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文檔簡介
1、二年級平均分教學設計范文作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的二年級平均分教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。二年級平均分教學設計1教學目標:1、讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義,初步了解平均分的方法。2、通過學生具體操作平均分,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。3、培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點:讓學生經歷平均分的過程,明確平均分的含義。教學難點:讓學生在實際操作中經
2、歷“平均分”的過程,建立平均分的概念。關鍵詞:同樣多 平均分教具學具:演示教具 :12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒,課件。學生學具: 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。教學時間:1課時教學過程:一、創(chuàng)設情境,生成問題1、 小朋友,春天就要到了,你們喜歡什么活動?(春游)二(1)班的小朋友已經為明天的春游準備了許多好吃的, 讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)2、觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、小朋友觀察得真仔細,二(1)班的小朋友在分蘋果時,每份都同樣多。 板書:“每份分得同樣多”4、 你們猜猜看,為什么每份要分同樣多?二、探索交流,解決問題1、 學習例1,引入平均分師:
3、二(1)班的小朋友還有些食品沒分好,咱們幫幫他們好嗎? 要求:(1)請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸,幫二(1)班的小朋友分火腿腸。(2)要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。A、 小組討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。B、 學生動手實踐,分一分,老師巡視參與活動。C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。(3)小結:像這樣每份分得同樣多叫平均分。2、 鞏固“平均分”的含義(1)作業(yè)P13 的“做一做”A 、讀題,理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思?在“平均分”下注明每份同樣多。B 、動手操作:用10個小紙盒代替面包,動手分一分。C 、同桌交流,邊操作邊口頭表述:把10個面包平均分
4、成5份,每份有2個面包。(2)同學們說得真好,你們能像這樣,用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎?(指名說)3、 學習例2,把15個橘子平均分成5份。(1)小組先討論分法,再動手分一分,要求用15個乒乓球代替橘子。(2)展示匯報分的過程。(3)引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?提問:你喜歡哪種分法?為什么?(快、準確)4、 獨立進行平均分,做P14的做一做。(1)學生獨立完成,用鉛筆代替礦泉水,動手分一分。(2)交流:請學生說一說怎樣分的。三、鞏固應用,消化提高1、 練習三第3題(1)學生自己讀題,根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。(2)自己動手分一分,將梨
5、子平均放進3個盤子里。(3)每個小組選一個代表說說你們分的過程和結果。2、 練習三第1題(1)學生獨立完成,用畫一畫的方法,往每一個花瓶里插花,根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。(2)交流展示插花結果,并說說自己的想法。(3)評選,誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的,強調把12朵花平均插在3個花瓶里,每個花瓶插4朵。3、 練習三第2題(1)明確題目要求,學生獨立判斷。(2)集體交流,說清判斷的理由。4、 聯(lián)系生活實際討論交流:在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?四、回顧整理,反思提升 。通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?要注意什么?五、拓展延伸把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一
6、分。六、教學反思平均分教學反思:這一節(jié)是整個單元的開始部分,在備課時我注重學生的興趣培養(yǎng),這節(jié)課的主要目標是讓學生理解平均分的意義,在教學中,先讓學生說一說想怎樣分,然后讓學生用學具擺一擺,小組評價一下分得對錯,教師訂正,最后用教具演示,這樣學生比較快的認識了平均分。我認為這節(jié)課比較成功的另一個地方是,為了讓學生更好的接近“平均分”,通過分組討論分配方案,再按方案進行“平均分”,通過小組交流,自然而然的對學困生進行了幫助,不但收到了良好的教學效果,而且讓學困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣,不僅讓學生接近了“平均分”,而且使他們受到了情感教育。正因為樣,學生學習的興致極高,調動了他們的
