二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月份備課

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月份備課二年級(jí)下冊(cè)教案 第一單元說明生活是幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動(dòng)著歡聲笑語(yǔ)；譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時(shí)光，我們的孩子會(huì)更加珍惜美好的今日，真誠(chéng)擁抱燦爛輝煌的明天。本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂園和個(gè)口語(yǔ)交際。 三篇課文就像三張生活照片。讓我們蕩起雙槳蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無(wú)憂無(wú)慮、豐富多彩的童年時(shí)光。友誼橋架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從色彩的游戲中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們細(xì)細(xì)品味多彩的童年，感受童年

2、生活的無(wú)限樂趣。 古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓學(xué)生感受放舟長(zhǎng)江的雄渾氣勢(shì)，感受朋友之間依依惜別的綿長(zhǎng)情誼。 語(yǔ)文樂園通過“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維、激活想象?！拔业淖髌贰币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語(yǔ)言傾情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。 口語(yǔ)交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發(fā)學(xué)生的辯論欲望。在辯論的過程中，學(xué)生能提高口語(yǔ)交際能力明白站在不同的角度看待事物，會(huì)有不同的感受和體會(huì)

3、。 教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，人情入境，充分感受語(yǔ)言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美以健康的心態(tài)面對(duì)生活、感謝生活、創(chuàng)造生活。1 / 1111 讓我們蕩起雙槳教學(xué)內(nèi)容： 本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得

4、熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“浪、周、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個(gè)字。 2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí) （1）教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁? 2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。 3、播放歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。 4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。 5、讀了

5、課題，你想知道什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字 ， 1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。 2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。 3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。 4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。 5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。三、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生字卡，上面寫有“浪、周、輕、涼”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？ 2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？ 3、在書上描紅。 4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)（2）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生

6、字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知： 復(fù)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結(jié)合，感悟課文1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。2、分小組合作學(xué)習(xí)。(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；

7、讀得有感情。三、學(xué)唱歌曲，背誦課文跟著樂曲，一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳。引導(dǎo)背誦課文。(1)教師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。四、學(xué)習(xí)生字1、讀字音。自主識(shí)記“悄、做、課、排”。師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“做”字。生描紅，師巡視。第三課時(shí)（3）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀一讀多音字。倒（do dào）樂（yuè lè）二、聽寫。浪 周 輕 涼 灑 做 課 排 三、比一比，再組詞。浪（ ） 福（ ） 課（ ） 輕（ ）娘（ ） 幅（ ） 棵（ ） 經(jīng)（ ）悄（ ） 玩（ ） 徑（ ）消（ ） 完（ ）四、照樣子，換偏旁組詞。吹 次 （一次） 勁 _ （

8、） 浪 _ （ ）完 _ （ ） 堆 _ （ ） 驚 _ （ ）棵 _ （ ） 福 _ （ ） 情 _ （ ）五、畫出正確的讀音。涼（liáng niáng）快 幸（xìng xìn）福 反映（yìng yìn）做（zuò zhuò）事 倒（dào dào）下 輕(qng qn)松六、把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換一換，句子的意思不變。1、迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。（ ）2、海面倒映著美麗的白塔。（ ）3、水中魚兒悄悄聽我們愉快歌唱。（ ）板書設(shè)計(jì): 1，讓我們蕩起雙槳 涼 美麗的白塔 幸福 綠樹紅墻 船 風(fēng) 愉快的

9、歌唱 盡情歡樂 兒吹 飄拂 蕩第四課時(shí)（4）完成語(yǔ)文作業(yè)：一畫出正確的讀音。涼（liáng niáng）快 幸（xìng xìn）福 反映（yìng yìn）做（ zuò zhuò）事 倒 （dào dào）下 輕 (qng qn)松二比一比，再組詞。浪（ ） 福（ ） 課（ ） 輕（ ）娘（ ） 幅（ ） 棵（ ） 經(jīng)（ ）悄（ ） 玩（ ） 顆 徑（ ）消（ ） 完（ ）三照樣子，換偏旁組詞。吹 次（一次） 勁 _ （ ） 浪 _ （ ）完 _ （ ） 堆 _ （ ） 驚 _ （ ）棵 _

