二年級語文上冊第四單元教案

1、二年級語文上冊第四單元教案課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題識字4第 一 課時教學目標1學會8個生字，12個成語，會認9個生字。2能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學重難點1學會生字及新詞。2理解成語的意思。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、揭示課題。一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀“識字4”二、初讀課文，識記生字。 1輕聲讀課文，把生字做上記號。 2讀準字音，看清字形。 3指名讀、正音。 4重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。 “寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（后鼻音） “豹”（聲母為b） 5同桌討論識字方法。 如“卜”加一加就

2、變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。 6師范讀詞語，領讀詞語。 7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。 三、指導寫字。 1引導學生觀察每個字在田字格中的位置。 2老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。四、理解詞語意思。 1指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。 2說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？ 尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。 取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。 相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。 管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。 坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。教學反思:1 / 17課 時 教

3、 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題識字4第 二 課時教學目標1學會8個生字，12個成語，會認9個生字。2能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學重難點1學會生字及新詞。2理解成語的意思。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、復習。 1認讀前6個成語。 2說說從成語中受到什么啟發(fā)。二、自學6個成語及生字。三、檢查自學情況。 1指名讀成語，讀準生字的音。2.讀準字音，看清字形。 3同桌討論識字方法。 4師范讀詞語，領讀詞語。5采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。四、理解詞語意思。1指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？一葉障目，不見泰

4、山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。 徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。 水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題坐井觀天第 一 課時教學目標1 學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。2 理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。3 感情地朗讀課文。教學重難點1生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。2揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思

5、。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、揭題解題。l“觀”是什么意思？2“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）3誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內容。1輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。2教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。3分段指名讀課文，正音。4這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)榱艘患裁词聽幷?？誰的意見對？三、識記字形，指導寫字。 1重點指導： 沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。 答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。 蛙：右邊是兩個

6、土。 2練習寫字，完成課后“我會寫”。四、細讀課文，理解內容。1讀第1自然段。 第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）2讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？ 指導朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻怼币脭⑹龅恼Z氣讀，語調要平緩。3讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）5指導朗讀第二次對話?！芭笥眩瑒e說大話了！&

7、#183;·有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了”要讀出肯定的語氣。6讀青蛙與小鳥的第三次對話。7青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）8小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）9指導朗讀第三次對話。要表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。五、讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？教學反思:

8、課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題坐井觀天第 二 課時教學目標3 學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。4 理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。4 感情地朗讀課文。教學重難點1生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。2揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、復習。 1認讀生字、詞卡。 2坐井觀天這個故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。 1分角色朗讀全文。 2青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。 （青蛙認

9、為：“天不過井口那么大”；小鳥認為“天無邊無際，大得很哪！”） 3青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！保?4它們的看法誰對？為什么？ 5揭示寓意，理解成語。 （l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？ （2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。 （3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？ 6這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了

10、什么樣的啟發(fā)呢？ （這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題我要的是葫蘆第 一 課時教學目標1學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。2理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。3學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點1種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、揭示課題

11、。 形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發(fā)學生的學習興趣。二、指導看圖。 1課文共有幾幅圖？ 2按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？ 3想一想這兩幅圖說了一件什么事？三、初讀課文。 1借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。 2畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。 3課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。 4范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。 5分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？四、分析字形。 1重點指導： 蘆：上下結構，下邊是“戶”。 掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。 鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今

12、”。 居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結構。 感：上下結構。 2練習。完成“我會寫教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題我要的是葫蘆第 二 課時教學目標1學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。2理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。3學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點1種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、復習。 1認讀生字詞。 2說說這篇課文主要講了一件什

13、么事？二、圖文對照，學習第1自然段 1指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？ 2第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？ 3這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。 4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。） 5句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6比較句子，你認為哪種說法好？為什么？ 葫蘆藤上長了葉子，開了小花。 細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。 可愛的小葫蘆。 多么可愛的小葫蘆啊！ 7指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。 8這一自然段主要寫

14、這棵葫蘆長得很好。三、學習第23自然段。 1讀第23自然段。 2葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關的句子做上記號。 3比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。） 4理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。 5指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁?？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。 6種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

15、四、學習第4自然段。 1看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？ 2讀第4自然段。 3小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？ （種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。） 4看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5讀了這篇課文你懂得了什么？ （事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、理清文脈。 1齊讀全文。2說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結果怎樣？六、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 1自練。 2同座對練。 3分角色朗讀課文。七、用“每天”、“可愛”口頭造句。 1先找出這兩個詞在課文中的位置。 2說一說

16、這兩個詞在句子中表達的意思。 3口頭造句。教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題小柳樹和小棗樹第 一 課時教學目標1學會本課10個生字，會認8個生字。2會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。3朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學重難點識記生字，會寫詞語是重點。難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、導入新課，激發(fā)興趣。 師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。 （板書課題）二、初讀課文。 1學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。 2指名當小老師領讀生字、

17、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。 3同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。 4指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？三、識記生字。 1“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。 2小組合作交流識字方法。 3開火車認讀生字。 4選自己熟悉的字組詞。四、自讀課文。 1學生高聲朗讀課文。 2相互交流讀懂了什么？ 3找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。五、指導寫字。 1學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。 2教師范寫，重點指導。 穿：上下結構，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。 彎：第四筆是豎，不是豎鉤。 3學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄

