解決分離焦慮的關(guān)鍵是家長的態(tài)度

1、解決分離焦慮的關(guān)鍵是家長的態(tài)度 本來幼小的孩子就非常依戀家長，如果突然把他送到一個陌生的環(huán)境中，然后家長又轉(zhuǎn)身走了，孩子會有一種被拋棄感，因為他們并不知道家長為什么要這樣做。所以，跟孩子說清楚為什么要送他到幼兒園，是降低焦慮感的重要手段之一。當(dāng)然，幾乎所有的家長都會給孩子講為什么要上幼兒園。比如媽媽必須要上班，爺爺奶奶要回老家了，或他應(yīng)該去幼兒園和更多的小朋友一起玩等。但有時這些“思想工作”的效果等于零，因為孩子并不能理解這些東西。 其實孩子最懂事，最樂意聽大人的話。如果家長講的道理沒有被孩子接受，多半是道理沒講好，孩子沒有理解了。而道理沒講好的原因，經(jīng)常是成人對事情的理解和幼兒的不同步。所以

2、家長講道理時，一定要關(guān)注孩子是否理解了道理。 在送圓圓上幼兒園前，我也是跟她說媽媽要去上班，所以送她到幼兒園時，會跟她說“寶寶再見，媽媽去上班了。”圓圓到幼兒園第一天有新鮮感，很高興地進去了；第二天就有些不愿意了，和我道別時依依不舍，想要哭的樣子。第三天早上送她去幼兒園，她在大門口不愿進去，說要跟媽媽回家。我就只好又給她講媽媽要去上班的話，她無可奈何地哭著跟老師進去了。到四天，早上要送她到幼兒園時，她忽然說一句“媽媽不要和上班在一起，和我在一起?！?圓圓這句話一下提醒了我，我才意識到孩子心里在想什么。是啊，“上班”對成人來說多么簡單的一個詞，可一個小孩子怎么知道什么叫“上班”呢？本來天天和媽媽

3、在一起，現(xiàn)在突然有一個叫“上班”的東西跳出來和她爭奪媽媽，她當(dāng)然不愿意了。我于是決定帶圓圓去看看什么是“上班”。 第二天我正好沒課，就把圓圓帶到學(xué)校。在路上我就告訴圓圓，媽媽上班就不在家里了，而是到學(xué)校。進了學(xué)校大門后，我告訴圓圓，這就是學(xué)校，媽媽每天就是來這里上班的。然后我把她帶到教學(xué)樓。正值學(xué)生們上課的時間，我讓圓圓從教室門的玻璃上看進去，一個老師正在講臺上講課。我告訴她說，媽媽是老師，就是像這個老師一樣，要天天來這里給學(xué)生上課。這就是“上班”。 圓圓一定是聽懂了，她明亮的眸子里閃現(xiàn)出好奇的神情，看看教室里的老師，又看看我，說“媽媽上班”。我說對，這就叫上班。你看媽媽上班時是不是不能帶小圓

4、圓呀？她點點頭。我又問，“那媽媽上班的話，小圓圓是不是應(yīng)該去幼兒園??？”她說是。我繼續(xù)鼓勵她說：“寶寶每天高高興興去幼兒園，媽媽就能每天高高興興來這里上班，下班了就去接你。我還帶圓圓去了辦公室，盡量讓她完整地看到我平時的工作場景，并簡單給她講了我平時要備課、看作業(yè)。我相信她聽懂了，雖然她不會理解講課、備課的含意，但她知道媽媽是必須要天天來這里做事的，這個時間沒有辦法和她在一起。 所以第二天，我送她到幼兒園時，她情緒明顯好多了，我不再給她做思想工作，一路上和她興高采烈地說一些話，絲毫不涉及幼兒園的問題。我在努力給她營造一種感覺，去幼兒園是一件普通而自然的事，根本就不需要說什么。到了幼兒園大門口，

5、有的小孩子在哭鬧，圓圓顯然已有了相當(dāng)?shù)目酥屏?，非常配合地走進大門，走到老師跟前。我把她交給老師，跟老師說兩句話，就跟她說再見。 能看得出，圓圓還是非常難過的。她嘴里說“媽媽你去上班吧”，兩只小手卻抓著我的手不肯松開，可憐巴巴地看著我，強忍著眼淚。我口氣輕松地說好的，你跟老師進去吧。她又說“媽媽你去上班吧”，小手抓得更緊，眼淚就下來了。這一瞬間，我內(nèi)心一片柔軟，眼淚也差點下來。這小小的人，已經(jīng)在動用理性和毅力來忍受痛苦了。也許我的第一個沖動是蹲下來抱抱她，安慰幾句。但我知道不能，那樣做是對她脆弱的無意識獎賞，反而會放大她的痛苦。我不能強化她這種情緒。 所以我只是笑笑，一臉輕松地把她的手拿開，以愉

6、快的口氣說“寶寶跟老師進去吧，媽媽走了啊，再見！”扭頭就走了。 圓圓哇一聲在我背后大哭起來，我的心一下被揪住。真想返回去抱抱她，給她擦擦眼淚，還是忍住了。只是回過頭，仍然笑著輕松地跟她揮揮手說，“不要哭了，跟老師進去吧，再見寶貝。媽媽下班了來接你！”轉(zhuǎn)身就走了。圓圓還在背后大聲哭，我的眼淚也下來了，克制著沒再回頭。小孩子最會察言觀色，只要你流露一點軟弱，他立即會把握住，并在以后利用你的軟弱。家長在這種時候態(tài)度要和藹而堅定，讓孩子知道沒有什么商量的余地。下午接圓圓時看她情緒愉快，我沒再提說早上她大哭的事，盡量淡化她不愿去幼兒園這件事。 接下來一天，圓圓早上去幼兒園時還是有些情緒低落，我沒再說什么，既不安慰也不講道理，假裝沒在意她的情緒。到了幼兒園，還是采取和前一天一樣的態(tài)度，輕松愉快地和她說了再見后，轉(zhuǎn)身就走，圓圓還是一副悲傷欲哭的樣子，但沒再大哭。從那以后，圓圓就越來越好送了，隨著她和幼兒園小朋友越來越熟悉，去幼兒園成了一件非常正常自然的事情。雖然偶爾她還是不想去，但只要覺得有必要去，就很配合地去了。 圓圓從小就顯得懂事，很“聽話”，這也許有天性