 獨立思維能力：如何確定職業(yè)種類，如何從現(xiàn)在起為實現(xiàn)未來的理想而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；3. 綜合寫作能力：即寫一份“針對未來的職業(yè)”的文字報告；4. 處理人際關(guān)系的能力：學(xué)習(xí)如何去訪問一位與自己未來職業(yè)相關(guān)的陌生人；5. 口頭表達(dá)

30、能力：要求學(xué)生班上向老師和同學(xué)作條理清晰的口頭報告。這樣的寫作形式，最大的特點是立足學(xué)生的發(fā)展，將寫作和學(xué)生未來的生活有機(jī)結(jié)合起來，同時把學(xué)生的做、寫、說、想的能力有機(jī)地結(jié)合起來。我們的寫作課常常是高考考什么我們就練什么，至于對學(xué)生的發(fā)展能起多大的作用很少有人關(guān)注。還有的老師出題隨意性很強(qiáng)，沒有精心設(shè)計，例如，學(xué)習(xí)了我們的未來生活后，給學(xué)生留的題目是 What will your life be like in 100 years. 未免離學(xué)生現(xiàn)實太遠(yuǎn)了點。還有的老師采用小組合作寫 “My mother” ，這樣的活動就更離譜了。每個人的母親都不同，怎么可能合作寫出一個媽呢？所以教師的指導(dǎo)作用

31、對寫作課的精心設(shè)計就很重要了。 頭腦風(fēng)暴學(xué)生有話可寫從寫作前的準(zhǔn)備，教師讓學(xué)生討論的內(nèi)容，如討論寫作的具體目的、書面表達(dá)中與題目相關(guān)的內(nèi)容或信息、寫作的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、表達(dá)中可能出現(xiàn)的語言知識和現(xiàn)象、寫前讓學(xué)生列寫作提綱和規(guī)劃寫作內(nèi)容、對寫作過程及步驟的指導(dǎo)等，可以讓學(xué)生有話可寫。 小組合作獲取寫作資源，培養(yǎng)寫作情感和策略設(shè)計開放創(chuàng)新的寫作任務(wù)教師可設(shè)計靈活多樣的寫作任務(wù)1 ）可以在一篇閱讀文章中劃出幾個重要的詞或詞組，叫學(xué)生根據(jù)這些詞或詞組編一個故事、一則笑話或?qū)懸黄恼隆? ）可以叫學(xué)生改寫課文。3 ）可以給一個文章的開頭，叫學(xué)生續(xù)寫文章；或給一個結(jié)尾，寫開頭。4 ）可看英語電影，寫影評。

32、5 ）可聽一首英語歌后，寫感想。6 ）可根據(jù)所學(xué)單元的話題設(shè)計一個寫作作業(yè)。如學(xué)完 Unit 14 Freedom Fighters, 可設(shè)計如下一個寫作作業(yè)：以 “I have a dream” 為題寫一篇演講稿并在班上演講。7 ）以組為單位制作英語小報、海報、廣告。這些書面作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，增長知識，又能使他們積極地主動地去學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。 PWP 如何通過對話練習(xí)寫作 如何通過閱讀練習(xí)寫作 如何通過聽力練習(xí)寫作 如何通過其他材料練習(xí)寫作Pre-writing 可設(shè)計的教學(xué)活動1 激活靈感；2 激發(fā)興趣；3 明確目的和讀者對象 ；4 討論主題 ；5 搜集素材；6 語言準(zhǔn)備；

33、7 閱讀范文8 寫提綱。While-writing 可設(shè)計的教學(xué)活動1填空2. 看圖寫話3. 連句成文4. 提示作文5. 聽寫6. 把圖轉(zhuǎn)換成文字7. 仿寫8. 續(xù)寫9. 口頭作文 Post-writing 可設(shè)計的教學(xué)活動1. 自我修改；2. 相互修改；3. 小組或全班面批；4. 再次修改，注意邏輯、用詞、潤色；5. 張貼展示，相互學(xué)習(xí)如何通過對話練習(xí)寫作 聽錄音 對話 表演 編寫相似對話 把對話改寫成短文。 改寫時要注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后邏輯關(guān)系。如何通過閱讀練習(xí)寫作舒伯特在“reading is writing”中指出：“ 閱讀課文是寫作素材的集聚地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的

34、剖析室，是文章體裁的示范本。 ”因此要把寫作貫徹于閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行書面交際的能力。 在閱讀教寫作中可以進(jìn)行以下活動：改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)尾、寫摘要、仿寫、寫讀書報告、寫回信、讀報紙寫新聞、讀廣告寫求職信、基于主題的自由表達(dá)等。具體活動如下：1. 句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用不同語言形式來表達(dá)同一內(nèi)容或意思；2. 根據(jù)所給的句型、短語或詞匯造句；3. 運用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)或語法規(guī)則連接或擴(kuò)展句子；4. 根據(jù)中文提示或上下文提示補(bǔ)全信息；5. 在聽讀理解后就語篇內(nèi)容進(jìn)行重建（如：口頭復(fù)述或摘要寫作）；6. 運用所學(xué)詞組或句型并根據(jù)所給情景或問題自由發(fā)揮；7. 提供交際的真實情景，要求