10、（ ） 福 _ （ ） 情 _ （ ） 四用下面的詞語(yǔ)寫一句話 美麗 幸福像教學(xué)反思: 因?yàn)楦柙~優(yōu)美，學(xué)生讀、唱結(jié)合，做動(dòng)作，很快進(jìn)入角色，如同身臨其境，欣賞風(fēng)景，享受生活，盡情歌唱，學(xué)生真正體會(huì)到生活的幸福。本科的生字、詞，課文的背誦，學(xué)生學(xué)的較快，除學(xué)困生識(shí)記背文差一點(diǎn)，其他學(xué)生學(xué)得很輕松，效果也很好。學(xué)困生需強(qiáng)化訓(xùn)練。2 友誼橋 教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長(zhǎng)處，因此而爭(zhēng)吵。后來(lái)通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美，情節(jié)富于變化，人物對(duì)話真實(shí)生動(dòng)，能

11、夠激起學(xué)生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。2、讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理-學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)（5）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)

12、容。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友誼橋?） 二、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字 1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。 2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。 3、出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。 4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、書

13、寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)（6）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟1、學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說

14、的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。4、學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊真是美極了！”理解“驚嘆”一詞再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂

15、的心情。四、自主選擇，讀文背誦1、學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃？為什么？2、自主選擇合作角色，朗讀課文。3、背誦自己喜歡的部分。五、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。3、生在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。 第三課時(shí)（7）練習(xí)目標(biāo) 1.抽背自己喜歡的部分。 2.鞏固本課字詞。 3.完成課堂作業(yè)。一、聽寫生字。娃 膚 吵 忠 厚 麥 支 架二、拼一拼，寫一寫。 Pí f zhng hòu zh jià f sè ( ) ( ) ( ) ( )Wá

16、wa cho nào mài làng zhng cho( ) ( ) ( ) ( )三、多音字組詞。 Cháng ( ) dào( )長(zhǎng) 倒 Zhng( ) do( )四、選正確的音節(jié)，打。 Yí( ) là( )誼 蠟 Yì( ) nà( ) Tú( ) jiàn( )途 建 tóu( ) jiàn( )六、比一比，組成詞語(yǔ)。娃（ ） 膚（ ） 吵（ ） 厚（ ）掛（ ） 夫（ ） 紗（ ） 原（ ）中（ ） 麥（ ） 架（ ） 支（ ）忠（ ） 表（ ） 加（

17、 ） 枝（ ）第四課時(shí)（8）完成語(yǔ)文作業(yè)：一、讀拼音寫詞語(yǔ).Pí f zhng cho zhng hòu zh jià wá wa mài làng 二、給下面的字加上不同的部首，再組詞。  古_(tái)(  )  良_(  )  半_(  ) _(  )  _( )   _(  )三、讀一讀,填一填. 1、 一 小魚 一 小鳥 一 蠟筆 一 彩虹 一 隊(duì)伍 一 幅畫 2. 的大海 的麥浪 的飄帶 的性格 四、比一比，組成詞

18、語(yǔ)。娃（ ） 膚（ ） 吵（ ） 厚（ ） 掛（ ） 夫（ ） 紗（ ） 原（ ） 中（ ） 麥（ ） 架（ ） 支（ ） 忠（ ） 表（ ） 加（ ） 枝（ ）板書設(shè)計(jì): 2、友 誼 橋 手 拉 手 唱 一 支 歌 共 同 畫 一 幅 畫教學(xué)反思: 本課符合兒童情趣，課文通俗易懂，學(xué)生理解課文中心水到渠成。在教學(xué)中，我先將重點(diǎn)詞語(yǔ)著重訓(xùn)練度，再把每句讀通順，要求邊讀邊想，哪幾個(gè)娃娃在說什么？為什么爭(zhēng)吵？讓學(xué)生扮演角色讀，學(xué)生興趣很高，理解課文深刻。幾名學(xué)困生識(shí)字能力也有所提高。3 色彩的游戲教學(xué)內(nèi)容：色彩的游戲是一首兒童詩(shī)，也是一篇淺顯的知識(shí)童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與

