《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

1、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)1一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請(qǐng)小朋友猜一猜我是什么【讀準(zhǔn)cai，聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。2對(duì)，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】二、聽讀課文，整體感知1聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞）2學(xué)生自由

2、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對(duì)照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。三、學(xué)習(xí)1、2自然段1學(xué)習(xí)字詞【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】（1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）（2）記字形曬、傍：熟字加一加滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。極：組詞識(shí)記南極北極高興極了越：積累中識(shí)記說一說“越（）越（）”的詞語(yǔ)：越走越快越下越大2讀通長(zhǎng)句【1有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”?！俊?有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”?！?學(xué)習(xí)水的變化自讀1

3、2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？說一說：（由易到難，不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說。）我是水，我會(huì)變成?！窘處煱鍟课沂撬?，我會(huì)變，有時(shí)候我；有時(shí)候我；有時(shí)候我補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)要介紹：云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著紅袍等。汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對(duì)農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。4體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確【出示句子】小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花

4、朵飄下來，人們又叫我“雪”。（1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的？圈出動(dòng)詞。（2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）（3）朗讀體會(huì)。（4）選詞填空：落、打、飄【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上?！俊颈┯陙淼煤芗保勾蟮挠挈c(diǎn)（）在玻璃上。】【忽然，從樓上（）下來一張白紙?！浚?）練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。5齊讀12自然段四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫1認(rèn)讀12段的生字。2學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。變厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。片借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找

5、準(zhǔn)每一筆的位置。（演示課件，教師解說字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現(xiàn)在的“片”。）傍右半部分橫向間隔勻稱。極強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)2【設(shè)計(jì)思路】本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

6、進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演?！菊n前準(zhǔn)備】1、 生字卡片，相關(guān)課件。2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。第一課時(shí)一、游戲?qū)霂熒黄鹱鲆粋€(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）二、初讀課文1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。3、讀書、質(zhì)疑：再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）三、識(shí)字1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。2、互

7、相交流記字方法。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。四、寫字1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。6、教師巡視，師生共同評(píng)議。五、自主學(xué)習(xí)1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說話，給生字找朋友。2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。3、選擇

8、自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）六、匯報(bào)各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：1、說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞。）2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。3、試著表演讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入指名讀課文，師生評(píng)議。二、啟發(fā)思考1、出示問題： 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？ 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。3、交流學(xué)習(xí)方法： 小組讀書，邊讀邊找。 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。 用圖示表現(xiàn)水的變化過

9、程。 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。三、合作探究1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。四、展示自學(xué)成果1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況： 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。（可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)

10、，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。五、拓展1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？2、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。）六、指導(dǎo)感情朗讀1、用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是

11、最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。七、演一演、背一背1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。2、背出自己喜歡的段落。八、作業(yè)1、收集水與人類關(guān)系的資料。2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話?！窘毯蠓此肌俊芭d趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊

12、體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)3課文我是什么是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成小水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段

13、課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：（一）小組合作，讀詞組句。在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名小朋友們讀一讀這些詞語(yǔ)，然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文，對(duì)詞句已有初步感知，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。（二）感知句意，調(diào)整句序。同學(xué)組好句子之后，我掌握契機(jī)地問道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞，分別是什么？”小朋友們不由地脫口而出：“落、打、飄。”我又接著問到：“那它

14、們的位置可以調(diào)換嗎？”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語(yǔ)，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。而這時(shí)我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來?！毙∨笥褌円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重，我們

15、組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是花朵飄下來，第二句是小水珠落下來，第三句是小硬球打下來?！绷硪粋€(gè)小組匯報(bào)：“我們組是依照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。（二）朗讀感悟，想象情境。同學(xué)讀詞組句，又按自身地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充沛，很好！那么，你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀

16、了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處置上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長(zhǎng)，將“打”讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢?！薄靶∮睬蜻€應(yīng)該打得再重些?！弊詈?，我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí)，有的說：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞?！庇械恼f：“我聽同學(xué)朗讀這一句時(shí)，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”教學(xué)反思：反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自身，把“理解、體

