二年級語文教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至第4課教案

1、二年級語文教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至第4課教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。學(xué)情分析:經(jīng)過一個漫長的暑假，很多學(xué)生對于原來的一些聽說讀寫的規(guī)則有些淡忘了，因此，在開學(xué)的第一課就進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)教育，就是要讓孩子們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身收益。教學(xué)重、難點：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：掛圖、投影。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過

2、程：第一課教學(xué)內(nèi)容：勤于朗讀（第一頁兩幅圖）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：掌握正確的朗讀姿勢。教學(xué)流程：一、指導(dǎo)看圖1、21、圖上的小姑娘在干什么？此時看圖要提醒學(xué)生按一定的順序觀察。2、仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？（1）她的身體怎樣？（2）肩膀怎么樣？（3）她是怎樣拿書的？（4）她的神態(tài)怎么樣？小結(jié)：朗讀時要身正、肩平、雙手拿書，雙臂平放。板書：身要正、肩要平，手拿書本臂平放二、模仿評價學(xué)生由于詞匯量較少，在形容神態(tài)等方面教師可以提供一些詞語供學(xué)生選擇、積累。1、請幾個學(xué)生練習(xí)讀書姿勢，其余學(xué)生觀察評價

3、。2、小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會影響視力。3、指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？4、全班朗讀，指名巡視，交流。5、全班朗讀，巡視糾正。此時讓全班互相練習(xí)讀書姿勢，并進(jìn)行矯正。1 / 31三、集體訓(xùn)練1、復(fù)習(xí)要領(lǐng)。2、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。提醒學(xué)生正確的姿勢要持之以恒，不能只是一時。3、評價指出：朗讀時要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。板書：口齒清楚聲音

4、響，態(tài)度大方語句順，字字句句都入目，邊讀邊想有感情。四、總結(jié)：一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗讀兩首兒歌。五、朗讀識字一。對照兒歌要求，互評，自評。六、總結(jié)談話。第二課時教學(xué)內(nèi)容：勤于背誦（2、3兩頁的圖）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解背誦的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：掌握正確的背誦方法。教學(xué)流程：一 整體感知圖畫1 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。2 簡說圖意。在上課開始時讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一下正確的讀書姿勢，給與評價。二

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）1 提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？2 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？小結(jié)：身正肩平 交臂平放 眼向前方 態(tài)度認(rèn)真3 背誦時還要注意什么/ 聲音響亮 邊背邊想 正確流利 富有感情4 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。5 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）三觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練1 觀察左下方小圖。讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。2 觀察中

6、間小圖。讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？3 觀察右邊小圖。讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。四小結(jié)。第三課時教學(xué)內(nèi)容：樂于課外閱讀（4、5兩頁的圖）教學(xué)要求：了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)流程：一 觀察上邊三幅圖1 從第一幅圖你們看到了什么？2 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大??！學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。 讀

7、書破萬卷，下筆如有神。3 觀察第二幅圖。讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。4 觀察第三幅圖。5 圖上的幾個同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？6 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。二觀察下邊三幅圖1 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？2 說說去閱覽室看書的過程3 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？4 觀察第二、三幅圖講解。三小結(jié)當(dāng)堂檢測練習(xí)：分小組進(jìn)行朗讀、背誦練習(xí)。板書設(shè)計： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三） 朗讀：身正 肩平 目光離書本一尺 背誦：聲音響亮

8、 邊背邊想 有感情教后小結(jié)：一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元教學(xué)理念：本課是一篇極富美感的韻文，介紹了江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。要使學(xué)生在識字的同時，與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀“詞串”，讓學(xué)生通過多種形式反復(fù)的朗讀，誦讀，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，以加深對詞語的理解與體驗，而且能讓學(xué)生享受到審美樂趣。識字1教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課8個生字

9、。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。 2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點： 1認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2、能正確、美觀地書寫生字。課前準(zhǔn)備;掛圖、生字卡片、詞語卡片等。課時安排：兩課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖：第一課時教學(xué)過程：一 談話引入，激發(fā)興趣。出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生明白水鄉(xiāng)的含義與好奇，利用圖畫的美吸引學(xué)

