我們需要什么樣的幼兒教育

1、 我們需要什么樣的幼兒教育？ 汪馥郁 六一兒童節(jié)馬上要到了。在這個時間節(jié)點上，我們除了照例開展多種多樣的慶祝活動外，一個重要的任務，就是應該冷靜思考我們的幼兒教育怎樣進行。不可否認的現(xiàn)實是，“知識中心論”實際上對幼兒教育還有著深刻的影響，“小教化”傾向?qū)嶋H上還有相當程度的存在，良好行為習慣養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)還沒有得到應有的重視。2010年召開的首屆聯(lián)合國教科文組織世界學前教育大會上，就十分明確地指出“孩子是國家最寶貴的資源”，“兒童的早期發(fā)展狀況會影響到一個國家未來勞動者的素質(zhì)和效率、國民的生活質(zhì)量以及社會的公平、穩(wěn)定與發(fā)展”。 “兒童在幼年接受的保育和教育會影響他們今后的人生”。 馮曉霞 周兢

2、：世界學前教育大會情況匯報(2010-11-18) ，轉(zhuǎn)引自百度文庫2013-12-3 所以，認真思考如何進行我們的幼兒教育，事關(guān)孩子個人的未來，事關(guān)國家和民族的未來。一、我們需要什么樣的幼兒教育？第一，在科學地實施幼兒教育過程中，一定要把體育（健康教育）放在第一位，有效地促進幼兒生理和心理的健康發(fā)展。因為，在幼兒階段，幼兒正處于快速生長發(fā)育的時期，這種幼兒身心的健康發(fā)展，是一個人未來一切發(fā)展的根基。對此，是不是所有的幼兒園和所有的幼教工作者都有了一個明確的認識，并且已經(jīng)切實地付之于教學實踐了呢？應該說，無論從認識上還是從實踐上看，差距還是明顯存在的。第二，在科學地實施幼兒教育過程中，一定要把

3、良好的道德和行為習慣的養(yǎng)成放在特別突出的地位。要讓幼兒從小就知道，什么是可以做的，什么是不可以做的；怎樣做就是好的、恰當?shù)?，怎樣做就是不好的、不恰當?shù)?。曾?jīng)有記者問諾貝爾獎物理學獎得主卡皮察：“在您一生中，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老人平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”老人微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做錯了事要表示道歉；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我

4、學到的全部東西就是這些?！?在幼兒園學到的成功秘訣，人力資源2010年04期所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。上述諾貝爾獎得主的事例恰好證明了，對于一個人的發(fā)展來說，從小養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，比多學習到一些知識具有更重要的價值。如果我們再對我國當前社會中不少道德缺失現(xiàn)象的嚴重存在進行反思，我們就更能體會到對于一個人的發(fā)展來說，從小養(yǎng)成良好的道德和行為習慣，比多學習到一些知識具有更深刻的影響。所以，引導幼兒養(yǎng)成良好道德和行為習慣，應該是幼兒教育中的主要任務。十分可惜的是，由于受知識中心論和應試教育的嚴重影響，我國還有相當一部分幼兒園和幼教工作者，實際上沒有給予德育和行為習

5、慣養(yǎng)成以應有的重視，或者被邊緣化了，或者被走過場了。第三，在科學地實施幼兒教育過程中，智育的核心任務就是大力培養(yǎng)幼兒的思維能力，特別是培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，使幼兒邁向智慧之路，逐漸成長為有智慧的創(chuàng)新型人才。對此，我們后面再做專門說明。第四，在科學地實施幼兒教育過程中，美育有著不可或缺的作用。我們需要讓幼兒學會區(qū)別什么是美，什么是不美，讓幼兒學會欣賞美，并且在欣賞美的過程中陶冶自己的情操。從目前的情況看，有些幼教工作者可能也在組織幼兒學習繪畫、跳舞、唱歌等等，但是更多的卻往往是關(guān)注了繪畫、跳舞、唱歌等等的技術(shù)層面，而沒有升華到真正的美育教育層面，沒有升華到對美的鑒別、對美的欣賞、對美的追求、對

