NLP與教育整合手冊

1、NLP與教育整合為有良知的行者鼓掌如果你愛教育，我們共同經(jīng)歷一次啟蒙;如果你愛咨詢，我們共同接受一次洗禮;如果你懂NLR我們共同完成一次超越;NLP與教育整合，在你沒有注意的地方，影響你相約上海，尋找那盞點亮心眼的燈（圖1）NLP模仿模仿一個動作，是鏡像模仿;模仿一個想法，是意識模仿;模仿一種格式，是規(guī)則模仿;模仿一種思考，是心略模仿；這些模仿炮制形似，甚至神似，但人沒變，多是裝腔作勢最深層的模仿是映射模仿，從“裝腔作勢”走向“本來就可以是”映射優(yōu)化人們常說，改變自己的行為，前提是改變自己的想法;這種說法忽略了一個事實，想法本質(zhì)是我們映射存在的產(chǎn)物。有專家說，改變想法，重要是改變我們對世界的感

2、知和表征;而感知源于我們對存在的映射，僅僅調(diào)整這些表征，終究還是治表不治本。人們對世界的認識，依賴的是對存在的映射，我們認識到的現(xiàn)實是依賴映射的現(xiàn)實?！暗貓D”不是“地貌” (Map is not theterritory),當我們碰到問題時，重要的不是修訂“地圖”，我們真正應該優(yōu)化的是描摹這份地圖的映射。二,映射優(yōu)化孑人/_ _小朦撮力絲_有玄球蜉儀一,一年化.啾知陶紓銅叫儂itm（圖4）意識之輪當你只用了 1%勺大腦，人們說你不動腦子，近乎是指責你不用心；當你用了 5%勺大腦，如果人們抱怨你沒腦子，是對你智商的詆毀；當你用了 10%勺大腦，人們不得不承認，你是認真的；當你試圖加把油，用上20

3、%勺大腦時，你不得不承認，你仍然停留在10%自然版的用腦，我們的意識焦點多在言、行、情、知等本 體與環(huán)境聯(lián)結(jié)的突現(xiàn)結(jié)果層面。意識之輪不僅聚焦本體與環(huán)境聯(lián)結(jié)的方式， 即重組言、行、情、知的自組織遞歸回路，以及文化、情感、語言之間的六 向因果關(guān)系，還專注我們與存在心靈的聯(lián)結(jié)，以及我們自身意識進化的進 程。NLP意識之輪，是成長從自然版走向進化版的工具。（圖5）學習模型好學是人的天性死記硬背，生搬硬套，傷害了它;假學習，更多是帶來傷害。學習是人的本能給我一個例子，多是照的產(chǎn)畫瓢；給我一個結(jié)論，多成為教條;自然版的學習最終成為脆弱推手。“如果你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育”，這剩下的

4、是什么呢？契合存在的映射（map）。有意義的深度 學習一定是升級突現(xiàn)知識的映射，從而更新對世界的感知并引發(fā)更有意義的生命活動。通情地依懶蝌林耐敲、解里植叢8!皇，新的ii翻系醐映好反 身作用存在、接近現(xiàn)實，顯闞的真相教學模型自然版教學，教師熱衷成為分享者；傳道、授業(yè)、解惑成為簡單的播放，正逐步被在線視頻給替代。專業(yè)的教學，教師試圖成為學生學習的中介；引領(lǐng)學生生產(chǎn)知識，不可替代，中介只是手段，目的還是知識。深度的教學，教師則是機會制造者，激發(fā)學生重構(gòu)現(xiàn)實而生發(fā)深層次模仿，優(yōu)化映射是目的，是學生生命中的貴人。（圖6）親子模型你對孩子的管教,不僅依賴于你和孩子的互動，更依賴于你所經(jīng)營的印象；你對孩子

5、的愛，一定不是寵愛，也不是從書本上淘來的愛；而是你清理內(nèi)心小孩、幻相和偏見之后，發(fā)自本體認同的真愛;你對孩子的影響，不是你所信奉的家教理念，也不是你所精通的親子絕招;而是你具有的父母特質(zhì)。幸運的是，你所具有的父母特質(zhì)不是一成不變的借助意識之輪，我們與生俱來的父母特質(zhì)在親子教育的實踐中豐富 和發(fā)展。咨詢模型“在里面，我們是相同的”只有本體認同，我們才能活化來訪者的映射；“意識到的問題都不是問題”問題意味著來訪者屏蔽了幻相、負面圖式以及積極的映射； 命名和解釋，只會成為脆弱推手。“面對脆弱，保留選擇權(quán)”如果咨詢成為脆弱推手，不妨停一停、靜一靜。如果你以為自己熟悉教育學、心理學的理論，你就可以做 教

6、育咨詢，那一定是錯覺。因為教育學、心理學的理論只告訴你“什么 是對的”以及“什么是應該發(fā)生的"，側(cè)重關(guān)于成長的描摹。教育咨詢 關(guān)注的是“什么是錯的”以及“什么會發(fā)生”，專注來訪者成長本身， 側(cè)重優(yōu)化來訪者契合存在的映射。（圖10）存犯7后題躍射（僑旬杪、電/ 保的弱）粉榕海憫T1幽減刎）NLP 與教育整合工具箱一 . 學習模型1 一）.視覺表象訓練（二）.眼球解讀訓練（三）.T.O.T.E（四）.心略導出訓練（五）.眼球操訓練（六）. 撕紙訓練 （ 七）. 直覺化訓練（八 ）. 印象感知訓練（九）. 空間表征訓練（十）.時間線練習 （ 十一 ）. 感受性和鏡像強化2 . 教學模型（一

