高中地理 第2章第2節(jié)《森林的開發(fā)和保護(hù)》教案 新人教版必修3

1、第二章 第二節(jié) 森林的開發(fā)和保護(hù)-以亞馬孫熱帶雨林為例一課標(biāo)要求：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。二教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要以區(qū)域環(huán)境建設(shè)為主題，以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā)與保護(hù)。森林既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫熱帶雨林對(duì)于調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解雨林對(duì)全球環(huán)境的重要意義和雨林的脆弱性，理解應(yīng)以全球的、長遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢，樹立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。三學(xué)情分析： 本節(jié)內(nèi)容所

2、涉及的亞馬孫河流域?qū)Υ蠖鄶?shù)學(xué)生來說比較熟悉，但想了解其更深層次的內(nèi)容，需在課下做些課前的預(yù)習(xí)與相關(guān)資料的查找。教師可根據(jù)課上主要內(nèi)容，有側(cè)重地讓學(xué)生自學(xué)，這樣課上的效率就會(huì)提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更好。四三維目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）通過對(duì)課文的理解，能說出世界森林的分布特征和森林的多種環(huán)境效應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納知識(shí)的能力.（2）能過收集資料，會(huì)分析雨林被破壞的原因。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料及自學(xué)的能力。（3）通過讀圖與所學(xué)生物知識(shí)相結(jié)合，分析雨林生態(tài)的脆弱性。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。（4）針對(duì)雨林被破壞的原因，討論和分析雨林開發(fā)與保護(hù)的問題和措施。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展和辨證的眼光正確評(píng)價(jià)雨林的前

3、途開發(fā)還是保護(hù)？又如何去做？2過程與方法（1）總結(jié)歸納法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)世界森林的分布特征和森林的多種環(huán)境效應(yīng)。（2）邏輯分析法：通過圖文結(jié)合的方式，知道雨林系統(tǒng)的脆弱性。（3）辯證分析法：通過不同的角度，明確雨林的前途是開發(fā)還是保護(hù)。3情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹立保護(hù)與合理利用森林資源的意識(shí)，并能從身邊做起，愛護(hù)花草樹林，形成良好的環(huán)境觀念。五教學(xué)重點(diǎn)：1雨林的全球環(huán)境效應(yīng)及其產(chǎn)生的巨大影響2雨林被破壞的原因3雨林生態(tài)的脆弱性4雨林前途開發(fā)還是保護(hù)？措施如何？六教學(xué)難點(diǎn)：1雨林被破壞的各原因間內(nèi)在邏輯關(guān)系2遷移農(nóng)業(yè)對(duì)于土壤肥力影響的動(dòng)態(tài)變化3雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性七教學(xué)用具：多媒體八

4、教學(xué)方法：圖文結(jié)合分析、材料分析、學(xué)生討論九教學(xué)過程：教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入新課講授課上小結(jié)展示課件：啟發(fā)教學(xué)：師生共同活動(dòng)師 問：西歐人與巴西人的爭論的實(shí)質(zhì)是什么？（謀求目前利益與全球生態(tài)平衡的關(guān)系）引出新課：森林的開發(fā)與保護(hù).啟發(fā)教學(xué)：回憶初中知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說森林.的現(xiàn)實(shí)作用學(xué)生活動(dòng)：提供木材、水果、造紙、橡膠等。屏幕投影播放森林的作用視頻教師引入：大家通過這段視頻請(qǐng)大家思考為什么人們把森林稱為“大自然的總調(diào)度室”呢？森林的現(xiàn)狀又是如何？（板書）一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀1、森林的作用學(xué)生回答：森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等方面作用。

5、此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。教師點(diǎn)撥：森林還有其他作用嗎？學(xué)生回答：生物資源豐富：木材、藥材等等，地下還埋藏豐富的礦產(chǎn)等自然資源教師總結(jié)：森林資源是塊寶，保護(hù)意識(shí)不能少水氣凈美無（物）塵沙，哪里有它哪里好注：水涵養(yǎng)水源、保持水土氣維持大氣碳氧平衡凈凈化空氣美美化環(huán)境無（物）維護(hù)物種多樣性塵吸煙除塵沙防風(fēng)固沙教師承傳：通過以上同學(xué)的分析我們知道森林既是重要的自然資源，又是不可替代的壞境資源。它們的現(xiàn)狀又是如何？ 2、世界森林現(xiàn)狀請(qǐng)大家觀察圖2.17 ，回答下列問題：讀世界主要森林分布示意圖，結(jié)合教材分析：1 世界森林覆蓋率是多少？2 現(xiàn)存的原始森林集中分布在

6、哪些地區(qū)？森林分布的成因是什么？3 為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?中緯度地區(qū)森林分布較少?學(xué)生回答：目前世界森林面積約386億公頃，森林覆蓋率僅為30。現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。教師承傳：森林是人類的保護(hù)傘，但是現(xiàn)階段森林正在急劇減少，請(qǐng)大家結(jié)合上面森林的作用，討論森林減少帶來的危害？3、森林急劇減少現(xiàn)狀及危害學(xué)生回答：導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當(dāng)今國際社會(huì)共同關(guān)心的重大問題?！暗厍蛑巍薄ⅰ熬扌退畮臁?、“基因?qū)殠臁薄搬t(yī)學(xué)寶庫”可見

