二年級語文下冊三月份備課

1、二年級語文下冊三月份備課二年級下冊教案 第一單元說明生活是幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語；譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加珍惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和個口語交際。 三篇課文就像三張生活照片。讓我們蕩起雙槳蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光。友誼橋架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從色彩的游戲中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學習，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年

2、生活的無限樂趣。 古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓學生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情誼。 語文樂園通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養(yǎng)學生的看圖仿寫能力?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維、激活想象?！拔业淖髌贰币龑W生關注自然，展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。 口語交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發(fā)學生的辯論欲望。在辯論的過程中，學生能提高口語交際能力明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會

3、。 教學中，教師要引導學生聯(lián)系自己的生活實際，人情入境，充分感受語言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美以健康的心態(tài)面對生活、感謝生活、創(chuàng)造生活。1 / 1111 讓我們蕩起雙槳教學內容： 本文是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調愉快地歌唱。教學重難點： 學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得

4、熱愛。學習目標： 1、學會“浪、周、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。 2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。 3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學時數(shù)：三課時第一課時 （1）教學過程：一、設置情境，導入新課 1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么? 2、請學生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。 3、播放歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生感受歡樂的生活氣氛。 4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。 5、讀了

5、課題，你想知道什么？二、初讀課文，認讀生字 ， 1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。 2、同位互讀，相互幫助讀準字音。 3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。 4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。 5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。三、學習生字詞 1、出示生字卡，上面寫有“浪、周、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？ 2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？ 3、在書上描紅。 4、在本子上練習。第二課時（2）教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內容及生活實際理解由生

6、字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學過程：一、復習舊知： 復習生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結合，感悟課文1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。2、分小組合作學習。(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；

7、讀得有感情。三、學唱歌曲，背誦課文跟著樂曲，一邊做動作，一邊學唱歌曲讓我們蕩起雙槳。引導背誦課文。(1)教師提示關鍵詞語背誦。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。四、學習生字1、讀字音。自主識記“悄、做、課、排”。師重點指導寫“做”字。生描紅，師巡視。第三課時（3）一、復習導入。1、讀一讀多音字。倒（do dào）樂（yuè lè）二、聽寫。浪 周 輕 涼 灑 做 課 排 三、比一比，再組詞。浪（ ） 福（ ） 課（ ） 輕（ ）娘（ ） 幅（ ） 棵（ ） 經（ ）悄（ ） 玩（ ） 徑（ ）消（ ） 完（ ）四、照樣子，換偏旁組詞。吹 次 （一次） 勁 _ （

8、） 浪 _ （ ）完 _ （ ） 堆 _ （ ） 驚 _ （ ）棵 _ （ ） 福 _ （ ） 情 _ （ ）五、畫出正確的讀音。涼（liáng niáng）快 幸（xìng xìn）福 反映（yìng yìn）做（zuò zhuò）事 倒（dào dào）下 輕(qng qn)松六、把帶點的詞語換一換，句子的意思不變。1、迎面吹來了涼爽的風。（ ）2、海面倒映著美麗的白塔。（ ）3、水中魚兒悄悄聽我們愉快歌唱。（ ）板書設計: 1，讓我們蕩起雙槳 涼 美麗的白塔 幸福 綠樹紅墻 船 風 愉快的

9、歌唱 盡情歡樂 兒吹 飄拂 蕩第四課時（4）完成語文作業(yè)：一畫出正確的讀音。涼（liáng niáng）快 幸（xìng xìn）福 反映（yìng yìn）做（ zuò zhuò）事 倒 （dào dào）下 輕 (qng qn)松二比一比，再組詞。浪（ ） 福（ ） 課（ ） 輕（ ）娘（ ） 幅（ ） 棵（ ） 經（ ）悄（ ） 玩（ ） 顆 徑（ ）消（ ） 完（ ）三照樣子，換偏旁組詞。吹 次（一次） 勁 _ （ ） 浪 _ （ ）完 _ （ ） 堆 _ （ ） 驚 _ （ ）棵 _