7、）. 思維導圖訓練（二 ）. 好課的標準（三）. 金三角備課策略（四）. 語文教學模型（五）. 語言風格訓練（六）. 數(shù)學教學模型（七）. 英語教學模型（八）. 科學教學模型（九）. 歷史教學模型 （ 十）. 政治教學模型（十一） . 地理教學模型三 . 教師模型（一）. 學習的障礙（二）. 職業(yè)規(guī)劃平衡輪（三）. 溝通渠道 （ 四）. 思維風格 （五）. 內(nèi)隱模仿 （ 六）. 默認的風險（ 七）. 畫圖游戲四. 成長模型（一）.NLP “核心轉(zhuǎn)化法”（二）.挖掘潛能訓練（三）.撞墻綜合癥（四）.部位訓練（五）. 六步換框訓練（六 ）. 情緒實體化 （七）. 感知空間的隱喻（八）. 激活夢想練

8、習 （九）. 態(tài)度檢定 （十）. 自我認定矩陣（十一 ）. 清理負面圖式（十二 ）. 轉(zhuǎn)化欺騙左欄練習五 . 理解模型（ 一）. 心靈感應練習 （二 ）. 覺察力訓練（三）. 結(jié)合抽離訓練（ 四）. 精神使命矩陣（五）.六層次貫通模式（六）. 敏感度訓練（七）. 非語言信息體驗（八）. 傾聽技巧 （九）. 換位思考（ 十 ）. “聽與說”游戲（ 十一 ） 元程序體驗（ 十二 ）. 意義換框法（ 十三 ）. 圖式檢查訓練六 . 情感模型（一）. 感知位置訓練（二 ）. 將來預演訓練（三）. 身心語法訓練（四）. 積極狀態(tài)強化訓練（五）. 資源充電訓練（六）. 元指令訓練（七）. 積極心錨訓練（八

9、）. 自我個性塑造訓練（九 ）.信念更新 （十）. 習慣脫敏技術(shù)（十一 ）. 神經(jīng)鏈調(diào)正訓練（十二 ）. 習慣培養(yǎng)技術(shù)（十三 ）. 心率協(xié)調(diào)訓練法（十四）.EFT訓I練（十五）.V K分離技術(shù)（十六）.其他NLP負面情緒消除法 （ 十七 ）. 雙手合十訓練（ 十八 ）. 時間線調(diào)節(jié)情緒（ 十九 ）. 思維與身體的聯(lián)接（ 二十 ）. 態(tài)度決定一切 （ 二十一 ）. 慈悲心 七 . 父母模型（一）. 自尊心更新（二）. 錯位的點 （三）. 畫豬游戲 （四）. 勇于承認錯誤（五 ）. 性格分析練習 （ 六）. 培養(yǎng)父母特質(zhì)（ 七）. 非語言溝通（八 ）.Right Listening 練習八 . 喚

10、醒模型（ 一）. 精確語言訓練（二 ）. 問題發(fā)生器（三）. 隱喻目標訓練（ 四）. 隱喻更新訓練（五）.精確信念模式（六）. 價值觀發(fā)現(xiàn)和排序 （七）. 精確價值 （八）. 識別自動思維訓練（九）. 積極思考訓練（十）.卡氏坐標（H一）.自我SWO份析九 . 改變模型（一）體驗情感和欲望（二）. 最珍愛的價值觀（三）. 清理記憶訓練（ 四）. 直覺體驗（五）. 收集狀態(tài) （六）. 自我狀態(tài)更新（七）. 治療密碼 （八 ）. 未完成事件（九）. 區(qū)分力量場（十）. 提示語言訓練（十一 ）. 時間線重寫銘?。ㄊ?）. 突破自我設限（十三 ）. 讓自己開心（十四 ）. 個人責任承擔表（ 十五 ）

11、. 轉(zhuǎn)念作業(yè)清單十 . 咨詢模型（一）.對話層次（二）.亞感元熱身訓練（三）.NLP七彩動力（四）.動機更新訓練（五）. 感元切換訓練（六）. 置換技術(shù) （七）. 目標設定 （八 ）. 復習記憶訓練（九）. 時間管理訓練（十）.目標設定 （十一 ）. 專心訓練 （ 十二 ）. 留住我的心（ 十三 ）夢工廠 （十四 ）. 學習困境換框附：培訓公告培訓對象：教師、家長、咨詢師、校長、培訓師培訓內(nèi)容：一、NLP模仿一一意識模仿、鏡像模仿、心略模仿、映射模仿、語言格式。二、NLP開動大腦一一意識之輪、映射優(yōu)化、NLP編程、模型化思考。三、NLP學習模型一一真學習回路、學習新干線、學科學習策略。四、NLP教師成長模型一一教學映射、教學反思回路、教學中介模型、學科教學模型。五、NLP親子模型一一父母特質(zhì)映射、感受召喚、管教與真愛、經(jīng)營印象。六、NLP教育咨詢模型一一來訪者問題映射、映射活化、感受召喚、喚醒意識之輪、映射優(yōu)化、學習問題咨詢指南。培訓費用：9000元/人報名手續(xù)：1.下載報名表 2.填寫個人信息，發(fā)送郵箱 3.加入QCW: 27611429 （驗證信息:nlp培訓+ 姓名）NLP與教育整合培訓6大課程總表8:30 11:30