7、雨林功能之強(qiáng)大，若雨林遭到嚴(yán)重破壞，后果附打油詩一首水多水少，難以預(yù)料多物種，云散煙消碳多氧少，大事不妙極冰消融，海面抬高馬爾代夫，上哪去找？（過渡）雨林作為全人類的財(cái)富是如此寶貴，但我們的做法似乎有點(diǎn)不對(duì)（板書）二、熱帶雨林被破壞的原因：教師布置任務(wù)，并提出問題：請(qǐng)同學(xué)們完成題單上關(guān)于各原因間巴 西發(fā)達(dá)國家發(fā)達(dá)國家市場需求相互關(guān)系的框圖，并思考哪些是雨林被破壞的直接原因？哪些是根本原因？人口增長貧困過度的遷移農(nóng)業(yè)商業(yè)性伐木修路、移民開辟大型農(nóng)牧場（學(xué)生填空，回答問題）教師引導(dǎo)并提出問題：先來看看直接原因中的“過度的遷移農(nóng)業(yè)”。讀教材頁活動(dòng)彩圖，回答下列問題描述遷移農(nóng)業(yè)是如何進(jìn)行的。解釋土壤肥

8、力變化及其原因。同一塊土地再次被利用間隔的周期要多少年？若小于此周期將會(huì)如何？為何強(qiáng)調(diào)“過度”二字？（學(xué)生思考、討論并回答問題）教師總結(jié)：以首小詩，加強(qiáng)對(duì)遷移農(nóng)業(yè)的印象。遷、遷、遷，雨林升濃煙。不知這片地，還能耕幾年？待到無奈離去時(shí)，滿地瘡痍在眼前。要注意先描述變化，再解釋變化的原因?？磮D分析即可得出答案。森林也沒白燒，肥力確有提高。不過短短幾年，養(yǎng)分迅速消耗。欲還本來面貌，唯有休耕之招。樹林再想長好，15載春秋最少?！斑^度”與否，把歷史上進(jìn)行的遷移農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代遷移農(nóng)業(yè)對(duì)下就可得知。（過渡）第二個(gè)雨林被破壞的直接原因是修路。教師設(shè)疑：“要想富，先修路”，亞馬孫地區(qū)的路修出后會(huì)對(duì)雨林區(qū)產(chǎn)生什么樣的

9、影響呢？（學(xué)生回答問題）（過渡）移民也是雨林被破壞的原因之一。教師設(shè)疑：移民來自何方？其數(shù)量與雨林被毀面積有何相關(guān)性？（學(xué)生回答問題）（過渡）商業(yè)性伐木與開辟大型農(nóng)牧場也導(dǎo)致了雨林的破壞。教師設(shè)疑：木材與農(nóng)產(chǎn)品銷往何處？（學(xué)生回答問題）（過渡）人口增長與貧困是雨林被破壞的根本原因。很多發(fā)展中國家正深陷“”怪圈無法自拔。教師設(shè)疑：如何擺脫怪圈？（學(xué)生讀圖思考）“PPE怪圈”是指“貧困人口增長環(huán)境退化”的惡性循環(huán)。由于PPE怪圈在發(fā)展中國家尤其是貧困地區(qū)存在的普遍性，常用作解釋貧困地區(qū)機(jī)制的一種理論模式。（學(xué)生回答問題）（過渡）由以上種種不合理的做法，使雨林正大規(guī)模的消失。但是，按道理講，熱帶雨林

10、氣候區(qū)是全年高溫多雨的，這種環(huán)境應(yīng)該很利于樹林重生才對(duì)。為什么我們卻說“雨林非常脆弱”呢？（板書）三、熱帶雨林的脆弱性：教師設(shè)疑：為什么說雨林是“長著森林的綠色沙漠”？（學(xué)生看教材，回答）附小詩，加深印象：高溫多雨全年，物質(zhì)飛速循環(huán)，養(yǎng)分多在枝干。一旦被砍，想要恢復(fù)很難。（過渡）雨林如此脆弱，我們又該怎么去做？（板書）四、熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)：教師設(shè)疑：到底是開發(fā)還是保護(hù)呢？（學(xué)生思考，討論回答）附小詩，加深印象：雨林何處是歸途,開發(fā)保護(hù)有難處.環(huán)境效益擺在前,開發(fā)確實(shí)應(yīng)適度!（過渡并提出問題）以上我們學(xué)習(xí)了關(guān)于亞馬孫河流域熱帶雨林的相關(guān)內(nèi)容，世界上另一半的熱帶雨林在哪？保存較好的是哪幾種森林

11、？為什么？（學(xué)生看圖回答）（轉(zhuǎn)承）各種森林在不同的地方發(fā)揮著自己不同的功能，因地制宜地植樹造林有哪些益處呢？（學(xué)生讀圖思考并回答）同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該感受到我們的生命中不能沒有綠色。咱們身邊并沒有熱帶雨林，但同樣我們也要善待周圍的每一棵樹，每片花花草草，營造舒心環(huán)境，共享美好人生！吸引學(xué)生注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生思維的延伸通過題目的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，提高學(xué)生的讀圖能力和閱讀能力。森林分布的地區(qū)差別問題。教會(huì)學(xué)生要用歷史的觀點(diǎn)去分析.如此總結(jié)，學(xué)生往往印象較深。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理分析能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，析圖，從圖像中獲取信息，加工后為我所用的能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生圖文理解能力讓學(xué)生能結(jié)合所學(xué)各科知識(shí)，解決問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題，從