二年級平均分教學設計范文

1、二年級平均分教學設計范文作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級平均分教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。二年級平均分教學設計1教學目標：1、讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。2、通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。3、培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點：讓學生經歷平均分的過程，明確平均分的含義。教學難點：讓學生在實際操作中經

2、歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。關鍵詞：同樣多 平均分教具學具：演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。學生學具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題1、 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經為明天的春游準備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小朋友觀察得真仔細，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”4、 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？二、探索交流，解決問題1、 學習例1，引入平均分師：

3、二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：（1）請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。（2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。B、 學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。（3）小結：像這樣每份分得同樣多叫平均分。2、 鞏固“平均分”的含義（1）作業(yè)P13 的“做一做”A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？在“平均分”下注明每份同樣多。B 、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分

4、成5份，每份有2個面包。（2）同學們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說）3、 學習例2，把15個橘子平均分成5份。（1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。（2）展示匯報分的過程。（3）引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）4、 獨立進行平均分，做P14的做一做。（1）學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。（2）交流：請學生說一說怎樣分的。三、鞏固應用，消化提高1、 練習三第3題（1）學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。（2）自己動手分一分，將梨

5、子平均放進3個盤子里。（3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結果。2、 練習三第1題（1）學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（2）交流展示插花結果，并說說自己的想法。（3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。3、 練習三第2題（1）明確題目要求，學生獨立判斷。（2）集體交流，說清判斷的理由。4、 聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？四、回顧整理，反思提升 。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？要注意什么？五、拓展延伸把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一

6、分。六、教學反思平均分教學反思：這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。我認為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調動了他們的

7、學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。我感覺這節(jié)課學生掌握的不錯，為下一節(jié)的進一步學習奠定了基礎。二年級平均分教學設計2教學目標：1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：一、復習引入，預習新課1、判斷： 這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？2、分一分每個同學用自己手

8、中的學具分一分，分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。請學生展示分的過程，說說分的結果。出示預習單：預習第10頁例3：1、每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？2、圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。3、你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整?？梢栽诰毩暠旧袭嬕划嫞部捎眯“?、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。二、自我檢測學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。（一）分一分1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學生用卡片在小

9、組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。（二）連一連、圈一圈10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習本上畫一畫。說說分的結果。教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。三、交流問題1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導、切忌教師接過來又詳細講解一遍)2、如學生未有問題，教師結合

10、巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結果（用乘法口訣得出）四、教師講評 明確知識針對交流進行引導：1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。4、第10頁“做一做”。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？平均分我們學習了兩種類型，課下要好好總結。六、針對性作業(yè)1、課本第12頁第59題。2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。二年級平均分教學設計3一、教學目標

11、：1、創(chuàng)設活動情境，幫助學生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得結果同樣多。2、經歷操作分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。二、教學準備教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個卡片、20根小棒。三、教學過程一、出示情境圖導語：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘粋€消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。引導觀察畫面，說一說從畫面中你了解到了哪些情況。二、探究新知1、教學例1：感知“平均分”。師：瞧，二（1）班小朋友準備春游的食品真多啊，他們都手忙腳亂了，我們來幫他們準備準

12、備，好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。（1）討論：你是如何分配的？突出問題：每種食品“應該每份同樣多”。（2）學生操作分物品，教師參與巡視。（3）學生匯報分法，請各組推代表展示分配結果。并說一說你們這樣分的理由。教師小結：同學都知道要給每個小朋友準備的食品一樣多，所以你們每份都分得同樣多，在數(shù)學上，分份分得同樣多的，就叫做平均分。（板書課題）2、深化“平均分”。（1）演示教科書第13頁“做一做”。指名讀題，并說一說題意。強調：“平均分成5份，是什么意思？”（2）學生操作：讓學生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查，并說一說是不是分成了5份，每份是不是同樣多。（3）集體匯報

13、訂正后，根據(jù)分得的結果填空。3、應用“平均分”。（1）出示教科書第14頁例2思考并進行操作問題：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組小棒分一分。（討論進行）（3）交流匯報。提示學生表達順序，把多少，分成幾份，一個或幾個一份，這樣分到完，每份分的怎樣，分的結果怎樣。（4）教師小結平均分方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。三、鞏固練習1、獨立進行平均分。（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。2、練習三的第1題。（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。3、練習