10、生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受江南水鄉(xiāng)之美。二 借助拼音，自學(xué)生字。1 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。2 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。4 去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三 讀詞成串，邊

11、讀邊想。1現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，

12、你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四 連串成篇，形成積累。1每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2聽了你們讀，我也想讀。師

13、配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。3點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。五 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。1課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)

14、來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。3接下來我們就來書寫這兩個字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4 出示田字個格“葦”，請大家仔細(xì)觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。設(shè)計意圖：教師以范寫，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，主動性，記住生字，讓他們才能比較牢固的建立起字形與音，義的效果更牢。第二課時 教學(xué)目的 1有感情地朗讀韻文。 2了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美

15、好。 3指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1(幻燈片出示)。 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌 蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光 上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2抽讀這些詞語。 3、朗讀課文，指名讀，齊讀。 二、指導(dǎo)感悟 1激趣促讀。 小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地

16、方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。 2學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 3。互說互讀。 4反饋指導(dǎo)。 全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。 指導(dǎo)重點： (1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。 (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。 (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。 (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜

17、和迷人。讀的時候語速稍慢。 5整體感悟。 (1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)設(shè)計意圖：課文講諸多意象并置在一起，中間留有許多空白。唯其”留白“才更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。這一環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，而且能讓學(xué)生享受到審美樂趣。 (出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。 a，自讀，再口頭填空。 b反饋說，評議，再說。C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒

18、。三、指導(dǎo)熟讀 1體會押韻。 第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。 2指導(dǎo)停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 3練讀全文。 注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 四、練習(xí)造句 1自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。 2指名造句，評議。 3有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。 五、指導(dǎo)看圖說話 1剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。 2多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。 (1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?

19、 (2)自己說，同座位互相說互相聽。 (3)指名說，師生共同糾正。 (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢? (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。(6)指名說，比賽說。教學(xué)反思：這是一篇極富美感的韻文，介紹了江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。要使學(xué)生在識字的同時，與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀“詞串”，讓學(xué)生通過多種形式反復(fù)的朗讀，誦讀，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，以加深對詞語的理解與體驗，而且能讓學(xué)生享受到審美樂趣。識字2教學(xué)理念：全

20、課共有12個詞語分為四組聯(lián)系一年一度的國慶節(jié)，可以幫助學(xué)生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀詞串。2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。課時安排：兩課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知1導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日今天，我們一起來讀一篇新課文，一

21、同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。設(shè)計意圖：詞串識字應(yīng)注重兒童的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，考慮兒童的認(rèn)知規(guī)律。二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2指名分行讀課文，師生共同正音。3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”

22、“金水橋”，學(xué)生朗讀。設(shè)計意圖：通過掛圖搭起了詞語與客觀事物之間的橋梁，溝通了學(xué)生的生活體驗，加上教師入情入境的講解，使想象、理解、體驗、積累等有機(jī)的結(jié)合在一起。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。（1）播放“狂歡夜”錄像。（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典

23、的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫1配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2指導(dǎo)寫字。（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）第二課時教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1(投影片顯示) 城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國龍

24、2誰來為大家讀讀這些詞?3抽讀詞語，齊讀詞語。設(shè)計意圖：加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。根據(jù)小學(xué)生識字遺忘率高的特點，在課時的不同的環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)生字，所謂溫故而知新，只有反復(fù)出現(xiàn)才記得牢。 二、鋼量曲直 1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢? 2訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。 3你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語。 學(xué)生評價 5知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀： 我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場

25、上的狂歡情景 6你們也學(xué)著老師的方法來試試。 這時掛插圖或出示投影片。 7指名讀，評議，再讀。 8全班有感情地朗讀韻文。 三、指導(dǎo)書寫 1今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。 2讀讀這些詞語。 3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學(xué)生互相交流。 4在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是： 第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。 焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“r門n閂臼”，其中 第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。 州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。 筆順是廣J：>州丹州。 5你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好