10、（ ） 福 _ （ ） 情 _ （ ） 四用下面的詞語寫一句話 美麗 幸福像教學反思: 因為歌詞優(yōu)美，學生讀、唱結合，做動作，很快進入角色，如同身臨其境，欣賞風景，享受生活，盡情歌唱，學生真正體會到生活的幸福。本科的生字、詞，課文的背誦，學生學的較快，除學困生識記背文差一點，其他學生學得很輕松，效果也很好。學困生需強化訓練。2 友誼橋 教學內容： 這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認為自己的本領大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團結合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美，情節(jié)富于變化，人物對話真實生動，能

11、夠激起學生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。教學重難點：1、學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。2、讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理-學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。學習目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學時數(shù)：三課時第一課時（5）教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內

12、容。教學過程：一、設疑導入1、出示課題，指名認讀“誼”字。2、全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?） 二、自主識字，在游戲中識字 1、學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。 2、學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。 3、出示會認會寫的字，指名認生字。 4、送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。5、檢查學生朗讀情況，并正音。三、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、書

13、寫時你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習。第二課時（6）教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學過程：一、復習舊知復習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟1、學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。2、學生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說

14、的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態(tài)度。4、學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出自己的理解。三、圖文結合，深化體驗1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”引導學生反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊真是美極了！”理解“驚嘆”一詞再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。2、在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂

15、的心情。四、自主選擇，讀文背誦1、學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？2、自主選擇合作角色，朗讀課文。3、背誦自己喜歡的部分。五、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、教師重點指導“麥”字。3、生在書上描紅。4、在本子上練習。 第三課時（7）練習目標 1.抽背自己喜歡的部分。 2.鞏固本課字詞。 3.完成課堂作業(yè)。一、聽寫生字。娃 膚 吵 忠 厚 麥 支 架二、拼一拼，寫一寫。 Pí f zhng hòu zh jià f sè ( ) ( ) ( ) ( )Wá

16、wa cho nào mài làng zhng cho( ) ( ) ( ) ( )三、多音字組詞。 Cháng ( ) dào( )長 倒 Zhng( ) do( )四、選正確的音節(jié)，打。 Yí( ) là( )誼 蠟 Yì( ) nà( ) Tú( ) jiàn( )途 建 tóu( ) jiàn( )六、比一比，組成詞語。娃（ ） 膚（ ） 吵（ ） 厚（ ）掛（ ） 夫（ ） 紗（ ） 原（ ）中（ ） 麥（ ） 架（ ） 支（ ）忠（ ） 表（ ） 加（

17、 ） 枝（ ）第四課時（8）完成語文作業(yè)：一、讀拼音寫詞語.Pí f zhng cho zhng hòu zh jià wá wa mài làng 二、給下面的字加上不同的部首，再組詞。  古_(  )  良_(  )  半_(  ) _(  )  _( )   _(  )三、讀一讀,填一填. 1、 一 小魚 一 小鳥 一 蠟筆 一 彩虹 一 隊伍 一 幅畫 2. 的大海 的麥浪 的飄帶 的性格 四、比一比，組成詞

18、語。娃（ ） 膚（ ） 吵（ ） 厚（ ） 掛（ ） 夫（ ） 紗（ ） 原（ ） 中（ ） 麥（ ） 架（ ） 支（ ） 忠（ ） 表（ ） 加（ ） 枝（ ）板書設計: 2、友 誼 橋 手 拉 手 唱 一 支 歌 共 同 畫 一 幅 畫教學反思: 本課符合兒童情趣，課文通俗易懂，學生理解課文中心水到渠成。在教學中，我先將重點詞語著重訓練度，再把每句讀通順，要求邊讀邊想，哪幾個娃娃在說什么？為什么爭吵？讓學生扮演角色讀，學生興趣很高，理解課文深刻。幾名學困生識字能力也有所提高。3 色彩的游戲教學內容：色彩的游戲是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與

19、黃、藍與黃、紅與藍變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學目標： l、學會“彩、游、戲、相”等8個生字會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學重難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設情景在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

20、教學時數(shù)：三課時第一課時（9）教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。教學過程：一、創(chuàng)設情趣，激趣導入1、同學們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認識它們嗎? (課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。) 2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個? (學生選擇自己喜歡的色彩說一說) 同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。 (課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來) 你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、

21、初讀正音，質疑問難 1、學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。 2、檢查字音。 3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。交流反饋。三、學習生字詞1、出示生字卡，上面寫有“彩、抱、新、相”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“彩”。3、在書上描紅。4、在本子上練習。第二課時（10）教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學過程：復習舊知