17、會(huì)、體味、感悟”教給同學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過程，但同時(shí)也激活了同學(xué)的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注同學(xué)語(yǔ)感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)4這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)

18、習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。本課的教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、了解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問難。1導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰(shuí)呢？（板書課題）請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來好嗎？（課開始設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊

19、緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么？互為呼應(yīng)。）2給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)？（水）這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。3在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。（老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口（器）。水大好發(fā)電（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（災(zāi)）。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭（躁）。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說：下雨天吃包子（雹），太陽(yáng)在西邊（曬）

20、通過這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）4以讀促思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如極小極小是什么意思？汽為什么會(huì)變成云？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答。（a師問：通過讀文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：現(xiàn)在進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)提示來學(xué)習(xí)，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見，再推薦匯報(bào)。）這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生依據(jù)自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問分析問解決問的完整訓(xùn)練

21、，主體地位凸現(xiàn)。二、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合嘗試1利用全文動(dòng)畫來突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。（1）學(xué)生討論云變成雨、雹子、雪的過程后。通過動(dòng)畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。（適當(dāng)點(diǎn)撥向?qū)W生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。）（2）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？（水汽）（3）小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。2進(jìn)入專題網(wǎng)站水，生命之源，

22、拓展知識(shí)，揭示水的利與弊。（1）學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，選擇感興趣的知識(shí)讀，引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。（2）聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？在教學(xué)中用電腦提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，通過專題網(wǎng)站，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊了解到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的.全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，三、學(xué)有所得，感悟提升1引導(dǎo)啟發(fā)：誦讀本文，會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛是千變?nèi)f化的水，先乘著陽(yáng)光到了空中飄浮，變成云，遇冷凝結(jié)，或成雨

23、、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水，你會(huì)給人們帶來什么呢？2學(xué)生在校園BBS中就上述話題留言。信息技術(shù)適時(shí)、適度、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)提供資源，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：我是什么是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語(yǔ)言活潑，內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。設(shè)計(jì)

24、目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣 。設(shè)計(jì)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文設(shè)計(jì)難點(diǎn)：了解自然界中水的變化教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，生字詞卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一 激發(fā)興趣，揭示課題同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？相信同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師高超的表演技術(shù)所折服。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎么千變?nèi)f化的？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。二初讀課文，整體感知1學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞2同桌互讀，相互正音3教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀4指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)

25、“沖，池”沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后回鋒向上池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎在豎中線上。5學(xué)生練習(xí)書寫6優(yōu)秀書寫展評(píng)第二課時(shí)一 創(chuàng)設(shè)情境，1 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字?，F(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧?？纯次覀兪欠裾J(rèn)識(shí)它們。2 指名同學(xué)讀生字3 同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我是什么這篇課文。4 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。二 學(xué)習(xí)第一自然段1我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？學(xué)生自由朗讀這一自然

26、段2思考：“我”變成了什么？是怎么變化的？【1】“我 ”變成了云。太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮?！?】 課件展示云形成的畫面3出示“云變幻”的視頻【1】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺美嗎？她的自我介紹也很美呢?！?】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上?！薄?】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美，作者用了“有時(shí)候有時(shí)候”把云描寫得那么美。我們也能用“有時(shí)候有時(shí)候”說一段話嗎？【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。【5】學(xué)生齊讀第一段過渡：水這位小小魔術(shù)師

27、還能變成什么？三學(xué)習(xí)第二自然段1自由讀第二自然段，誰(shuí)來說一說水變成云以后，又變成什么？雨，雹子，雪2 雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來的？3出示課件填一填我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【 】下來，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【 】下來，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【 】下來，人們又管我叫“雪”。4出示課件：雨，雹子，雪落下來的情景5體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性為什么雨是落下來的 ？雹子是打下來的？雪卻又是飄下來的？這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎？（雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來不輕不重，所以用“落”。）6指導(dǎo)朗讀我們一起來讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧！7學(xué)生邊讀邊做