19、黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學(xué)目標(biāo)： l、學(xué)會(huì)“彩、游、戲、相”等8個(gè)生字會(huì)認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個(gè)字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

20、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)（9）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，有個(gè)神奇的王國(guó)里住著一群可愛的小淘氣，它們會(huì)玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識(shí)它們嗎? (課件出示：色彩的王國(guó)中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。) 2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個(gè)? (學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說) 同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個(gè)小淘氣做游戲變出來(lái)的。 (課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來(lái)) 你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、

21、初讀正音，質(zhì)疑問難 1、學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。 2、檢查字音。 3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。交流反饋。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“彩、抱、新、相”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“彩”。3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)（10）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知

22、：復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、抱著、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受 1、三個(gè)小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀待會(huì)兒介紹給大家。2、學(xué)生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣做的游戲?學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。A、這兩個(gè)小淘氣怎么會(huì)變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。 B、師述：瞧紅、黃兩個(gè)小淘氣緊緊地抱在一起就變成了橙色的小淘氣呀! (課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。

23、C、這個(gè)橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。D、誰(shuí)愿意做這個(gè)淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E、想去看看這個(gè)可愛的小淘氣嗎？(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動(dòng)，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。) 指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。 F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個(gè)“大變身”的游戲有趣嗎？我們來(lái)和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。 (2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。 抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受

24、后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無(wú)色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。) 感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c (3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。 抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導(dǎo)朗讀。 (課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無(wú)色的牽牛花身上花變成紫色。) (課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來(lái)的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。) 4、紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來(lái)了。 (課件演示：一個(gè)無(wú)色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。

25、) 這可真是太神奇了。讓我們一起來(lái)讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá) 1、同學(xué)們，色彩王國(guó)里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國(guó)中眾多的色彩寶寶) 你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢? 學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。 2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”? 學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。 學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。 3、同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開心嗎?想對(duì)色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 1、(出示本節(jié)課學(xué)

26、寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀生字。 2、你會(huì)記哪個(gè)字? 3、教師范寫“喜”字。4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 第三課時(shí)（11）一、 聽寫生字。 彩 抱 相 新 衣 喜 満 得二、拼一拼寫一寫。 Wán yóu xì xing qn xing ài sè ci bào q ( ) ( ) ( ) ( ) Xn niáng mn xn hun x mn dì xn y ( ) ( ) ( ) ( )三、 比一比、再組詞。 抱（ ） 彩（ ） 新（ ） 相（ ） 跑（ ） 菜（ ） 親（ ） 想（ ）四、

27、 照樣子、寫一寫。 胖乎乎 笑嘻嘻 綠油油 呼啦啦 _ _ _ _ _ _ _ _ 歡歡喜喜 安安靜靜 急急忙忙 相親相愛 _ _ _ _ _ _ _ _五、 填近義詞、反義詞。 淘氣( ) 美麗（ ） 歡歡喜喜（ ） 緊 （ ） 新 （ ） 笑 （ ）六、照樣子寫句子。 例: 紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。1、_一塊兒_。2、_一塊兒_。3_。 板書設(shè)計(jì): 3、色彩的游戲 紅 黃 藍(lán) 黃 紅 藍(lán) 橙 綠 紫 木瓜 橘子 大樹 小草 喇叭花 茄子 （牽?；ǎ┙虒W(xué)反思: 有趣的板書設(shè)計(jì)為學(xué)生理解課文、背誦課文提供了有力的條件和引領(lǐng)作用，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)文、當(dāng)堂背誦，效果非常好。如果時(shí)間充分的

28、話，可以用水彩顏料做做實(shí)驗(yàn)，這樣形象直觀，效果會(huì)更好。差生識(shí)記生字不牢固，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。古詩(shī)誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵教學(xué)內(nèi)容：黃鶴樓道孟浩然之廣陵是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)誦讀，此詩(shī)是歷來(lái)傳頌的名篇，這首詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。 4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（12）教學(xué)過程：一、談