22、：復習生字組成的新詞：彩色、抱著、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受 1、三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀待會兒介紹給大家。2、學生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(jié)(假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。A、這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。 B、師述：瞧紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起就變成了橙色的小淘氣呀! (課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。

23、C、這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學生自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。D、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E、想去看看這個可愛的小淘氣嗎？(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。) 指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。 F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎？我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。 (2)指導朗讀第2小節(jié)(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。 抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受

24、后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。) 感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c (3)指導朗讀第3小節(jié)。 抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導朗讀。 (課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。) (課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。) 4、紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。 (課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。

25、) 這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。三、拓展想象，鼓勵表達 1、同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶) 你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢? 學生動手在調色板上調色在教師事先為他們準備的圖畫上上色。 2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”? 學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。 學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。 3、同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達)四、識記生字，指導書寫。 1、(出示本節(jié)課學

26、寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。 2、你會記哪個字? 3、教師范寫“喜”字。4、學生描紅，教師巡視指導。 第三課時（11）一、 聽寫生字。 彩 抱 相 新 衣 喜 満 得二、拼一拼寫一寫。 Wán yóu xì xing qn xing ài sè ci bào q ( ) ( ) ( ) ( ) Xn niáng mn xn hun x mn dì xn y ( ) ( ) ( ) ( )三、 比一比、再組詞。 抱（ ） 彩（ ） 新（ ） 相（ ） 跑（ ） 菜（ ） 親（ ） 想（ ）四、

27、 照樣子、寫一寫。 胖乎乎 笑嘻嘻 綠油油 呼啦啦 _ _ _ _ _ _ _ _ 歡歡喜喜 安安靜靜 急急忙忙 相親相愛 _ _ _ _ _ _ _ _五、 填近義詞、反義詞。 淘氣( ) 美麗（ ） 歡歡喜喜（ ） 緊 （ ） 新 （ ） 笑 （ ）六、照樣子寫句子。 例: 紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。1、_一塊兒_。2、_一塊兒_。3_。 板書設計: 3、色彩的游戲 紅 黃 藍 黃 紅 藍 橙 綠 紫 木瓜 橘子 大樹 小草 喇叭花 茄子 （牽牛花）教學反思: 有趣的板書設計為學生理解課文、背誦課文提供了有力的條件和引領作用，學生當堂學文、當堂背誦，效果非常好。如果時間充分的

28、話，可以用水彩顏料做做實驗，這樣形象直觀，效果會更好。差生識記生字不牢固，有待加強訓練。古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵教學內容：黃鶴樓道孟浩然之廣陵是鄂教版小學語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。教學目標： 1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。 4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重難點：體會詩境，訓練語言。課時安排：兩課時第一課時（12）教學過程：一、談

29、話導入，揭示詩題 1、導語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經在唐朝最為興盛，唐朝不僅產生了許多的詩，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。 詩仙李白寫下了許多的詩，你學過或讀過哪些? 今天老師還要教大家一首詩，就是李白的黃鶴樓送盂浩然之廣陵。 2、板書課題，指名讀詩題注意“鶴、浩”的讀音。 3、讀了詩題，你知道了什么， 解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎?二、初讀詩文，整體感知 1、自

30、主讀詩，把字音讀正確。 2、檢查讀、賽讀。教師重點指導多音字“長”的讀音。三、自主感悟，引導品析 1、導語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！ 2、個性化閱讀，感悟詩意。 3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么? 4、合作交流，加深理解。 利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。 (1)相機引導學習第1、第2兩行詩。 師：“揚州”自古就是個十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景? 指名學生說，教師相機指導朗讀。課件出示煙花三月的古城揚

31、州。 師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀！ 學生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導學生互評。提倡個性化朗讀。 (2)相機引導學習第3、第4行詩。 師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠去的景象。 師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠越來越小越來越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地

32、。 學生練讀第3、第4行詩。指名讀。 師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢? 來，咱們來表演一下好嗎? 四、反復誦讀，升華情感 師：正所謂“相見時難別亦難”讓我們一起來讀這首詩！ 1、各種方式的誦讀。學生練讀全詩，小組賽讀。 教師配樂(古箏曲陽關三疊)范讀，學生挑戰(zhàn)，即時評議。 學生吟唱古詩，笛子送別伴奏。 2、總結： 那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語言推薦高適的送別詩，體會送別情。第二課時（13）一、 誦讀古詩。1、開展誦詩會。 以小組為單位賽讀，后在班上賽讀，最后評議。 2、學生試著背誦古詩。 二、拓展

