《找春天》第二課時教學(xué)設(shè)計2_教案教學(xué)設(shè)計

1、找春天第二課時教學(xué)設(shè)計 2本文是關(guān)于找春天第二課時教學(xué)設(shè)計 2,僅供參考，希望對您有所幫助，感 謝閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感?！窘滩恼f明】找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年下冊的第一篇課文。 這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。教教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文和識字寫字。2、難點(diǎn)：通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計】本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒

2、體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目 的。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識字、朗讀、 感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂， 使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣， 啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓(xùn)練了語言，使課堂充滿春天般的活力。【教學(xué)策略】課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展 現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放 手讓學(xué)生自主讀書

3、，品味詞句，課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。【課時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】一、情境識字藏春1、天女散花：學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲（課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）2、連字組詞：（課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）3、找尋春景：學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪（課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞）你能不能用以上這幾個詞來說話？設(shè)計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以 游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又自然地 過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。二、整體感知找春1、配樂范讀，感受春天：（課件演示；播放音樂

4、配上春天的畫面）設(shè)計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。讀后問學(xué)生感受到了什么？春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在 文中找找春天、感受春天的美吧!2、自由讀文，找尋春天：把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。三、朗讀體驗(yàn)卜吾春1、朗讀體驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？（課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化）設(shè)計意圖：用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪

5、和琴聲的相似， 從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。3、美讀成誦：整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦：小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？樹木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？（課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號內(nèi)的詞句。） 設(shè) 計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。三、讀中想象說春1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們，我們，我們，我們。她在，在；她在，在2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了, 我們聽到了（課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。）設(shè)計意圖：此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的 翅膀，進(jìn)行說話練習(xí)。3、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活， 想一想，說一說。小結(jié)過渡：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！五、自主拓展贊春小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：1、寫一寫春天;2、畫一畫春天；3、唱一唱春天。（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。）設(shè)計意圖：美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的