6、美的創(chuàng)造。這不能不說是一個遺憾。把體育放在第一位，高度關(guān)注幼兒的身心健康；把品德和行為習慣的養(yǎng)成教育作為幼兒教育的最主要的任務；在智育中突出和強化思維能力的培養(yǎng)和訓練；通過美育讓幼兒學會鑒別美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美，這就是人民滿意的幼兒教育中應有的主要內(nèi)容。對照此標準，我們再看看現(xiàn)有的幼兒教育，就會發(fā)現(xiàn)兩者之間的差距還是很明顯的。深化幼兒教育改革的任務，任重而道遠。2、 智育重在培養(yǎng)孩子的思維能力 談到幼兒的智育，有兩個根本問題必須解決。首先，智育在幼兒教育中的地位。如前所述，在幼兒教育中，首先要抓的應該是身心健康教育（體育），其次則應該特別重視良好行為習慣的養(yǎng)成，同時還要關(guān)注到美育教育。只

7、有在這個前提下，才能談論幼兒的智育。其次，在幼兒教育中，智育的任務是什么？要不要讓孩子們認點字？要不要讓孩子們學習數(shù)數(shù)和計算？要不要讓孩子們學習一點科學知識？當然要！但是，這卻不是幼兒智育的重點任務。什么是幼兒智育的重點任務？幼兒教育的智育重在培養(yǎng)孩子的思維能力，特別是邏輯思維能力，發(fā)展幼兒的智慧。當前，可能比以前任何時候都需要更加強調(diào)都幼兒的邏輯思維能力培養(yǎng)，引導幼兒在智慧的道路上走向成長、成才、成功。這是為什么？第1、 由于知識的爆炸式增長第2、 由于知識的快速更新第3、 由于知識在信息化、數(shù)字化條件下的高速傳播第4、 由于實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要第5、 幼兒階段正處于一個人思維發(fā)展的關(guān)

8、鍵飛躍期幼兒的智育本來就不是以傳授科學知識為主要任務，所以，在新的形勢下，就更應該突出對孩子思維能力的培養(yǎng)，使幼兒能夠成為有高度智慧的人?，F(xiàn)實一再告誡人們，只是被動地、接受式地去記住知識、存儲知識，已經(jīng)遠遠落后于時代的發(fā)展了。正如錢學森先生所說：“有知識不會用，也不能達到智慧。在今天，電子計算機檢索的信息資料庫時代，更可以說明這個區(qū)別，信息資料庫所存儲的知識比任何人所知道的都多千倍、萬倍、憶倍，但信息資料庫本身并沒有智慧，甚至連比智慧在檔次上低得多的智能都沒有”。 陳華新主編：集大成 得智慧-錢學森談教育，67頁，上海，上海交通大學出版社，2007在現(xiàn)時代，需要的恰恰是如何最有效地去學習和提高

9、發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、運用知識的方法與能力，也就是如何最有效地形成和發(fā)展智慧。現(xiàn)時代的競爭，實質(zhì)上都可概括為智慧的競爭。而智慧的形成和發(fā)展，實際上又有著幾個關(guān)鍵期。其中，有三個思維發(fā)展關(guān)鍵期都在嬰幼兒階段。所以，如果我們還是熱衷于所謂的“知識中心論”，熱衷于所謂的“幼兒教育小教化”，而不能從幼兒階段就開始抓住這個關(guān)鍵飛躍期，有意識地加強對幼兒和青少年思維能力的培養(yǎng)訓練，促進他們智慧的成長與發(fā)展，他們就會錯過一個最佳的發(fā)展時期。這將會影響到幼兒們未來的一生，造成他們的終身遺憾。 三、如何實施對幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)1、把對幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，有機地滲透在健康、語言、科學、社會和藝術(shù)五方面教育教學活動中。2、要設(shè)計出讓幼兒感到興