小書包優(yōu)質(zhì)教案

1、小書包優(yōu)質(zhì)教案 小書包教案 【教學目標】 1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、 竹字頭 3 個偏旁。會寫“早、書”等 5 個字。 2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。 3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。 【教學重點】 正確朗讀課文;掌握常見學習用品的名稱。 【教學難點】 了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。 【課前準備】 生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。 【課時安排】2課時。 【教學過程】 一、猜謎激趣，導入新課 1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎

2、語) (1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆) (2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多!(書) (4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋) 2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。 3.學習“書包”兩個字。 (1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。 (2)識記字形。 觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”

3、字：書是小階梯，一豎到頂點。 觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁? 預設：學生列舉“句”“勺”等字。 說一說記住這兩個字的方法。 預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 (3)組詞識記，多種形式讀詞。 小結(jié)：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。 二、合作學習，活學活用 1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 2.教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。 3.師：這么多的字寶寶要和我們

4、做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。 (1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。 要求學生明確小組學習的要求： 已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。 完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。 (2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。 4.學生匯報生字認讀的情況。 (1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。 (2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音) (3)包：半包圍結(jié)構，“勹”是包字頭。 字理識字“刀”。 筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛

5、筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。 (4)開小火車：讀字并組詞。 (5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內(nèi)評價。 (6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。 (7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞) 5.做課間操上學歌。 三、動手實踐，有序表達 1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。 2.說

6、一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先接著然后最后”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。 四、指導寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。 1.學習書寫“刀”字。 (1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。 (2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇) (3)學生練習書寫。 (4)展示評價。 2.學習書寫“尺”字。 (1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓

7、滿。Secord筆橫起筆在橫中線上。 (2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺) (3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。 (4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。 3.學習書寫“本”字。 (1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看? (2)學生自己練習書寫。 (3)展示評價。 4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀) 2.布置作業(yè)。 (1)今天學過的字回家讀3遍。 (

8、2)課文里的小詩歌，讀兩遍。 (3)自己整理書包。 Secord課時 一、復習鞏固，激趣導入 1.導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的小書包。(板書課文題目) 2.復習詞語。 (1)認讀字卡。 (2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。 二、學習韻文，隨文識字 1.教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。 (1)學生自由練習讀韻文。 (2)指名朗讀，隨機評價指導。 (3)小組內(nèi)互讀韻文。 (4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在

9、不理解的詞下面畫“橫線”。) 2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么? “寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”? 指導朗讀。 (2)學習Secord句話。 這句話講了什么? 學習“課”字?！罢n”是左右結(jié)構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。 這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。) (3)學習第三句話。 這句話說了什么? “靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的? 預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要

10、靜悄悄。 指導朗讀。 學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。 學習“校”字?！靶！笔亲笥医Y(jié)構的字，是形聲字。 這句話講了什么? 指導朗讀。 3.齊讀韻文。 4.做課間操。 三、實踐操作，有序表達 1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎? 2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)課學過的“先接著然后最后”的句式來說話。 3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。 4.匯報展示擺放的結(jié)果。 四、指導寫字，認真細致 1.學習書寫“早”字。 (1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员狻！笆弊值臋M要寫在橫中線上。 (2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。 (3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。 2.學習書寫“書”字。 (1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書