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1、教學資料參考范本幼兒園小班玩球健康特色總結(jié)撰寫人: _部門: _時間: _1 / 4小班幼兒“玩球”健康特色小結(jié)球,曲線組成的完美形體,無棱無角,是孩子玩耍,開發(fā)智力、訓練動作的協(xié)調(diào)能力、提高反應(yīng)敏捷度的好東西,大多數(shù)孩子都喜歡球。玩球是游戲活動中必不可少的項目,因為它有彈性,又安全,滾、扔、拍、踢、用棍子打、投籃圈,無所不能。在兒童的身心發(fā)展中,球類游戲不僅給孩子帶來了極大的樂趣,而且在游戲的樂趣中,訓練了兒童的頭腦反應(yīng)、眼手協(xié)調(diào)和動作技巧。因此,我們小班在下學期開始了玩球,根據(jù)我們的目標和幼兒的特點,我們從幼兒拍球入手,逐漸提高幼兒對玩球的興趣,進而激發(fā)幼兒尋找球的多種玩法。我們主要開展了
2、以下活動:一 從拍球入手,訓練幼兒基本的玩球技能。幼兒拍球動作的基本要領(lǐng)是:前臂、手腕、手背等部位的肌肉共同協(xié)調(diào)用力將球拍起,當球從地面反彈起來時,手要自然地隨著球向上抬起緩沖,然后再向下拍球。幼兒初學此動作時,用力部位常常不當,有的幼兒只用手背拍球,而有的則用整個手臂,手腕動作不好,要么身體不夠放松舒展,導致球越拍越低。教師要指導孩子拍好球,就首先應(yīng)對拍球的動作要領(lǐng)爛熟于心,對于動作的難關(guān)及與重復,如手腕的動作應(yīng)重復示范。此外,我認為有時不會拍球的幼兒只是還沒有找到拍球的感覺,教師此時可以幫助他們尋找這種感覺,比如:我們班的晴瑜小朋友怎么練習也拍不起球,急得他一拍球就哭,其實他每次練得都很認
3、真,就是不成功,于是我們教師就抓著他的手不停的拍球,讓他感受拍球2 / 4怎樣用力,慢慢的教師用的力氣越來越小,晴瑜使勁越來越大,待老師放手后晴瑜能連起來拍球了,找到感覺的晴瑜體驗到成功的樂趣,進步更大了。二 充分發(fā)揮幼兒的想像,利用家長資源充分挖掘球的各種玩法。球的玩法是多種多樣的,并不只是局限在拍球上,而且單一的拍球會使幼兒感到枯燥乏味,所以在幼兒基本拍球技能達到一定的水平后,我們又鼓勵幼兒想想:球還可以怎么玩?班級的彬彬小朋友立即把球放在地上,身體趴在上面,四肢離地轉(zhuǎn)起圈來,教師及時引導幼兒分享新玩法并激發(fā)幼兒創(chuàng)編和他不一樣的玩法。幼兒尋找到了玩球的新興趣點,很快就創(chuàng)編出了多種玩法:雙腳
4、夾球跳、單手原地轉(zhuǎn)球、坐球自轉(zhuǎn)、拋接球、胯下滾球、頂球走、接龍比賽等等。幼兒每創(chuàng)編出一個新玩法教師都會與幼兒一起分享,即推廣了新玩法,又大大提高了幼兒創(chuàng)編的興趣,使球的“一物多玩”的活動更加豐富多彩了。我們還特地制作了一本屬于自己本班的玩球大全。(這是孩子和家長共同的智慧成果。)三 拓展玩法,尋求球與其它器械的合理搭配。綱要中指出教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機的聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性 在球的一物多玩活動進行到比較高的水平后,我們又進行了深入的思考:在玩球的過程中是否能將其它的器械融入其中讓玩球活動更據(jù)挑戰(zhàn)性,幼兒的參與熱情更高呢,這同綱要中的精神也是一致的。在實際工作中我們進行了大膽地嘗試,如:球和圈的融合。孩子們用圈套球,用球投圈,玩得十分投入。球和平衡木的融合、球和繩的融合等等。讓孩子們在融合中學會了共享體驗到了樂趣。3 / 4球的“一物多玩活動”
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