33、。1、想象李白和孟浩然在黃鶴樓惜別時會說些什么，和小伙伴讀、演。2、學生小組討論、讀、演。三、背一背，試著默寫古詩。 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。四、精化訓練。 1、把下面的音節(jié)補充完整。 H_ h_ _u _i zh_ w_ 鶴 浩 故 辭 州 唯 2、選擇正確的讀音。 hè（ ） gào（ ） gù（ ） 鶴 浩 故 huò（ ） hào（ ） g（ ）1、 默寫古詩。（ ）（ ）（ ）辭黃鶴樓，煙花（ ）（ ）下（ ）州。孤帆（ ）影（ ）( )盡，唯（ ）（ ）( )天際流。板書設計: 黃鶴樓送

34、孟浩然之廣陵 （唐）李白 黃鶴樓 孤帆 遠影 碧空 揚州 唯 見 長 江 天 際 流 教學反思: 古詩有韻律，讀起來朗朗上口，加之板書直觀，能幫助學生理解課文。教學中，采取多種形式讀，如扮角色、演詩人、演好友，男女比賽讀，學生在讀中感悟、體會，很快古詩會背了，而且大部分學生會默寫。但文中筆畫較多的字有待強化訓練。 語文樂園（一）教學內容：語文樂園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養(yǎng)學生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思

35、維，激活想象。通過“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。教學重難點： 通過語文樂園（一）的學習，培養(yǎng)學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念培養(yǎng)學生學語文的樂趣。教學目標：1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。 4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思

36、維，激活想象。5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。教學時數(shù)：四課時第一課時（14）教學目標：學習“認一認，讀一讀。”看圖，照樣子說一說，寫一寫。教學過程：學習“認一認，讀一讀?！?、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的四個生字。檢查生字的掌握情況。將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。指多名同學讀短文，并正音。說說你的發(fā)現(xiàn)？全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。看圖，圖上有什么？（指多名同學說）說說圖

37、上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？仿寫例句，寫在課本上。全班交流。第二課時（15）教學目標：1、讀一讀，想一想。2、探究與發(fā)現(xiàn)。3、我的作品。教學過程： 一、創(chuàng)設童境，導入新課 同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了春天的氣息!讓我們輕輕地走近她二、我來讀，我會想 1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示： 花瓣 花朵 花叢 花園 小草 草叢 草地 草原 泉水 小溪 江河 海洋 2、請同學們先自由讀，要求大家看

38、清詞語，讀準宇音。 3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關例：花瓣 花朵 花叢 花園 花園萬紫千紅設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。 引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結比較的結果。) 5、用同樣的方法學習： 小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌 6、再次體會詞語之間的聯(lián)系齊讀三組詞。 7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了 1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要

39、求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么? 2、閉眼想象。 3說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；讓我們蕩起雙槳這首歌；上次游湖的情景 4、詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎? 5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面 6、讓我們隨著和風、小船唱著讓我們蕩起雙槳，一起去游湖賞春四、我的作品 同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花吹來了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你會怎樣寫春風吹呢? 1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂 2、伴隨

40、悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。 3、發(fā)揮想象寫其他對象，發(fā)給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。 4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。五、總結 今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了語文樂園(一)， 課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天! 第三課時（16）口語交際春天好，還是夏天好？教學目標： 1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。 2、認真傾聽，了解別人的想法。 3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學習應對。教學重難點：

41、通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示話題 1、樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。 2、課件插放樂樂和文文對話的情景。 3、學生簡要敘述聽到的內容。 4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？二、闡明觀點，鼓勵交流 1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！ 2、指名上臺交流，學生參與評說。臺上學生說到哪個季節(jié)，課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。 如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅) 夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲) 評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感

42、受，并說出自己的理由。 評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。 3、調查觀點，分組合作交流。 俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛?！蓖瑢W們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。 和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流 看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣? 1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。 (觀點明確，理由充分，表達清楚。) 2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分) 3、自由辯論，形成對抗。 自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。 雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規(guī)范。四、小結辯論，抒發(fā)情感