29、話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題 1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的歷史悠久綿長(zhǎng)，留下了無(wú)數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩(shī)就是其中最精彩的篇章之一。詩(shī)在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩(shī)，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩(shī)人，你都知道誰(shuí)?這里面就有一位詩(shī)人寫了許多的詩(shī)，人們尊稱他為“詩(shī)仙”。 詩(shī)仙李白寫下了許多的詩(shī)，你學(xué)過或讀過哪些? 今天老師還要教大家一首詩(shī)，就是李白的黃鶴樓送盂浩然之廣陵。 2、板書課題，指名讀詩(shī)題注意“鶴、浩”的讀音。 3、讀了詩(shī)題，你知道了什么， 解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩(shī)就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時(shí)寫下的，想讀好它嗎?二、初讀詩(shī)文，整體感知 1、自

30、主讀詩(shī)，把字音讀正確。 2、檢查讀、賽讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“長(zhǎng)”的讀音。三、自主感悟，引導(dǎo)品析 1、導(dǎo)語(yǔ)：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別更具有詩(shī)意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩(shī)吧！ 2、個(gè)性化閱讀，感悟詩(shī)意。 3、自由讀詩(shī)，借助圖畫，想想你讀懂了什么? 4、合作交流，加深理解。 利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上展開想象，體會(huì)送別情。 (1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、第2兩行詩(shī)。 師：“揚(yáng)州”自古就是個(gè)十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個(gè)什么樣的圖景? 指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花三月的古城揚(yáng)

31、州。 師述詩(shī)意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)州城，看，城中春光明媚、百花爭(zhēng)艷，一派欣欣向榮的景象，詩(shī)人此時(shí)多么向往這揚(yáng)州城呀！ 學(xué)生練讀第1、第2行詩(shī)。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。提倡個(gè)性化朗讀。 (2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、第4行詩(shī)。 師：這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。 師述詩(shī)意：詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)越來(lái)越小越來(lái)越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地

32、。 學(xué)生練讀第3、第4行詩(shī)。指名讀。 師：詩(shī)人與好友依依惜別，他們分別時(shí)會(huì)說些什么呢? 來(lái)，咱們來(lái)表演一下好嗎? 四、反復(fù)誦讀，升華情感 師：正所謂“相見時(shí)難別亦難”讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)！ 1、各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩(shī)，小組賽讀。 教師配樂(古箏曲陽(yáng)關(guān)三疊)范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時(shí)評(píng)議。 學(xué)生吟唱古詩(shī)，笛子送別伴奏。 2、總結(jié)： 那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語(yǔ)言推薦高適的送別詩(shī)，體會(huì)送別情。第二課時(shí)（13）一、 誦讀古詩(shī)。1、開展誦詩(shī)會(huì)。 以小組為單位賽讀，后在班上賽讀，最后評(píng)議。 2、學(xué)生試著背誦古詩(shī)。 二、拓展

33、。1、想象李白和孟浩然在黃鶴樓惜別時(shí)會(huì)說些什么，和小伙伴讀、演。2、學(xué)生小組討論、讀、演。三、背一背，試著默寫古詩(shī)。 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長(zhǎng)江天際流。四、精化訓(xùn)練。 1、把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。 H_ h_ _u _i zh_ w_ 鶴 浩 故 辭 州 唯 2、選擇正確的讀音。 hè（ ） gào（ ） gù（ ） 鶴 浩 故 huò（ ） hào（ ） g（ ）1、 默寫古詩(shī)。（ ）（ ）（ ）辭黃鶴樓，煙花（ ）（ ）下（ ）州。孤帆（ ）影（ ）( )盡，唯（ ）（ ）( )天際流。板書設(shè)計(jì): 黃鶴樓送