26、好觀察一下。 6重點指導(dǎo)； 州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。 7教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂。 8出示寫得好的生字，評議再寫。 四、指導(dǎo)說話 1看過國慶節(jié)時，天安門廣場那熱鬧的場面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么? 3同座位互相聽，互相糾正。 4指名說，師生共同糾正。 教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學(xué)到的詞語用進(jìn)去。 5說得這么好，寫一定不會覺得困難的。 學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。教學(xué)反思：全課共有12個詞語分為四組聯(lián)系一年一度的國慶節(jié)，可以幫助學(xué)生識字和理解詞語，

27、增強他們的民族自尊心和愛國主義感情，仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。教學(xué)理念：趣味識字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，也是識字教學(xué)的需要。教學(xué)中教師要善于運用圖片和多媒體，善于拆解組合，善于借助具體語境，采取孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜謎、實物演示、找朋友、演一演等，來彰顯象形字的獨特魅力。識 字 3教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。 3、 初步理解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。 教學(xué)重點 認(rèn)

28、識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖兩張。 教學(xué)課時;兩課時。 教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué) 1、 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。 2、 引導(dǎo)自學(xué)。 二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。 1、 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。 2、 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、 小結(jié)： （1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡

29、單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。 設(shè)計意圖：結(jié)合圖片加強漢字與事物及其動態(tài)的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察和思考中理解其意了解字形，鞏固漢字，領(lǐng)悟會意字的特點，感受祖國文字的魅力。（2）我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。 三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。 1、 出示“灶”圖。 （1）先看圖，這是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？ 2、 出示“歪”圖。 （1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。 （2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。 3

30、、 出示“尾”圖。你怎樣記住它？ 4、 鞏固復(fù)習(xí)。 （1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。 （2）給生字找朋友。 5、 學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。 四、讀兒歌。 1、 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 2、 再讀兒歌，把句子讀通順。 3、 齊讀兒歌，讀通讀順。 五、課堂練習(xí)。 讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。 第二課時一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 1、 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家? 2、 交流討論，指導(dǎo)朗讀。 （1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家? （2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？ （3）指導(dǎo)朗讀。 3、“可是個粗心的小畫家?

31、”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。 4、有感情的朗讀課文。 5、 指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1、 認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。 2、 教學(xué)新偏旁。設(shè)計意圖：在合作學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌的過程中，是換著方式的反復(fù)識字、鞏固識字，更是將識字借助韻文運用在了具體的語境中，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得生字，懂得運用。 3、 學(xué)生看筆順，描紅。 4、 說說你是怎樣記住這些生字的。 5、 讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。 6、 認(rèn)讀課后詞語。 7、 讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。 8、 聽寫詞語，檢測效果。 教學(xué)反思：教學(xué)中教師要善于運用圖片和多媒體，善于拆解組合，善于借助具體語境，采取孩子喜聞樂見的形

32、式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜謎、實物演示、找朋友、演一演等，來彰顯象形字的獨特魅力。更是將識字借助韻文運用在了具體的語境中，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得生字，懂得運用。識字4教學(xué)理念：本課是先呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。這樣來呈現(xiàn)教材以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解、在發(fā)現(xiàn)、在理解的過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。 2初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。 3正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。 教學(xué)重難點、關(guān)鍵 1學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2能正確區(qū)分描、瞄、喵、貓、錨”這

33、5個形聲宇的異同點。 3正確、流利地朗讀課文。 第一課時 教具準(zhǔn)備會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。 教學(xué)課時 兩課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。 2“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。 二、學(xué)習(xí)形聲字 1(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韋、口、目、寧)。 2組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。 3學(xué)習(xí)“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)? (2)你們見過什么植物的苗? (3)

34、讀準(zhǔn)字音。 (4)能為它組組詞嗎? 4學(xué)習(xí)“描”。 (1)“描”為什么用提手旁? (2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞? (3)齊讀生字兩遍。 5學(xué)習(xí)“瞄”。 (1)讀一讀字音。 (2)它的意思是什么?你是從哪里知道的? (3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。 6學(xué)習(xí)“喵”。 (1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲? (2)為什么是口字旁呢? 7學(xué)習(xí)“貓”。 (1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)? (2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。 8學(xué)習(xí)“錨”。 (1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上 有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己學(xué)，