7、學習興趣,他們上課特別的積極,上課氣氛很活躍。我感覺這節(jié)課學生掌握的不錯,為下一節(jié)的進一步學習奠定了基礎。二年級平均分教學設計2教學目標:1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、 通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點:1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點:培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學準備:學具、主題圖等。教學過程:一、復習引入,預習新課1、判斷: 這樣是平均分嗎?為什么?怎樣分就是平均分了呢?2、分一分每個同學用自己手
8、中的學具分一分,分完后,同位相互說說是把幾個平均分成了幾份,每份是幾。請學生展示分的過程,說說分的結果。出示預習單:預習第10頁例3:1、每2個一份,你是怎樣理解的?在分時還有不同的分法嗎?2、圈,表示什么意思?每個圈里的數(shù)量有什么特點?這樣的分法是平均分嗎? 在平均分時,分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。3、你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整??梢栽诰毩暠旧袭嬕划嫞部捎眯“?、圓片擺一擺,還可以同桌互相交流。二、自我檢測學生預習完后,多媒體出示檢測題,學生在練習本上自我檢測。(一)分一分1、每個小組8張面包的實物卡片,每4個一份。,能分成幾份?學生用卡片在小
9、組里分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結果。2、每個小組4張桔子的實物卡片,每2個一份,能分成幾份?學生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結果。(二)連一連、圈一圈10條魚,每個魚缸放2條,需要幾個魚缸?在練習本上畫一畫。說說分的結果。教師揭示課題:像這樣把物品每幾個一份,求分成幾份,每份分地同樣多,也是平均分。(板書課題)學生預習和檢測的過程教師不斷巡視,發(fā)現(xiàn)問題以待解決。三、交流問題1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題(先由其他學生解答,教師適時點撥、指導、切忌教師接過來又詳細講解一遍)2、如學生未有問題,教師結合
10、巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問:在平均分時,給定的每份數(shù)能改變嗎?怎樣能很快的求出結果(用乘法口訣得出)四、教師講評 明確知識針對交流進行引導:1、8個果凍,每2個一份,實際上是從8里連續(xù)減去2,直到分完(沒有剩余,0為止。)2、在平均分時,你怎樣理解平均分、每份、幾份?3、在平均分時,明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關系:總數(shù)不變,每份數(shù)越多,分的份數(shù)越少。4、第10頁“做一做”。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么?平均分我們學習了兩種類型,課下要好好總結。六、針對性作業(yè)1、課本第12頁第59題。2、把12瓶礦泉水,每3瓶一份,可以分成多少份。說說你怎樣分的。二年級平均分教學設計3一、教學目標
11、:1、創(chuàng)設活動情境,幫助學生建立“平均分”的概念,理解平均分就是每一份分得結果同樣多。2、經歷操作分一分活動,培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。二、教學準備教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件;按例1內容,讓學生準備實物卡片,準備10張正方形卡片、15個卡片、20根小棒。三、教學過程一、出示情境圖導語:小精靈聰聰給大家?guī)砹艘粋€消息,二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看,他們都準備了哪些食品。引導觀察畫面,說一說從畫面中你了解到了哪些情況。二、探究新知1、教學例1:感知“平均分”。師:瞧,二(1)班小朋友準備春游的食品真多啊,他們都手忙腳亂了,我們來幫他們準備準
12、備,好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。(1)討論:你是如何分配的?突出問題:每種食品“應該每份同樣多”。(2)學生操作分物品,教師參與巡視。(3)學生匯報分法,請各組推代表展示分配結果。并說一說你們這樣分的理由。教師小結:同學都知道要給每個小朋友準備的食品一樣多,所以你們每份都分得同樣多,在數(shù)學上,分份分得同樣多的,就叫做平均分。(板書課題)2、深化“平均分”。(1)演示教科書第13頁“做一做”。指名讀題,并說一說題意。強調:“平均分成5份,是什么意思?”(2)學生操作:讓學生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查,并說一說是不是分成了5份,每份是不是同樣多。(3)集體匯報
13、訂正后,根據(jù)分得的結果填空。3、應用“平均分”。(1)出示教科書第14頁例2思考并進行操作問題:把15個橘子平均分成5份。(2)請各組小棒分一分。(討論進行)(3)交流匯報。提示學生表達順序,把多少,分成幾份,一個或幾個一份,這樣分到完,每份分的怎樣,分的結果怎樣。(4)教師小結平均分方法:把15個橘子平均分成5份,可以每次每份分一個或幾個。最后,要使每份分得同樣多。三、鞏固練習1、獨立進行平均分。(1)讓學生用小棒代替礦泉水,獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。(2)交流。請學生說一說,怎樣分的。2、練習三的第1題。(1)讓學生用小棒代替花,動手往3個花瓶里插花。說明:想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。(2)交流。請學生展示自己最得意的插花方案,并說出自己的想法。(3)評價。讓學生相互評價,欣賞自己的作品。3、練習
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