34、孟浩然之廣陵 （唐）李白 黃鶴樓 孤帆 遠(yuǎn)影 碧空 揚(yáng)州 唯 見 長(zhǎng) 江 天 際 流 教學(xué)反思: 古詩(shī)有韻律，讀起來(lái)朗朗上口，加之板書直觀，能幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)中，采取多種形式讀，如扮角色、演詩(shī)人、演好友，男女比賽讀，學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)，很快古詩(shī)會(huì)背了，而且大部分學(xué)生會(huì)默寫。但文中筆畫較多的字有待強(qiáng)化訓(xùn)練。 語(yǔ)文樂園（一）教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文樂園（一）包含三個(gè)板塊：通過“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思

35、維，激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語(yǔ)言盡情表達(dá)出自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過語(yǔ)文樂園（一）的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語(yǔ)言。用寫的方式展現(xiàn)對(duì)春天的感悟，用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)于”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語(yǔ)，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。 4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思

36、維，激活想象。5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開想象，用兒童化的語(yǔ)言傾情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)（14）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！笨磮D，照樣子說一說，寫一寫。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?、師述：中國(guó)文化博大精深，不僅包括唐詩(shī)宋詞，還包括對(duì)子。今天，我們就一起來(lái)感受對(duì)子這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。2、學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的四個(gè)生字。檢查生字的掌握情況。將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。指多名同學(xué)讀短文，并正音。說說你的發(fā)現(xiàn)？全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫?？磮D，圖上有什么？（指多名同學(xué)說）說說圖

37、上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？仿寫例句，寫在課本上。全班交流。第二課時(shí)（15）教學(xué)目標(biāo)：1、讀一讀，想一想。2、探究與發(fā)現(xiàn)。3、我的作品。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來(lái)了春季你看，春姑娘來(lái)了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來(lái)了，語(yǔ)文樂園里充滿了春天的氣息!讓我們輕輕地走近她二、我來(lái)讀，我會(huì)想 1、看，春花姑娘給我們帶來(lái)了三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀出示的內(nèi)容?出示： 花瓣 花朵 花叢 花園 小草 草叢 草地 草原 泉水 小溪 江河 海洋 2、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，要求大家看

38、清詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)宇音。 3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？4、要求其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每一組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)例：花瓣 花朵 花叢 花園 花園萬(wàn)紫千紅設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬(wàn)紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。 引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬(wàn)紫千紅的景象。(由學(xué)生說，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。) 5、用同樣的方法學(xué)習(xí)： 小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無(wú)邊 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌 6、再次體會(huì)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系齊讀三組詞。 7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了 1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)，要

39、求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么? 2、閉眼想象。 3說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；讓我們蕩起雙槳這首歌；上次游湖的情景 4、詞語(yǔ)聯(lián)句：你能用這里的詞語(yǔ)說說你想象到的畫面的句子嗎? 5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面 6、讓我們隨著和風(fēng)、小船唱著讓我們蕩起雙槳，一起去游湖賞春四、我的作品 同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙如果你是小作家你會(huì)怎樣寫春風(fēng)吹呢? 1、思考后，我會(huì)這樣寫：我要寫春風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來(lái)的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂 2、伴隨

40、悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬(wàn)物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子發(fā)給選擇以它們作為寫作對(duì)象的學(xué)生，將作品寫在上面。 3、發(fā)揮想象寫其他對(duì)象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。 4、作品展示會(huì)：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。五、總結(jié) 今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了語(yǔ)文樂園(一)， 課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美的春天! 第三課時(shí)（16）口語(yǔ)交際春天好，還是夏天好？教學(xué)目標(biāo)： 1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說清楚，并能簡(jiǎn)要說明理由。 2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。 3、主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

41、通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對(duì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題 1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。 2、課件插放樂樂和文文對(duì)話的情景。 3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽到的內(nèi)容。 4、板書話題，原來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好？二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流 1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！ 2、指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說。臺(tái)上學(xué)生說到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫面。 如：春天(陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅) 夏天(驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲) 評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感

42、受，并說出自己的理由。 評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。 3、調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。 俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛?！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。 和志趣相投的同學(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流 看來(lái)，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣? 1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。 (觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。) 2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分) 3、自由辯論，形成對(duì)抗。 自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。 雙方自由辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語(yǔ)言，使其規(guī)范。四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感