18、”。師巡回指導。教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題小柳樹和小棗樹第 二 課時教學目標1學會本課10個生字，會認8個生字。2會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。3朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學重難點識記生字，會寫詞語是重點。難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、學習第l4自然段。 1自由讀。說說讀后知道了什么？ 2導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。 3導朗讀，小黑板或課件出示。 小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉

19、子呀？你看我，多漂亮！” （讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。） 4導想象。面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？ 5名有感情地朗讀。二、學習第5、6自然段。 1自由讀，說說知道了什么？ 2比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？ 3從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？ 4再讀讀第5、6自然段。三、學習第八8自然段。1指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)？2理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。3你從中看出了小棗樹的什么品格？4小柳樹聽了，不好意思地笑了?！贝藭r，他可能會想些什么？四、朗讀全文。l接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答

20、。2賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。 五、總結全文 學了這篇課文，你明白了什么？教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題風娃娃第 一 課時教學目標1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。2朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。教學重難點識記生字，朗讀課文，理解課文內容。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、設疑，激發(fā)興趣。 風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）二、初讀，感知課文內容。 1學生借助拼音

21、自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。 2畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。 3看課文有幾個自然段，用序號標出。三、檢查初讀清況。 1出示生字，指名讀。 2課文分幾個自然段？ 3課文主要講的是什么？四、自立識記生字。 1開火車認讀生字卡片。 注意讀準字音： 抽、駛、示、箏、傷為翹舌音 蹤、責為平舌音 等 為后鼻音 2小組合作識字，交流識字方法。 換偏旁：油抽 讀續(xù) 使一駛組合法：口十及吸 水十及一極 二十小示” 記筆順：夫。 3擴詞練習。 4接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。五、指導書寫。 1認讀8個生宇。 2教師范寫，學生書空，注意以下幾。 汗、傷：左右結構，左

22、窄右寬。 吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分及”。 3學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題風娃娃第 二 課時教學目標1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。2朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。教學重難點識記生字，朗讀課文，理解課文內容。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、復習。 1抽讀生字詞語。 2聽寫生字。二、朗讀，感悟。 1朗讀全文，了解課文大意。 2出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？ 哪種做法是對的？ 3找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。三、學習第1自

23、然段。 1讀第1自然段。體會風媽媽的話。 2你認為風娃娃可以為人們做哪些事？四、結合第一幅圖，學習第2自然段。 1指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？ 2“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？ 3風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？五、學習第3自然段。 1自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？六、學習第4自然段。 1教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？ 2這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。 3學生齊讀。 4他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。七、學習第57自然段。 1指名讀第57自然段。 2風娃娃又幫助人們做了

24、什么？ 人們喜歡這樣的幫助嗎？八、學習最后一自然段。 1齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。 2為什么人們責怪他？你知道嗎？討論，交流。九、總結課文。 1指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？ 2誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題酸的和甜的第 一 課時教學目標l學會本課8個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。2讀懂課文內容，從中受到啟發(fā)。3分角色朗讀課文，表演課文。教學重難點識記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、導入。 小狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來看這

25、個故事酸的和甜的（板書課題）齊讀課題。二、整體感知。 1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。 2邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？3拼讀9個生字，認讀生字詞。4方法。 例：想象字的形狀：串 記偏旁想意思：狐貍 猴 葡萄 果十頁顆 石十更硬5互查認讀情況。三、指導寫字。 1出示生字觀察結構特點。 2觀察生字在田字格中的位置，書空練習。說說寫時要注意什么？ 3重點指導： 4完成“我會寫”。 生描紅臨寫，師巡回指導。寫得規(guī)范、美觀的，給予表楊。教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題酸的和甜的第 二 課時教學目標l學會本課8個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。2讀懂課文內

26、容，從中受到啟發(fā)。3分角色朗讀課文，表演課文。教學重難點識記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、鞏固生字。 1開火車認讀生字，口頭組詞。二、看圖，讀文，探究。 1學習第1自然段。 （1）出示第一幅插圖，引導觀察畫面，請同學們用自己的話描述畫面。 （2）指名讀第1自然段。 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的？ （3）在小組內表演這一段。 2學習第23自然段。 （1）出示第二、三幅圖，引導觀察，然后請學生用自己的話說一說。 （2）課文是怎么寫的？自由讀第2、3自然段。 （3）他們?yōu)槭裁凑J為葡萄是酸的？ （4）指名讀第2、3自然段。 3學習第47自然段。 （l）出示第四至七幅

27、插圖，同學們認真觀察，用自己的話說一說。 （2）指名分段讀課文。 （3）小猴子聽到小松鼠和小兔子的話后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？ （4）比較句子，哪種說法更恰當。 （5）指導朗讀。 4學習第8自然段。 （1）看圖，讀文。 （2）誰來告訴他們，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 四、總結全文。 1分角色朗讀全文。 2分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。 3學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？教學反思:課 時 教 學 計 劃 授課日期： 年 月 日課題語文園地四第 一 課時教學目標1引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。2積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。3進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。教學重難點認讀生字，掌握要求會寫的字教學準備生字卡片教 學 過 程自我調整一、“我會認” 1