35、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自己初步感知“字形-圖-意思”之間的關(guān)系。 (2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。 2開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。 3總結(jié)。 通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小 兒歌，專門來介紹形聲字的。 “學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變 容易”。 4學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。 四、說話練習(xí) 1你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎? 能力強的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。 2指名說，師生共同糾正。 五、指導(dǎo)寫字 1出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生

36、字，怎樣才能把它們寫美觀? 2指導(dǎo)。 “苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。 貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來 才能美觀。 “鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。 “準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。 3教師書寫示范。 4學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。第二課時 一、復(fù)習(xí) L轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。 2你是怎樣區(qū)分這些形聲字的? 3齊讀書上的詞語。 4我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。 二、學(xué)習(xí)兒歌 L教師范讀這首兒歌。 2學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。 3指名讀，師生糾正。 (相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁?/p>

37、音。 “停”：后鼻音，不讀前鼻音。 “兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。 4指導(dǎo)朗讀 (1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?設(shè)計意圖：讓學(xué)生滲透經(jīng)常給頭腦中的詞語進(jìn)行梳理，辨別。 5指導(dǎo)背誦。 (1)誰能背得準(zhǔn)，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比賽背。齊背。 三、學(xué)習(xí)生字 1讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音 2自學(xué)課后的筆順表，并描下來 3怎樣記住這些字的字形? 腳：是“月字旁以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器 官都帶有月字旁 4指導(dǎo)寫字。 “兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。 “腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“

38、去與左邊的“月”略微提升 點，右邊的“p與中間的“去”的第三筆持平。 英”：中間的“曰要寫扁些，下面的“一要寫得最寬。 5教師邊指導(dǎo)邊示范書寫， · 6學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思：本課是先呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。這樣來呈現(xiàn)教材以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解、在發(fā)現(xiàn)、在理解的過程。初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。練 習(xí) 一教學(xué)要求 1、學(xué)會漢語拼音字母表。 2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌秋天到。 4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。 教學(xué)重點

39、、難點 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。2、學(xué)會祝賀教學(xué)課時 三課時。 第一課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖：一、教學(xué)第一題。 復(fù)習(xí)生字筆順二、教學(xué)第二題1、 審題。 （1）指名借助拼音讀題目。 （2）教師講解題目要求。 2、 指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。 （2）教唱漢語拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。 （3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。 3、 練習(xí)。 （1）出示卡片，集體練讀。 （2）按字母表順序背誦。 （3）默寫大寫字母。 4、 反饋。 （1）請學(xué)生試背字母表。 （2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學(xué)。 三、教學(xué)第三題。 1、 審題。 2、 指導(dǎo)。 （1）出示卡片，讓學(xué)生

40、認(rèn)讀“煙陸鐵”3個字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。 （3）指導(dǎo)書寫“棉”。 3、 練習(xí)。 教師個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。 4、 反饋。 第二課時一、教學(xué)第四題。 1、 審題。 （1）指名讀題。 （2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀成語。不認(rèn)識的字查字典或問老師。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生自由讀。 （4）理解4條成語的意思。 3、 練習(xí)。 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）同位練習(xí)背誦。 4、 反饋。 二、教學(xué)秋天到。 1、審題。 指讀練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由朗讀。 （2）教師范讀，學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。 詩歌寫的是什么季節(jié)的景

41、象？ 第一、二小節(jié)分別寫了什么？ （3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （4）再讀詩歌，逐步達(dá)到生動流暢有感情。 （5）練習(xí)背誦。 3、練習(xí)。 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）指名讀。 （3）練習(xí)背誦。 5、 反饋。 （1）檢查朗讀。 （2）指名背誦。 第三課時教學(xué)第六題。 一、審題。 1、 揭示言語交際的話題。 2、 板書課題：老師，祝賀您 二、指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)觀察。 觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2、 指導(dǎo)說話。 （1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的. （2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？ （3）分角色扮演老師和學(xué)生，練