35、學(xué)生運用重點語言表達(dá)形式進(jìn)行交際，如角色扮演、辯論、戲劇、面試 / 采訪、編對話、小組討論；8. 將關(guān)鍵詞擴(kuò)展成短語，將短語擴(kuò)展成句子，或?qū)⒁粋€句子擴(kuò)展成兩個或更多的語義關(guān)聯(lián)的句子 , 即連詞成句，連句成篇；根據(jù)關(guān)鍵詞（句）進(jìn)行有關(guān)話題的陳述及寫作；9. 在閱讀中找出你喜歡的表達(dá)或句子等。如何通過聽力練習(xí)寫作聽寫填空、問題回答、邊聽邊寫、聽后筆述（根據(jù)筆記寫大意）、根據(jù)所聽內(nèi)容解決實際問題、聽后續(xù)寫 . 通過其他材料練習(xí)寫作語法課能否上成寫作課？（學(xué)習(xí)被動語態(tài)后寫校園規(guī)劃）（學(xué)習(xí)用新學(xué)的時態(tài)改寫故事）總之要將寫與聽、讀、說、譯等語言技能的教學(xué)相結(jié)合 , 把培養(yǎng)寫作能力貫穿于整單元的教學(xué)。就課文

36、內(nèi)容進(jìn)行改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等可以將閱讀與寫作有機(jī)地融為一體，提高和培養(yǎng)了學(xué)生這兩方面的技能。 中學(xué)英語寫作教學(xué)四個階段·控制寫作（ Controlled writing ）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作，模仿以英語為本族語的人所寫的東西。·引導(dǎo)寫作（ Guided writing ）學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，教師給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。中學(xué)英語寫作教學(xué)四個階段 2自由寫作（ Free writing ）教師每天上課前 5 分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，寫自己喜歡的主題。續(xù)寫（ Continuous writing ）教師定一個大題目（或起一個開頭），也可讓學(xué)生互定開頭，要求學(xué)生每天課余寫一

37、部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。寫作評價從傳統(tǒng)教學(xué)的觀點來看，認(rèn)為評價學(xué)生作業(yè)是教師獨有的職責(zé)。其實學(xué)生寫作的批改會讓教師感覺負(fù)擔(dān)很重，而且批閱和點評學(xué)生寫作的有效性及全面性也值得關(guān)注。教師批閱學(xué)生寫作存在著兩大問題：一是批閱周期過長，不能及時講評分析作文，這就使寫作的有效性產(chǎn)生影響；二是批閱和點評的不全面性。批閱和講評分析作文時過分注重語法錯誤，較少針對寫作內(nèi)容、文章的語篇結(jié)構(gòu)及寫作技巧等方面作出分析和評價。評價的手段和形式也比較單一。為此，可以采用一些新的人性化的方法來評價學(xué)生的英語作業(yè)，評價學(xué)生作業(yè)可以有教師來承擔(dān)，也可以由學(xué)生來承擔(dān)。學(xué)生可以自己評價自己的作業(yè)，可以評價他人的作

38、業(yè)。這樣一方面使教師從大量的批改作業(yè)中解脫出來，潛心鉆研教材、教法；另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的積極能動作用。這里給大家介紹一些從網(wǎng)上下載的各地教師常用的方法共借鑒：1 學(xué)生自批：為了使批改作業(yè)有利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，把批改的權(quán)力下放給學(xué)生，使批改作業(yè)的過程成為學(xué)生積極思維、自我探究的過程。比如單詞、詞組的默寫；翻譯的句子，這些作業(yè)都可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來完成。如果長期堅持下去，學(xué)生就會逐步地由被動、消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、積極的學(xué)習(xí)。2 學(xué)生互批：我們提倡學(xué)生相互批改作業(yè)，受到學(xué)生的歡迎。在互批作業(yè)中，學(xué)生都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生會去反復(fù)思考，認(rèn)真檢查。學(xué)生在批改別人的作業(yè)時，自然會把

39、自己的做法和答案與別人的進(jìn)行比較。通過比較，就使自己正確的東西得到進(jìn)一步強(qiáng)化，錯誤的東西得到進(jìn)一步抑制。實踐證明，互批作業(yè)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。3 師生共批：所謂師生共批，就是師生在課堂上對作業(yè)共同進(jìn)行分析和評判，讓學(xué)生在課堂上討論有代表性的典型錯誤，最后教師給予總結(jié)。從現(xiàn)代教育信息論的角度來看，教學(xué)不僅是教師與學(xué)生之間雙邊互動的過程，它還涉及生生互動、全員互動等多種互動過程，是多種互動過程的統(tǒng)一體。因此，英語作業(yè)的最佳功能應(yīng)是師生、生生多向傳遞型。4 師生面批：對于個別特殊學(xué)生的作業(yè)，教師要特別處理。教師給學(xué)生面批作業(yè)，作為高中學(xué)生，他們完全能深切感受到教師的關(guān)愛，因此他們更能記住

