草的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的草的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。草的教學(xué)設(shè)計(jì)1草是白居易的詩(shī)作，你知道草的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣寫(xiě)嗎？學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)草學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)、寫(xiě)生字、讀、背古詩(shī)、感受小草的生命力強(qiáng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字、表演朗讀。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；教學(xué)手段：預(yù)習(xí)課文，圈生字，給生字注音，標(biāo)自然段把課文讀

2、通順。字卡掛圖教學(xué)步驟：一、切入舉偶1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）-草。二、學(xué)習(xí)生字（1）、自讀古詩(shī)草，注意讀準(zhǔn)字音。（2）、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟古詩(shī)（1）、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？（2）、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）（3）、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師

3、適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。a“離離”可以讓學(xué)生看看掛圖，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。b“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯” “榮”？d“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完根。四、朗讀古詩(shī)：多種形式朗讀：指名讀配樂(lè)讀競(jìng)賽讀。五、背誦古詩(shī)： 引導(dǎo)學(xué)生背誦采用多種形式來(lái)背誦。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字

4、橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤要圓潤(rùn)。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。七、課時(shí)小結(jié)：學(xué)習(xí)了草這首古詩(shī)，你們喜歡小草嗎？為什么？（小草有頑強(qiáng)的生命力。）八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空：野火 ，春風(fēng) 。 追黃蝶 ， 無(wú)處尋2、按要求分類(lèi)。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 3、抄古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)： 草（白居易） 離離原上草 一歲一枯榮 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 枯-榮 （草的生命力很頑強(qiáng)）教學(xué)反思：上完這堂課后我深深地吸了一口氣，領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我這堂課的鼓勵(lì)和指導(dǎo)將使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有更深刻

5、的認(rèn)識(shí)，這為我在以后的日子里上好每一堂的詩(shī)歌教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。回顧這堂課的得與失，我想主要有以下幾點(diǎn)：一、看說(shuō)讀想議相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的幾個(gè)感官參與絕不能孤立運(yùn)用。在本課的教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面感官，在看說(shuō)讀想議上有成功之處。在插圖畫(huà)面的視覺(jué)沖擊下使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的感知，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)把心中所思所感表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)好說(shuō)；通過(guò)所看所想與詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)照討論理解感悟，在“春風(fēng)吹又生”的畫(huà)面想像中學(xué)生的討論有了碰撞和融合，這體現(xiàn)了議的有效性。二、抓住關(guān)鍵字，剖析理解漢語(yǔ)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每個(gè)漢字都有相互關(guān)聯(lián)的幾層意思。詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，惜字如金。對(duì)每個(gè)字的正確理解有助于幫助學(xué)

6、生理解整首詩(shī)歌的意思。在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我抓住了“離離、原、歲、枯、榮”的理解，使學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的理解落到實(shí)處，而非流于形式。三、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫(xiě)字、讀詩(shī)、說(shuō)話(huà)等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的.明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“枯”和“榮”的理解與書(shū)寫(xiě)，通過(guò)畫(huà)面的直觀展示，在說(shuō)話(huà)練習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感，既抓住了識(shí)字能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字所體現(xiàn)的形體美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助

7、插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。四、發(fā)現(xiàn)不足，奮勇改進(jìn)對(duì)一名新教師而言，每堂課中能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)不足并改正的話(huà)，對(duì)自己的成長(zhǎng)是非常有幫助的。如果我能在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中少一些緊張，多一些親和力的話(huà)這堂課會(huì)更精彩。草的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課前交流：兒歌欣賞春曉（課件1），齊背古詩(shī)靜夜思（課件2）、畫(huà)（課件3）二、導(dǎo)入新課：小朋友們，我國(guó)古代出了很多很多大詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多很多好詩(shī)。這些詩(shī)可美了，今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首草（課件4）。三、簡(jiǎn)介作者（課件5）：這首詩(shī)是1000多年前唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)，他寫(xiě)草的時(shí)候才16歲呢?。I(lǐng)讀

8、題目和作者）四、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏1、出示全詩(shī)（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準(zhǔn)字音。2、出示詩(shī)的節(jié)奏（課件7），領(lǐng)讀；分角色讀、小組讀。五、感知詩(shī)歌1、齊讀全詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你是怎么知道的？2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂？六、探究詩(shī)歌。1、學(xué)習(xí)第一句“離離原上草”（課件8）。這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進(jìn)行教學(xué)）原野上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進(jìn)行教學(xué)）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、學(xué)習(xí)第二句“一歲一枯榮”（課件9）。抓住句中的“歲”字進(jìn)行教學(xué)：用“歲”說(shuō)一句話(huà)？歲和年是什么關(guān)系？一年有幾個(gè)季節(jié)？哪幾個(gè)？抓住句中的“枯”“榮”進(jìn)行教學(xué)：一

9、年四季草有哪些變化呢？（看圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)季節(jié)的草的不同特點(diǎn)。）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？“枯”和“榮”是什么意思？）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、學(xué)習(xí)第三句“野火燒不盡”（課件10）。_燒不盡”就是燒不到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？是什么沒(méi)燒完？聯(lián)系下一句想一想。4、學(xué)習(xí)第四句“春風(fēng)吹又生”（課件11）?！坝帧笔鞘裁匆馑?？說(shuō)明了什么？指名說(shuō)說(shuō)第四句的意思。5、齊讀詩(shī)歌，讀出感情（課件12）。第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機(jī)；第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現(xiàn)的兩種截然不同的景象；第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強(qiáng)。正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想對(duì)小草說(shuō)的嗎？七、拓展延伸，背誦古詩(shī)1、草這首詩(shī)原來(lái)的題