42、習(xí)對話。 3、 句式練習(xí)。 （1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子訓(xùn)練。 找老師 那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ 你看見老師正在干什么？你有什么想法？ 老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？ 把“找老師”這部分內(nèi)容連起來說一說。 送賀卡 你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時你是怎樣做的？ 全班討論，板書動詞。 把“送賀卡”的經(jīng)過連起來說一說。 收賀卡 這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？ 4、 練習(xí)說一段話。 （1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過。 要求：連貫通順。 （2）個別練說，指名口述，集體評議。 5、作

43、業(yè)： （1）完成書本練習(xí)。 （2）寫一張賀卡。 教學(xué)反思：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話，學(xué)會祝賀。1、 秋游教學(xué)理念：本課通過圖文對照，通過讀讀，看看、想想，說說等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的有的有的”說一句話。 3通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點、關(guān)鍵 1能正確，流利、有感情地朗讀課

44、文。 2學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。 3能正確、美觀地書寫生字教學(xué)課時： 三課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時 一、導(dǎo)入 1同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過的秋天到，你們還會背嗎?請同學(xué)們齊背一下。 2詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)) 3秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。 二、板書課題 1跟老師一起寫課題。 2齊讀課題。 3秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”) 三、指導(dǎo)看圖 1下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件) 2圖上畫了什么?從上到下觀察

45、一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?小朋友又在于什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的有的有的”來回答問題)設(shè)計意圖：低年級段的課文都配有豐富多彩的畫面，這是一個非常好的教學(xué)資源，既可以幫助理解課文，又可以作為語文訓(xùn)練的依托點。 四、初讀指導(dǎo) L自己輕聲讀課文，要求： (1)標(biāo)上小節(jié)號 (2)畫出帶有田字格中生字的詞語 (3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2同學(xué)們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎? (投影出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊 (1)自己先讀讀這些詞語。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)學(xué)生相互討論、交流。 字音： 涼：是邊音，不是鼻音。 追

46、、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 涼、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同學(xué)們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。 (5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎? 自讀，指讀，齊讀。 (6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩? 3同學(xué)們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎? (投影出示二類詞)嘴”羊 智子 高”絮 嘴”花 打智兒 逮螞背 (1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別? (單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會讀的同學(xué)站起來讀。 (4)如果把拼音去掉，你也

47、會讀嗎?齊讀。 4把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什 么? 5指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 五、初步理解課文內(nèi)容 1回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現(xiàn)在你們 能回答了嗎? 2學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。 (出示) ( )同學(xué)們玩得很開心。 ( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。 ( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。 ( )天空一望無邊，非常好看。 想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。 3指名回答。(4 3 1 2) 4同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。 六、教學(xué)生字 1讀

48、生字，鞏固生字的字音。 2自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3你在字形上還有什么要提醒大家的? 兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。 涼：兩點水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點水旁。 逐：第七筆是點，不能寫成撩。 4剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。 5在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。 郊：左邊的“交”捺改成點。 望：左上方的“亡”第三筆是“”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。 喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。 逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。 喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。 6教師范寫生字，學(xué)

49、生觀察重點筆畫的位置。 7學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂) 8反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學(xué)生評析。第二課時 一、復(fù)習(xí) 1聽寫生字詞。2指名分自然段朗讀課文設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字詞是為了鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀課文則是為了更好的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。 二、新授 (一)教學(xué)第1自然段。 1教師范讀第1自然段。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了) 2學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀? (因為是秋風(fēng)先起的，天氣才變涼的)3出示：天氣涼了。 天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說法有什么不同? (2)第二句加了“漸漸”，好在哪里? (說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。) (3)作

50、者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 4讀了這個自然段，你還知道了什么? 5指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象? (二)教學(xué)第23自然段。 1自讀23自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“”畫下來。 2。同學(xué)之間互相討論交流。 3在學(xué)生自由評說交流時，滲透語言文字的訓(xùn)練。 (1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的? (出示多媒體課件)一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。 你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)) (2)天空還是怎樣的呢?(一望無際) 還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？ (出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊 齊聲讀讀這些詞語。 (3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“