40、教師說的話，更能消化教師傳授的知識，使他們身心都能得到健康成長。這也符合課程標(biāo)準(zhǔn)上所提出的：關(guān)注學(xué)生的個性特長的發(fā)展特點。·讓學(xué)生互評：·要點：用橫線標(biāo)出·好句：用曲線畫出·錯誤：圈出來為了讓學(xué)生的語言不斷提升，在這個階段，主要的做法有兩點：·第一，在教師每次寫范文的過程中，可以有意識地鞏固再現(xiàn)一些好詞好句并加入一些新鮮的詞匯或句型，見多了，練夠了，學(xué)生對一些詞匯和句型的使用變得非常嫻熟，作文中語病越來越少！·第二，讓學(xué)生學(xué)習(xí)試卷答案給出的范文。每個學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，總結(jié)范文中的好詞好句。通過這種方式，學(xué)生的語言得到了進(jìn)一步地提升。

41、·比如學(xué)生總結(jié)的表達(dá)觀點的句型： The picture reminds me of a common social phenomenon that·學(xué)生總結(jié)的表示 “ 對 有害”的詞組： be bad for/do harm to/ be harmful to/ have bad effects on 等。英語作文激勵性評語采用恰當(dāng)、具體的評語對于高中學(xué)生有較好的激勵作用，教師簡單的給出分?jǐn)?shù)或使用千篇一律的評語（如： good, OK ) 會使學(xué)生無法正確認(rèn)識自己的寫作水平，還會導(dǎo)致教師的評語失去應(yīng)有的作用。下面給大家舉一些英語作文激勵性評語的例子，供老師們參考：Beau

42、tiful. Clear. Wonderful. Good hand-writing.Glad to see your improvement in handwriting.I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.You'd better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It's important to compose a draft beforehand.I

43、 appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.I'm expecting greater progress from you in writing. Come on.If you need my help, never hes

44、itate to come to me.What a wonderful sentence using "cover".It's really clever of you to use this beautiful sentence.All the points have been covered.It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It's wonderful to use proper conjunctions between sentence

45、s.You are good at developing a Para .第二部分高三學(xué)段高考備考中寫作教學(xué)策略和訓(xùn)練方法Process of Writing Training for Senior Students1. 分析問題2. 教師作用3. 略指一二English Writing BarriersGetting started- the hardest part is the beginning- no ideaExpressing ideas in English- lack of vocabulary-direct transition from C. to E.Organizin

46、g ideas logicallyCausesImproper W. attitude.W. is a “natural talent”.W. is a product.Lack of W. strategies.Lack of input.Students' developmentTo form a correct W. attitude.To develop a stable W. habit.To experience as more as possible.Teacher's functionPre-writing1. Vocabulary and grammar in

47、put.2. Principle instruction.3. Strategies guidance.Post-writing Phase1. Assessment criteria.2. Techniques of picking specific samples.3. Keys for feedback.Provide solutions to problems篇章結(jié)構(gòu)：文章 段落 詞組 單詞寫作階段一 . 模式體驗階段二 . 量變積蓄階段三 . 質(zhì)變綻放階段具體戰(zhàn)術(shù)一句多譯積累話題詞匯和好句式規(guī)范要求，積累證據(jù)（用紙，用筆，格式，效果）訓(xùn)練對要點和細(xì)節(jié)的抓取與概括萬變不離其宗（審題）具

48、體問題具體分析（一、二、三檔；拍照）（好的一定要公開表揚(yáng)；不好的因地制宜）標(biāo)答有選擇記敘文“ 小試牛刀 ”下面六幅圖記載的是 Peter 上周星期五早上在上學(xué)路上經(jīng)歷的事情。你是整個過程的目擊者。請你用英語將事情經(jīng)過寫下來。Peter saw a well. Peter covered the well. Peter heard sb crying for help. Peter removed the cover away. Peter pulled the worker out. Peter covered the well again.On the morning of last Fri

49、day, Peter went to school as usual. He was walking along the road when he saw a well uncovered. He thought it was dangerous for passers-by, so he decided to cover the well. The cover was so heavy that he took great trouble to move it. At last he managed to cover the well.Hardly had he turned his bac

50、k and gone when he heard a cry for “Help” coming from the well. So he turned back and removed the cover away. To his surprise, a worker was inside the well. Peter tried his best to pull the worker out of the well. After that Peter covered the well again.議論文Description:In the picture, there is From t

51、he picture I can seeAs can be seen in the picture, What I can see in the picture is Opinions:This picture indicates a fact thatThis picture reminds me ofThis picture delivers a message thatThis picture reflects a very common phenomenon that 應(yīng)用文2008 年全國 I 卷假定你是李華 , 你的英國朋友 Peter 來信向你咨詢?nèi)绾尾拍軐W(xué)好中文 . 請你根據(jù)下列要點寫回信 .要點:1. 參加中文學(xué)習(xí)班；2. 看中文書刊、電視；3. 學(xué)唱中文歌曲；4. 交中國朋友。注意：1. 詞數(shù) 100 左右；2. 可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3.